Aportes de STEAM para el Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Científico en Niños y Niñas entre 5 y 7 años

Este documento presenta un proyecto de investigación que tiene como objetivo analizar los beneficios de una propuesta pedagógica basada en el enfoque STEAM para promover el desarrollo de habilidades del pensamiento científico en niños y niñas de 5 y 7 años. El proyecto se llevó a cabo en diversos en...

Full description

Autores:: Patiño Cano, Ana María
Montoya Hincapié, Carolina
Ospina Ceballos, María Camila
Huffington Walters, Britney Dilia
Cárdenas Gutiérrez, Diana Carolina
Montoya León, Gloria Luz
Mercado Jiménez, Korina
Sora Naranjo, Luz Amalia
Taborda Callejas, Manuela
Moreno Lopera, Maria Stephania
Castrillón Ríos, Mariana
Morales Mazo, Maryori
Uribe Agudelo, Nayely Alejandra
Quintero Duque, Sara

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Tecnológico de Antioquia

Repositorio:: Repositorio Tdea

Idioma:: spa

id	RepoTdea2_a38e7eeba9be5eb730f43304ed20baa0
oai_identifier_str	oai:dspace.tdea.edu.co:tdea/5787
network_acronym_str	RepoTdea2
network_name_str	Repositorio Tdea
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv	Aportes de STEAM para el Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Científico en Niños y Niñas entre 5 y 7 años
title	Aportes de STEAM para el Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Científico en Niños y Niñas entre 5 y 7 años
spellingShingle	Aportes de STEAM para el Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Científico en Niños y Niñas entre 5 y 7 años Enfoque STEAM Pensamiento científico Habilidades del pensamiento científico Aprendizaje basado en proyectos Aprendizaje basado en retos Contextos educativos STEAM approach Scientific thinking Scientific thinking skills Project-based learning Challenge-based learning Early childhood education Educational settings
title_short	Aportes de STEAM para el Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Científico en Niños y Niñas entre 5 y 7 años
title_full	Aportes de STEAM para el Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Científico en Niños y Niñas entre 5 y 7 años
title_fullStr	Aportes de STEAM para el Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Científico en Niños y Niñas entre 5 y 7 años
title_full_unstemmed	Aportes de STEAM para el Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Científico en Niños y Niñas entre 5 y 7 años
title_sort	Aportes de STEAM para el Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Científico en Niños y Niñas entre 5 y 7 años
dc.creator.fl_str_mv	Patiño Cano, Ana María Montoya Hincapié, Carolina Ospina Ceballos, María Camila Huffington Walters, Britney Dilia Cárdenas Gutiérrez, Diana Carolina Montoya León, Gloria Luz Mercado Jiménez, Korina Sora Naranjo, Luz Amalia Taborda Callejas, Manuela Moreno Lopera, Maria Stephania Castrillón Ríos, Mariana Morales Mazo, Maryori Uribe Agudelo, Nayely Alejandra Quintero Duque, Sara
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv	Ospina Ferreiro, Mónica Patricia
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Patiño Cano, Ana María Montoya Hincapié, Carolina Ospina Ceballos, María Camila Huffington Walters, Britney Dilia Cárdenas Gutiérrez, Diana Carolina Montoya León, Gloria Luz Mercado Jiménez, Korina Sora Naranjo, Luz Amalia Taborda Callejas, Manuela Moreno Lopera, Maria Stephania Castrillón Ríos, Mariana Morales Mazo, Maryori Uribe Agudelo, Nayely Alejandra Quintero Duque, Sara
dc.contributor.jury.none.fl_str_mv	Silva Arias, Lina Arelis
dc.subject.proposal.none.fl_str_mv	Enfoque STEAM Pensamiento científico Habilidades del pensamiento científico Aprendizaje basado en proyectos Aprendizaje basado en retos Contextos educativos STEAM approach Scientific thinking Scientific thinking skills Project-based learning Challenge-based learning Early childhood education Educational settings
topic	Enfoque STEAM Pensamiento científico Habilidades del pensamiento científico Aprendizaje basado en proyectos Aprendizaje basado en retos Contextos educativos STEAM approach Scientific thinking Scientific thinking skills Project-based learning Challenge-based learning Early childhood education Educational settings
description	Este documento presenta un proyecto de investigación que tiene como objetivo analizar los beneficios de una propuesta pedagógica basada en el enfoque STEAM para promover el desarrollo de habilidades del pensamiento científico en niños y niñas de 5 y 7 años. El proyecto se llevó a cabo en diversos entornos educativos, incluyendo instituciones escolares y clínicas, donde se implementaron micro proyectos orientados a fomentar el pensamiento científico a través de experiencias de aprendizaje activo, utilizando metodologías como el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje basado en retos. Los resultados de estos micro proyectos evidencian que el enfoque STEAM resulta altamente efectivo para el desarrollo de habilidades tales como la observación, la formulación de preguntas e hipótesis, la predicción, la planificación, la investigación, la inferencia y la comunicación de resultados. Estas habilidades son fundamentales para que los niños y niñas puedan comprender crítica y participativamente el mundo que les rodea. Palabras clave: Enfoque STEAM, Pensamiento científico, Habilidades del pensamiento científico, Aprendizaje basado en proyectos, Aprendizaje basado en retos, Educación infantil, Contextos educativos. Abstract This document presents a research project aimed at analyzing the benefits of a pedagogical proposal based on the STEAM approach to promote the development of scientific thinking skills in children aged 5 to 7. The project was carried out in various educational settings, including schools and clinics, where micro-projects were implemented to promote scientific thinking through active learning experiences, using methodologies such as project-based learning and challenge-based learning. The results of these micro-projects demonstrate that the STEAM approach is highly effective in developing skills such as observation, formulating questions and hypotheses, prediction, planning, research, inference, and communication of results. These skills are essential for children to critically and participatively understand the world around them. Keywords: STEAM approach, Scientific thinking, Scientific thinking skills, Project-based learning, Challenge-based learning, Early childhood education, Educational settings.
publishDate	2024
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2024-07-03T14:08:22Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2024-07-03T14:08:22Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2024-06-06
dc.type.spa.fl_str_mv	Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.content.spa.fl_str_mv	Text
dc.type.driver.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv	http://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.type.version.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str	acceptedVersion
dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv	APA
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/5787
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv	Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv	Repositorio Digital TdeA
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv	https://dspace.tdea.edu.co
identifier_str_mv	APA Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria Repositorio Digital TdeA
url	https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/5787 https://dspace.tdea.edu.co
dc.language.iso.spa.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	Alonso, Leonor, García, Daniela, & Romero, Kruskaia. (2006). Una experiencia de pedagogía hospitalaria con niños en edad preescolar. Educere, 10(34), 455-462. Amaría, R., Moussaoui, M, M. (2022). Los Estilos De Aprendizaje y La Teoría De Las Inteligencias Múltiples En El Aula de Español. Aljerian Scientific Journal Plantforms(ASJP).( 06)02 Pp.664-675 file:///C:/Users/14-cd0001/Downloads/los-estilos-de-aprendizaje-y-la-teor%C3%ADa-de-las-inteligencias-m%C3%BAltiples-en-el-aula-de-espa%C3%B1ol-learning-styles-and-the-theory-of-multiple-intelligences-in-the-spanish-classroom.pdf Arango, V. M., Arboleda, L. M., Aricapa, D. M., González, E., Y Orozco, L. M. (2015). El pensamiento científico en los niños y niñas. [Tesis para optar al título de Licenciadas en Educación Preescolar, Universidad de San Buenaventura Seccional Medellín]. Repositorio Institucional USB. https://bibliotecadigital.usb.edu.co/server/api/core/bitstreams/7e557268-6229-4880-99c0-eb4c33818587/content Arias Odón, F. G. (2012). El Proyecto de Investigación Introducción a la metodología científica. Editorial Episteme. https://abacoenred.com/wp-content/uploads/2019/02/El-proyecto-de-investigaci%C3%B3n-F.G.-Arias-2012-pdf-1.pdf Ávila, R. (2008). La observación, una palabra para desbaratar y re-significar. Hacia una epistemología de la observación. Revista científica Guillermo de Ockham, 6 (1), 15-26. https://www.redalyc.org/pdf/1053/105312257001.pdf Alvarado-Solano, D. y Arias-Méndez, E. (2019). Alfabetización STEAM para las niñas y niños de Centroamérica. Revista Tecnología en Marcha, 1-11. https://www.researchgate.net/publication/338852551_Alfabetizacion_STEAM_para_las_ninas_y_ninos_de_Centroamerica Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz. (2009). Ciudades más verdes. (2da ed.). https://www.vitoria-gasteiz.org/http/wb021/contenidosEstaticos/adjuntos/es/57/64/25764.pdf Balboa, C. F. Una batalla educativa contra el exterminio de las especies. EMBAJADAS de la NATURALEZA, 95. https://www.researchgate.net/profile/Claudio-Bertonatti/publication/342851159_Embajadas_de_la_naturaleza_Zoologicos_Acuarios_y_Oceanarios_de_Argentina_en_el_Siglo_XXI/links/5f08b35b92851c52d626e262/Embajadas-de-la-naturaleza-Zoologicos-Acuarios-y-Oceanarios-de-Argentina-en-el-Siglo-XXI.pdf#page=97 Benoit Ríos, G. (2020). La formulación de preguntas como estrategia didáctica para motivar la reflexión en el aula. Cuadernos de Investigación Educativa, 11(2), 95-115. http://www.scielo.edu.uy/pdf/cie/v11n2/1688-9304-cie-11-02-95.pdf Bezerra, A., De Souza, F (2013) De la Enseñanza Activa al Aprendizaje Activo: El Rol de la Investigación en la Formación del Profesor del Futuro. Universidad de Aveiro. 13-14. https://revistas.upeu.edu.pe/index.php/riu/article/view/701 Bitar Oliveros, N. J. (8 Septiembre 2016). Inferir para comprender. Letralia Tierra de Letras. https://letralia.com/articulos-y-reportajes/2016/09/08/inferir-para-comprender/#:~:text=Esta%20palabra%20se%20refiere%20a,o%20de%20un%20principio%20general Botero, J. educación STEM, Marco de referencia para América latina. 2023, https://www.stemeducol.com/product-page/educaci%C3%B3n-stem-marco-de-referencia-para-am%C3%A9rica-latina C. M. Tigse Parreño. (2019). El constructivismo, según bases teóricas de César Coll Revista Andina de Educación 2. P. 25-28. https://doi.org/10.32719/26312816.2019.2.1.4 Caballero Sarabia, I. M, y Mesa Sarmiento, K. (2019). Estrategia didáctica para favorecer el desarrollo de competencias científicas en los estudiantes del grado transición [Tesis de maestría en Magíster en Educación del año 2019, UNIVERSIDAD DE LA COSTA]. Repositorio Institucional CUC. https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/5692/Estrategia%20did%c3%a1ctica%20para%20favorecer%20el%20desarrollo%20de%20competencias%20cient%c3%adficas%20en%20los%20estudiantes%20del%20grado%20transici%c3%b3n.pdf?sequence=1&isAllowed=y Cabodevilla, L, L., (2023). Aprendizaje por indagación en Educación Infantil: Mezclas Homogéneas, Heterogéneas y su separación. Trabajo de grado para la titulación de Maestría en Educación Infantil. Universidad Pública de Navarra. 9-59 https://academica-e.unavarra.es/bitstream/handle/2454/46078/TFG23-Ginf-CABODEVILLA-122780.pdf?sequence=1 Caicedo, Peña, D. A. (2020). La ciencia en entornos inclusivos una estrategia de enseñanza orientada al fortalecimiento del pensamiento científico escolar en ciclo II de la básica primaria [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Colombia]. Repositorio Institucional UNAL. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/79107 Campos y Covarrubias, G. y Lule Martínez, N. E. (2012). La observación un método para el estudio de la realidad. Revista Xihmai, 7 (13), 45-60. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3979972 Cardozo, S. Y. C., Cardozo, E. C., & Acevedo, E. A. P. (2018). El arte en un acto sensible: El niño en procesos creativos. Calle 14 revista de investigación en el campo del arte, 13(23), 186-196. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/c14/article/view/12998 Carvajal Sánchez, P., Gallego Henao, A., Vargas Mesa, E., Arroyave Taborda, L. (2023). Competencias Científicas en Niños desde la Primera Infancia Revista electrónica educare, 27 (1), 1-14. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8719169 Casas Forero, L. y Muñoz Romero, S. (2020). Niños y niñas científicos: desarrollo de habilidades STEM a partir de unidades de aprendizaje [Tesis de maestría, Universidad Francisco José de Caldas]. Repositorio Institucional Universidad Distrital https://repository.udistrital.edu.co/bitstream/handle/11349/30474/CasasForeroLleyssiNayive2022.pdf?sequence=1&isAllowed=y Castro Pérez, M., & Morales Ramírez, M. E. (2015). Los ambientes de aula que promueven el aprendizaje, desde la perspectiva de los niños y niñas escolares. Revista electrónica educare, 19(3), 132-163. https://www.scielo.sa.cr/pdf/ree/v19n3/1409-4258-ree-19-03-00132.pdf Castro, M. y Morales M. E. (2015). Los ambientes de aula que promueven el aprendizaje, desde la perspectiva de los niños y niñas escolares. Educare, 19(3), 138-170. https://www.redalyc.org/journal/1941/194140994008/html/ Cogollo, López. E. L., Romaña, Jiménez. D. Z. (2016). Desarrollo del pensamiento científico en preescolar: una unidad didáctica basada en el ciclo de soussan para la protección del cangrejo azul [Tesis de magister en Educación, Universidad de Antioquia]. ucp.edu.co https://repositorio.ucp.edu.co/bitstream/10785/6990/1/CDMPDH69_1.pdf Colegio Bethlemitas Medellín. (2023) Misión, Visión y perfil del estudiante. Colegio Bethlemitas Medellín https://www.bethlemitas.edu.co/index2.php?id=147941&idmenutipo=2913&tag=col Colegio Teresiano Nuestra Señora de la Candelaria. 2023. Misión, visión y perfil del estudiante. Colegio Teresiano Nuestra Señora de la Candelaria. https://teresianocandelaria.edu.co/ Collantes, B. I. y Escobar, H. A. (2016). Desarrollo de la hipótesis como herramienta del pensamiento científico en contextos de aprendizaje en niños y niñas entre cuatro y ocho años de edad. Psicogente, 19(35), 77-97. http://doi.org/10.17081/psico.19.35.1210 Colmenares, N. M. (2002). Inteligencia racional versus inteligencia emocional: implicaciones para la educación integral. Laurus, 8(14), 61-70. Correa Zapata, C. M. y Saavedra Sánchez, S. P. (2022). Un proyecto con enfoque STEAM en época de pandemia para la comprensión del concepto de ecosistema y el desarrollo de la creatividad en los estudiantes del grado Cuarto del Colegio Calasanz Medellín [Trabajo de grado, Universidad de Antioquia]. Repositorio institucional Universidad de Antioquia. https://bibliotecadigital.udea.edu.co/handle/10495/29511 Cortés Castillo, L. M., (2014). Conocimiento, poder, comunicación y su relación con el ordenamiento territorial. Orbis. Revista Científica Ciencias Humanas, 10(28), 134-148. Cuellar, L. A., Reyes, N. J., & Carreño, J. R. (2021). Fortalecimiento de la competencia entorno vivo dentro de los componentes de las Ciencias Naturales en niños y niñas de primaria, a través de la enseñanza de la etnobotánica en el aula de clase. Revista Educación, 45(2), 1-14. https://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.42704 De la Lama Zubirán, P., de la Lama Zubirán, M. A., & de la Lama García, A. (2022). Los instrumentos de la investigación científica. Horizonte de la Ciencia, 12(22), 189-202. https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2020.18.403 De Moya, M.V. & Madrid, D. (2015). La Educación Infantil que queremos: investigaciones y experiencias. ENSAYOS, Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 30(2) 1-9. http://www.revista.uclm.es/index.php/ensayos Dewey, J. (2004). Democracia y educación. Ediciones Morata. https://books.google.es/books?id=s8KsHz4q7ZIC&lpg=PA13&ots=q1XyvOsGL0&dq=democracia%20y%20educaci%C3%B3n%20john%20dewey&lr&hl=es&pg=PA5#v=onepage&q=democracia%20y%20educaci%C3%B3n%20john%20dewey&f=false Díaz Sanjuán, L. (2011). La observación. Universidad Nacional Autónoma de México. https://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/publicaciones/La_observacion_Lidia_Diaz_Sanjuan_Texto_Apoyo_Didactico_Metodo_Clinico_3_Sem.pdf Dublas Rojo, N. (2022). Aprendizaje STEAM, juntos aprendemos mejor: Mira a través de tu barrida [Trabajo fin de grado de pregrado, Universidad de Valladolid]. Repositorio documental UVa. https://uvadoc.uva.es/handle/10324/52299 Espinosa Freire, E.E. (2018). La hipótesis en la investigación. MENDIVE. 16(1), 122-139. http://scielo.sld.cu/pdf/men/v16n1/1815-7696-men-16-01-122.pdf Feria Ávila, H., Matilla González, M. Y Mantecón Licea, S. (2020). La Entrevista y la Encuesta: ¿Métodos de Indagación Empírica? Didasc@lia: Didáctica y Educación 11 (3), 62 – 79. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7692391 Figueredo Ramírez, G. y Sepúlveda Pérez, L. M. (2018). Habilidades de pensamiento científico de los estudiantes de grado sexto de las Instituciones educativas San Antonio de Ráquira y Técnica Agrícola de Paipa del Departamento de Boyacá. [Artículo de investigación, Universidad Santo Tomas]. Repositorio institucional Universidad Santo Tomas. https://repository.usta.edu.co/handle/11634/18487 Figueroa Céspedes, I., Pezoa Carrasco, E., Godoy, M. E. y Díaz Arce, T. (2020). Habilidades de pensamiento científico: Una propuesta de abordaje interdisciplinar de base sociocrítica para la formación inicial docente. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 19 (41), 257-273. https://www.redalyc.org/journal/2431/243165542015/html/ Gallego, A., Castro, J., Rey, J. (2008) el pensamiento científico en los niños y las niñas: algunas consideraciones e implicaciones.IIEC .(2)03 pp.1-8 https://www.researchgate.net/profile/Jhonn-Castro-Montana/publication/344083639_El_pensamiento_cientifico_en_los_ninos_y_las_ninas_Algunas_consideraciones_e_implicaciones/links/5f5193cba6fdcc9879c9ca46/El-pensamiento-cientifico-en-los-ninos-y-las-ninas-Algunas-consideraciones-e-implicaciones.pdf García Araque, M. (2022). Estrategias pedagógicas Fundamentadas en la Metodología STEAM que fomenten el Desarrollo del Pensamiento Tecnológico, Científico y Creativo en los Niños de Educación Inicial [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional Santo Tomás. https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/49248/2023marleygarcia.pdf?sequence=1 García Echavarría, M., Henao Salazar, S. P., Patiño Barrera, Y. D. Y Ramírez Agudelo, N. (2019). El pensamiento científico en niños y la formación ciudadana en el contexto rural. Bio-Grafía, 1556 – 1563. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/11111 García, M. (2022). Estrategias pedagógicas Fundamentadas en la Metodología STEAM que fomenten el Desarrollo del Pensamiento Tecnológico, Científico y Creativo en los Niños de Educación Inicial [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional Santo Tomás. https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/49248/2023marleygarcia.pdf?sequence=1 Gómez, K., Ochoa, M., (2021). Estrategias de aprendizaje para el fortalecimiento de la investigación a partir de las habilidades de pensamiento científico en preescolar. Trabajo de grado para la titulación de Maestría en Educación. Universidad Uniminuto. 7-115 González Barrón, R., & Montoya Castilla, I. (2001). La hospitalización pediátrica infantil: los espacios lúdicos. Psiquis (Madr.), 264-275. https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/ibc-11857 González Ramírez, C. M. (2017). Aproximación al concepto de inferencia desde dos modelos de comprensión: modelo estratégico y modelo de construcción e integración. Literatura y lingüística, 35. 297 – 314. https://www.scielo.cl/pdf/lyl/n35/0716-5811-lyl-35-00295.pdf Granadino, F. (2006). La educación inicial y el arte. El Salvador, Ecuador: Ciudad universitaria. https://educrea.cl/wp-content/uploads/2017/03/DOC1-educyarte.pdf Guilar, M. E., (2009). Las ideas de Bruner: "de la revolución cognitiva" a la "revolución cultural". Educere, 13(44), 235-241. https://www.redalyc.org/pdf/356/35614571028.pdf Gutiérrez curasco, Et al. (2021). Programa de actividades de indagación para favorecer el método científico del área curricular de ciencia y tecnología en niños y niñas de cinco años de la institución educativa particular San José Obrero del distrito de Pomacanchi; provincia de Acomayo – Cusco. Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa. Renati https://renati.sunedu.gob.pe/handle/sunedu/3160649 Guzmán Sepúlveda, E. y Orellana Henríquez, N. (2018). Habilidades de pensamiento científico intencionadas en las experiencias de aprendizaje del núcleo seres vivos y su entorno educadoras de párvulos de niveles medios de un jardín de la fundación integra de la comuna de penco. [Artículo de investigación, Universidad Católica de la Santísima Concepción]. Repositorio digital UCSC. http://repositoriodigital.ucsc.cl/bitstream/handle/25022009/1349/Ercira%20Guzm%c3%a1n%20Sep%c3%balveda%2c%20Natalia%20Orellana%20Henriquez.pdf?sequence=1&isAllowed=y Helden. M. (12 Marzo 2021). La planificación. Monografías. https://www.monografias.com/trabajos66/planificacion/planificacion Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. Y Baptista Lucio, M. P. (2014). Metodología de la Investigación. McGRAW-HILL / INTERAMERICANA EDITORES. https://academia.utp.edu.co/grupobasicoclinicayaplicadas/files/2013/06/Metodolog%C3%ADa-de-la-Investigaci%C3%B3n.pdf Huber, G. L. (2008). Aprendizaje activo y metodologías educativas. Revista de educación. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/72275/00820083000386.pdf?sequence=1&isAllowed=y Jirout, J. y Zimmerman, C. (2015). Development of science process skills in the early childhood years. Research in early childhood science education. 143-165. https://www.researchgate.net/publication/283723757_Development_of_Science_Process_Skills_in_the_Early_Childhood_Years Kanobel, M. C., Arce, A. S., Ledesma, P., Villaverde, M., Moreno Cáceres, N., Bautista Sapuyes, N., Cifuentes G, A. P., Gómez Quintero, L. M., Barragán, S., Cala, F., Agudelo Cárdenas, A., Valero Carvajal, O. y Caplan, M. (2019). Educación STEM/STEAM: Apuestas hacia la formación, impacto y proyección de seres críticos. Fondo Editorial Universitario Servando Garcés de la Universidad Politécnica Territorial de Falcón Alonso Gamero. https://alinin.org/wp-content/uploads/2020/06/Educaci%C3%B3n-STEM_STEAM.pdf Lache, A., (2021). Mirada Pedagógica al pensamiento lógico en la infancia. Trabajo de grado para título de maestría en Educación. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. 11-131. https://repositorio.uptc.edu.co/bitstream/handle/001/8991/Mirada_pedagogica.pdf?sequence=1&isAllowed=y López Orantes, J. A. (2023) IMPLANTACIÓN DE UN SISTEMA DE PLANIFICACIÓN EN AUTOMÁTICO EN UNA EMPRESA DEL SECTOR AERONÁUTICO. Capítulo 2 La industria aeronáutica. https://biblus.us.es/bibing/proyectos/abreproy/60082/fichero/Cap%C3%ADtulo+2.pdf Macuacé, R.A. (2021). Documento de Trabajo #6 Fortalecimiento Pedagógico del Programa Administración Pública Territorial – APT El Aprendizaje Basado en Retos. Esap. https://www.esap.edu.co/portal/index.php/Descargas/3258/cuadernos-de-trabajo-apt/60908/documento6-aprendizaje-basado-en-retos.pdf Madrigal Barajas, T. F., Valle Rubio, B.T. (s.f). Creando ambientes que facilitan el aprendizaje: Una experiencia con niños, actividades lúdicas e inglés https://cenedic.ucol.mx/fieel/2013/ponencias_pdf/23.pdf Magaña, T. (2022 febrero 4). Como favorecer el desarrollo del pensamiento científico en los niños. Escuela Bitácoras. https://escuela.bitacoras.com/2022/02/04/como-favorecer-el-desarrollo-del-pensamiento-cientifico-en-los-ninos/ Martín Cala, M., (2005). Modelo para facilitar la creación de teorías pedagógicas en el Doctorado. EduSol, 5(11), 56-69. Medina, N., Velázquez, M. E., Alhuay-Quispe, J., & Aguirre Chávez, F. (2017). La Creatividad en los Niños de Preescolar, un Reto de la Educación Contemporánea. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 15 (2), 153-181. https://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=55150357008 Mendoza A. R. Y Loor. I.W Vol. 8, núm. 1. Enero-marzo, 2022, pp. 859-875. Estrategias Didácticas para la Enseñanza de las Ciencias Naturales y Desarrollo del Pensamiento Científico. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8383512 Mendoza González, J. Y Esparragoza Bermejo, N. S. (2019). Educción: Aportaciones Metodológicas. Universidad Estatal de Oriente. https://www.uo.edu.mx/sites/default/files/revista/recurso/Libro%20Jocelyn%20COMPLETO.pdf Ministerio de Educación Nacional. (2014). La exploración del medio en la educación inicial. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-341880_archivo_pdf_doc_24.pdf Ministerio de educación nacional. 2016. Derechos Básicos de Aprendizaje. No. 0803. https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2022-06/DBA_Transicion-min_0.pdf Ministerio de educación nacional. 2017. Lineamientos de bases curriculares para la educación infantil. https://siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/11146.pdf Ministerio de Educación. (2020). STEAM Metodologías flexibles para la educación. https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2020-11/Infografi%CC%81a_STEAM%20Metodologi%CC%81as%20flexibles%20para%20educacio%CC%81n.pdf Molina de Colmenares, N. (2002). Inteligencia racional versus inteligencia emocional: implicaciones para la educación integral. Laurus, 8, (14), pp. 61-70. https://www.redalyc.org/pdf/761/76111334005.pdf Moreno Lucas, F. M., (2015). La utilización de los materiales como estrategia de aprendizaje sensorial en infantil. Opción, 31(2), 772-789. Redalyc. La utilización de los materiales como estrategia de aprendizaje sensorial en infantil Murillo Aguilar, O., (2015). ANÁLISIS EXISTENCIAL DEL ROL DOCENTE EN EL MANEJO DE LA DISCIPLINA EN EL AULA Y EL CENTRO EDUCATIVO. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", 15(1), 1-21. Nieto Súa, D. L., Gómez Velasco, N. Y. y Eslava, S. (2016). Significado psicológico del concepto investigación en investigadores. Diversitas: perspectivas en psicología, 12 (1), 109-121. http://www.scielo.org.co/pdf/dpp/v12n1/v12n1a09.pdf Olivera Vilcapoma, V. (2022). La estrategia de formulación de preguntas para promover la participación de estudiantes de cuarto grado de primaria durante sesiones sincrónicas de una institución educativa pública de Lima Metropolitana [Trabajo de grado, Facultad de educación]. Repositorio Institucional Facultad de educación. https://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/20.500.12404/23968 Parrat-Dayan, S. (2007). Contextos autoritarios y cooperativos y su repercusión en el desarrollo del sujeto. Educar Em Revista, (30), 89–106. https://doi.org/10.1590/S0104-40602007000200007 Perilla Cajamarca, C. (2018). Desarrollo de habilidades del pensamiento científico para la comprensión del cambio climático en niños de grado primero del Colegio Ofelia Uribe de Acosta [trabajo de grado para optar por el título de Magister en Educación Ambiental, Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales UDCA]. Repositorio universitario UDCA. https://repository.udca.edu.co/handle/11158/1198 Piaget, J. (2001). La representación del mundo en el niño. Ediciones Morata. https://books.google.es/books?id=Ez_KcXS8_lUC&lpg=PA11&ots=eVn8JVZbXA&dq=La%20representaci%C3%B3n%20del%20mundo%20en%20el%20ni%C3%B1o%20jean%20piaget&lr&hl=es&pg=PP1#v=onepage&q=La%20representaci%C3%B3n%20del%20mundo%20en%20el%20ni%C3%B1o%20jean%20piaget&f=true PILLAJO, E., VILLARROEL, P., QUEZADA E., y GUIJARRO, J. (2021). El juego-trabajo como estrategia de enseñanza-aprendizaje en Educación Inicial. Revista Vínculos – ESPE, 6 (3). 69-78 DOI: 10.24133/vinculosespe.v6i3.1811 PONCE, P., ARROYO, V., y ZOLIA, J. (2022). Estrategia didáctica para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje virtual en niños de educación inicial. Revista de Investigación en Tecnologías de la Información: RITI, 10 (20). 16-25. https://doi.org/10.36825/RITI.10.20.002 Pujos, A. (2020). Estimulación de la curiosidad infantil basada en experimentos para el desarrollo del pensamiento científico [proyecto de maestría, Pontificia universidad católica del Ecuador]. https://repositorio.pucesa.edu.ec/handle/123456789/3026 Ramírez, A. (2023): Favorecer el Pensamiento Científico a Través del Juego en un Grupo de Preescolar [informe de prácticas profesionales] repositorio.beceneslp.edu.mx. https://repositorio.beceneslp.edu.mx/jspui/bitstream/20.500.12584/1166/1/Alondra%20Guadalupe%20Ram%c3%adrez%20Ramos.pdf Ramos Vallecilo, N. (2022) “Art Thinking en la Etapa de Educación infantil: hacer aprendiendo y aprender haciendo”, Tercio Creciente, (extra6), pp. 91–99. https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/RTC/article/view/6510 Raposo Rivas. M., García-Fuentes. O., Martínez-Figueira, M, E. (2022). La robótica educativa desde las áreas Steam en educación infantil, pensamiento crítico, creatividad y pensamiento computacional en la sociedad digital(n). pp. 94-113. https://revistaprismasocial.es/article/view/4779 Real Academia Española. (s.f). Diccionario de la lengua española. Recuperado en mayo 4, 2022, de https://dle.rae.es/habilidad Revelo-Sánchez, O., Collazos-Ordóñez, C. A., & Jiménez-Toledo, J. A. (2018). El trabajo colaborativo como estrategia didáctica para la enseñanza/aprendizaje de la programación: una revisión sistemática de literatura. Tecnológicas, 21(41), 115-134. http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0123-77992018000100008&script=sci_arttext Reyes Cárdenas, F., Padilla, Kira. (2012) La indagación y la enseñanza de las ciencias. Educación Química. Vol.23, núm. 4, 2-7 https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0187893X17301295#bib0135 Ribot de Flores, S., (2006). Plataforma teórica para el trabajo en el aula. Lauro, 12 (22), 153-178. https://www.redalyc.org/pdf/761/76102208.pdf Rico, Hernández, V.A. (2020) El aprendizaje por descubrimiento en la potenciación del pensamiento científico de los niños preescolares, una propuesta desde la investigación acción. [Tesis de investigación, escuela normal No 3 de Nezahualcóyotl]. Repositorio institucional Nezahualcóyotl. https://ade.edugem.gob.mx/bitstream/handle/acervodigitaledu/29362/BEPEVATT26_El%20aprendizaje%20por%20descubrimiento.pdf?sequence=2&isAllowed=y Romero, A. (2022). La actitud científica en los niños de 5 años de la I. E. P. Baby House Kínder Garden, Comas, 2019. [Tesis para optar al título profesional de licenciado en Educación Inicial].Universidad Católica Sedes Sapiencia. https://repositorio.ucss.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14095/1481/Romero_Andrea_tesis_2022.pdf?sequence=1&isAllowed=y Sanabria Hernández, A. P., Guerrero Gómez, K. Y., Beltrán Beltrán J. I., Barreto Torres, J. P. (2016). La experimentación: estrategia didáctica para favorecer el desarrollo del pensamiento científico en niños y niñas, Aula Hospitalaria Bosa II nivel [Trabajo de grado en Licenciatura en Educación Infantil], Universidad Pedagógica Nacional]. Repositorio institucional UPN. http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/2491 Santillán-Aguirre, J. P., Jaramillo-Moyano, E. M., Santos-Poveda, R. D. y Cadena-Vaca, V. (2020). STEAM como metodología activa de aprendizaje en la educación superior. Polo del Conocimiento, 5 (8), 467-492. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7554327.pdf Serrano, J. M. y Pons, R. M. (2011). El constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(1). http://redie.uabc.mx/vol13no1/contenido-serranopons.html Sierra González, R., Sosa Ramírez, K. P. Y González Garibay, V. (s.f). Lista de Cotejo. https://cuaieed.unam.mx/publicaciones/libro-evaluacion/pdf/Capitulo-14-LISTA-DE-COTEJO.pdf Sosa Solano, J. A. y Dávila Sanabria, D. T. (2018). La enseñanza por indagación en el desarrollo de habilidades científicas. Educación y Ciencia (23), 605–624. https://doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2019.23.e10275 Soto, M. C. (2019). El pensamiento científico en niños y niñas de 2 y 3 años a través de la exploración del medio. [Trabajo de Grado, Universidad Autónoma de Bucaramanga]. Repositorio Universidad Autónoma de Bucaramanga. https://repository.unab.edu.co/bitstream/handle/20.500.12749/13708/2019_Articulo_MAria_Catalina_Soto_Guevara.pdf?sequence=2 Soto, S. A. M. C. (2007). Aula hospitalaria el aula hospitalaria un camino a la educación inclusiva. Investigación educativa, 11(19), 153-164. Trelles de Peña, L. M., (2011). El arte en la educación de la primera infancia: una necesidad impostergable. Educación, 20(39), 23-36. Uribe, B. (2019). La ECBI para el desarrollo de las habilidades del pensamiento científico en escolares [Trabajo de investigación para optar el grado de bachiller en educación]. Repositorio Digital de Tesis y Trabajos de Investigación PUCP. https://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/20.500.12404/19702 Vallecillo, N. R. (2022). El desarrollo sensorial en la etapa de Infantil a través de la Educación Artística. DEDICA Revista de Educación e Humanidades (Dreh), (20), 51-72. https://revistaseug.ugr.es/index.php/dedica/article/view/22531/23696 Vargas Velandia, C. J. y Morales Silva, T. A. (2021). Análisis de habilidades científicas en la enseñanza de las ciencias: caso comparativo entre profesores de Chile y Colombia. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (50). https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/11129 Vargas, G. Nohora, I. (2016). Propuesta de un diseño estratégico en formación docente centrado en didácticas investigativas para el desarrollo de procesos de pensamiento científico en niños y niñas en formación inicial. (Tesis de maestría, universidad autónoma de Bucaramanga). Repositorio Institucional UNAB. https://repository.unab.edu.co/bitstream/handle/20.500.12749/2221/2016_Tesis_Nohora_Isabel_Vargas_Galindo.pdf?sequence=1&isAllowed=y Venegas, C. M. C. (2004). La disciplina en el aula: reflexiones en torno a los procesos de comunicación. Actualidades investigativas en educación, 4(2). https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9095/17493 Vygotsky, L. S. (1998). Pensamiento y Lenguaje. Editorial Pueblo y Educación. https://books.google.es/books?id=CGM0EAAAQBAJ&lpg=PR1&ots=Hc55pWBAZg&dq=Pensamiento%20y%20lenguaje%20%20Vigotsky&lr&hl=es&pg=PR2#v=onepage&q=Pensamiento%20y%20lenguaje%20%20Vigotsky&f=false Vygotsky, L. S. (2009). La Imaginación y el arte en la primera infancia. Ediciones Akal. https://books.google.es/books?id=saJuKuNfuZcC&lpg=PA93&ots=FwVl2T-h3J&dq=la%20imaginaci%C3%B3n%20y%20el%20arte%20en%20la%20infancia%20Vigotsky&lr&hl=es&pg=PA4#v=onepage&q=la%20imaginaci%C3%B3n%20y%20el%20arte%20en%20la%20infancia%20Vigotsky&f=false Zambrano, M., Diaz, A., Mendoza, K (2022). El aprendizaje basado en proyectos como estrategia didáctica. Universidad Técnica de Manabí., Universidad de la Habana.173-174. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1990-86442022000100172&script=sci_arttext Centro Educativo Prados del Nogal. (s.f.). Centro Educativo Prados del Nogal. https://centro-educativo-prados-del-nogal.webnode.com.co/
dc.rights.none.fl_str_mv	Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, 2024
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.rights.license.spa.fl_str_mv	Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, 2024 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.extent.spa.fl_str_mv	159 páginas
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv	Facultad de Educación y Ciencias Sociales
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Licenciatura en Educación Infantil
dc.publisher.place.spa.fl_str_mv	Medellín
institution	Tecnológico de Antioquia
bitstream.url.fl_str_mv	https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/5787/1/ACTUAL%20Aportes%20de%20STEAM%20para%20el%20Desarrollo%20de%20Habilidades%20del%20Pensamiento%20Cient%c3%adfico%20en%20Ni%c3%b1os%20y%20Ni%c3%b1as%20Entre%205%20y%207%20a%c3%b1os.pdf https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/5787/4/FO-INV-02%20Repositorio%20Insitucional%20STEAM.pdf https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/5787/5/license.txt https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/5787/6/ACTUAL%20Aportes%20de%20STEAM%20para%20el%20Desarrollo%20de%20Habilidades%20del%20Pensamiento%20Cient%c3%adfico%20en%20Ni%c3%b1os%20y%20Ni%c3%b1as%20Entre%205%20y%207%20a%c3%b1os.pdf.txt https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/5787/8/FO-INV-02%20Repositorio%20Insitucional%20STEAM.pdf.txt https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/5787/7/ACTUAL%20Aportes%20de%20STEAM%20para%20el%20Desarrollo%20de%20Habilidades%20del%20Pensamiento%20Cient%c3%adfico%20en%20Ni%c3%b1os%20y%20Ni%c3%b1as%20Entre%205%20y%207%20a%c3%b1os.pdf.jpg https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/5787/9/FO-INV-02%20Repositorio%20Insitucional%20STEAM.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv	920cbc70eba81e292aafea73ead2044b e639f85245e0b2c30fa03ecbcb8d7fc4 2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7a e83b2e3cdd4e010a8cd83b619ddea49b d6782852bd39a589777791bb70af73af 2255eb95f68bec7fb33da9b453081285 50551ca12263e651ec81054ccb0ce552
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional Tecnologico de Antioquia
repository.mail.fl_str_mv	bdigital@metabiblioteca.com
_version_	1812189185742733312
spelling	Ospina Ferreiro, Mónica Patricia79ed06dd-4d01-4464-aa4e-5e64d1e99326Patiño Cano, Ana Maríadfed8c6d-e571-4413-807b-40074f847988Montoya Hincapié, Carolinaef327acf-4937-42c5-bbe2-c16706c42646Ospina Ceballos, María Camila2359ea1b-b731-4464-9a62-e7c20eaa7185Huffington Walters, Britney Dilia4a8e4bdf-b3b5-428a-9a96-065fa435b8e0Cárdenas Gutiérrez, Diana Carolina17694819-6a65-4a74-8648-97145556268fMontoya León, Gloria Luzd23a1786-7816-4909-83dc-1bf6ab286861Mercado Jiménez, Korina067efc2d-8a91-411d-bfff-66bfc7eff884Sora Naranjo, Luz Amaliabdf929e5-bd41-4d29-b3d9-fdffca5056b2Taborda Callejas, Manuela03eb3844-a583-45a4-a468-c2984cc8f98cMoreno Lopera, Maria Stephania307f51bd-2494-4f0e-8718-f934ab8faf4cCastrillón Ríos, Marianacc9231e2-6f1b-4327-a8b8-cf391a2eac72Morales Mazo, Maryori55fa520b-8cad-4ed4-ae72-a3652bd3f406Uribe Agudelo, Nayely Alejandra963a9f5c-a684-4823-aaec-ca10dd32f17eQuintero Duque, Sarafa19f7c8-cb8a-4c36-b203-827f91648587Silva Arias, Lina Arelis2024-07-03T14:08:22Z2024-07-03T14:08:22Z2024-06-06APAhttps://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/5787Tecnológico de Antioquia Institución UniversitariaRepositorio Digital TdeAhttps://dspace.tdea.edu.coEste documento presenta un proyecto de investigación que tiene como objetivo analizar los beneficios de una propuesta pedagógica basada en el enfoque STEAM para promover el desarrollo de habilidades del pensamiento científico en niños y niñas de 5 y 7 años. El proyecto se llevó a cabo en diversos entornos educativos, incluyendo instituciones escolares y clínicas, donde se implementaron micro proyectos orientados a fomentar el pensamiento científico a través de experiencias de aprendizaje activo, utilizando metodologías como el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje basado en retos. Los resultados de estos micro proyectos evidencian que el enfoque STEAM resulta altamente efectivo para el desarrollo de habilidades tales como la observación, la formulación de preguntas e hipótesis, la predicción, la planificación, la investigación, la inferencia y la comunicación de resultados. Estas habilidades son fundamentales para que los niños y niñas puedan comprender crítica y participativamente el mundo que les rodea. Palabras clave: Enfoque STEAM, Pensamiento científico, Habilidades del pensamiento científico, Aprendizaje basado en proyectos, Aprendizaje basado en retos, Educación infantil, Contextos educativos. Abstract This document presents a research project aimed at analyzing the benefits of a pedagogical proposal based on the STEAM approach to promote the development of scientific thinking skills in children aged 5 to 7. The project was carried out in various educational settings, including schools and clinics, where micro-projects were implemented to promote scientific thinking through active learning experiences, using methodologies such as project-based learning and challenge-based learning. The results of these micro-projects demonstrate that the STEAM approach is highly effective in developing skills such as observation, formulating questions and hypotheses, prediction, planning, research, inference, and communication of results. These skills are essential for children to critically and participatively understand the world around them. Keywords: STEAM approach, Scientific thinking, Scientific thinking skills, Project-based learning, Challenge-based learning, Early childhood education, Educational settings.PregradoLicenciado(a) en Educacion Infantil159 páginasapplication/pdfspaTecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesLicenciatura en Educación InfantilMedellínTecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, 2024https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aportes de STEAM para el Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Científico en Niños y Niñas entre 5 y 7 añosTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlonso, Leonor, García, Daniela, & Romero, Kruskaia. (2006). Una experiencia de pedagogía hospitalaria con niños en edad preescolar. Educere, 10(34), 455-462.Amaría, R., Moussaoui, M, M. (2022). Los Estilos De Aprendizaje y La Teoría De Las Inteligencias Múltiples En El Aula de Español. Aljerian Scientific Journal Plantforms(ASJP).( 06)02 Pp.664-675 file:///C:/Users/14-cd0001/Downloads/los-estilos-de-aprendizaje-y-la-teor%C3%ADa-de-las-inteligencias-m%C3%BAltiples-en-el-aula-de-espa%C3%B1ol-learning-styles-and-the-theory-of-multiple-intelligences-in-the-spanish-classroom.pdfArango, V. M., Arboleda, L. M., Aricapa, D. M., González, E., Y Orozco, L. M. (2015). El pensamiento científico en los niños y niñas. [Tesis para optar al título de Licenciadas en Educación Preescolar, Universidad de San Buenaventura Seccional Medellín]. Repositorio Institucional USB. https://bibliotecadigital.usb.edu.co/server/api/core/bitstreams/7e557268-6229-4880-99c0-eb4c33818587/contentArias Odón, F. G. (2012). El Proyecto de Investigación Introducción a la metodología científica. Editorial Episteme. https://abacoenred.com/wp-content/uploads/2019/02/El-proyecto-de-investigaci%C3%B3n-F.G.-Arias-2012-pdf-1.pdfÁvila, R. (2008). La observación, una palabra para desbaratar y re-significar. Hacia una epistemología de la observación. Revista científica Guillermo de Ockham, 6 (1), 15-26. https://www.redalyc.org/pdf/1053/105312257001.pdfAlvarado-Solano, D. y Arias-Méndez, E. (2019). Alfabetización STEAM para las niñas y niños de Centroamérica. Revista Tecnología en Marcha, 1-11. https://www.researchgate.net/publication/338852551_Alfabetizacion_STEAM_para_las_ninas_y_ninos_de_CentroamericaAyuntamiento de Vitoria-Gasteiz. (2009). Ciudades más verdes. (2da ed.). https://www.vitoria-gasteiz.org/http/wb021/contenidosEstaticos/adjuntos/es/57/64/25764.pdfBalboa, C. F. Una batalla educativa contra el exterminio de las especies. EMBAJADAS de la NATURALEZA, 95. https://www.researchgate.net/profile/Claudio-Bertonatti/publication/342851159_Embajadas_de_la_naturaleza_Zoologicos_Acuarios_y_Oceanarios_de_Argentina_en_el_Siglo_XXI/links/5f08b35b92851c52d626e262/Embajadas-de-la-naturaleza-Zoologicos-Acuarios-y-Oceanarios-de-Argentina-en-el-Siglo-XXI.pdf#page=97Benoit Ríos, G. (2020). La formulación de preguntas como estrategia didáctica para motivar la reflexión en el aula. Cuadernos de Investigación Educativa, 11(2), 95-115. http://www.scielo.edu.uy/pdf/cie/v11n2/1688-9304-cie-11-02-95.pdfBezerra, A., De Souza, F (2013) De la Enseñanza Activa al Aprendizaje Activo: El Rol de la Investigación en la Formación del Profesor del Futuro. Universidad de Aveiro. 13-14. https://revistas.upeu.edu.pe/index.php/riu/article/view/701Bitar Oliveros, N. J. (8 Septiembre 2016). Inferir para comprender. Letralia Tierra de Letras. https://letralia.com/articulos-y-reportajes/2016/09/08/inferir-para-comprender/#:~:text=Esta%20palabra%20se%20refiere%20a,o%20de%20un%20principio%20generalBotero, J. educación STEM, Marco de referencia para América latina. 2023, https://www.stemeducol.com/product-page/educaci%C3%B3n-stem-marco-de-referencia-para-am%C3%A9rica-latinaC. M. Tigse Parreño. (2019). El constructivismo, según bases teóricas de César Coll Revista Andina de Educación 2. P. 25-28. https://doi.org/10.32719/26312816.2019.2.1.4Caballero Sarabia, I. M, y Mesa Sarmiento, K. (2019). Estrategia didáctica para favorecer el desarrollo de competencias científicas en los estudiantes del grado transición [Tesis de maestría en Magíster en Educación del año 2019, UNIVERSIDAD DE LA COSTA]. Repositorio Institucional CUC. https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/5692/Estrategia%20did%c3%a1ctica%20para%20favorecer%20el%20desarrollo%20de%20competencias%20cient%c3%adficas%20en%20los%20estudiantes%20del%20grado%20transici%c3%b3n.pdf?sequence=1&isAllowed=yCabodevilla, L, L., (2023). Aprendizaje por indagación en Educación Infantil: Mezclas Homogéneas, Heterogéneas y su separación. Trabajo de grado para la titulación de Maestría en Educación Infantil. Universidad Pública de Navarra. 9-59 https://academica-e.unavarra.es/bitstream/handle/2454/46078/TFG23-Ginf-CABODEVILLA-122780.pdf?sequence=1Caicedo, Peña, D. A. (2020). La ciencia en entornos inclusivos una estrategia de enseñanza orientada al fortalecimiento del pensamiento científico escolar en ciclo II de la básica primaria [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Colombia]. Repositorio Institucional UNAL. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/79107Campos y Covarrubias, G. y Lule Martínez, N. E. (2012). La observación un método para el estudio de la realidad. Revista Xihmai, 7 (13), 45-60. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3979972Cardozo, S. Y. C., Cardozo, E. C., & Acevedo, E. A. P. (2018). El arte en un acto sensible: El niño en procesos creativos. Calle 14 revista de investigación en el campo del arte, 13(23), 186-196. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/c14/article/view/12998Carvajal Sánchez, P., Gallego Henao, A., Vargas Mesa, E., Arroyave Taborda, L. (2023). Competencias Científicas en Niños desde la Primera Infancia Revista electrónica educare, 27 (1), 1-14. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8719169Casas Forero, L. y Muñoz Romero, S. (2020). Niños y niñas científicos: desarrollo de habilidades STEM a partir de unidades de aprendizaje [Tesis de maestría, Universidad Francisco José de Caldas]. Repositorio Institucional Universidad Distrital https://repository.udistrital.edu.co/bitstream/handle/11349/30474/CasasForeroLleyssiNayive2022.pdf?sequence=1&isAllowed=yCastro Pérez, M., & Morales Ramírez, M. E. (2015). Los ambientes de aula que promueven el aprendizaje, desde la perspectiva de los niños y niñas escolares. Revista electrónica educare, 19(3), 132-163. https://www.scielo.sa.cr/pdf/ree/v19n3/1409-4258-ree-19-03-00132.pdfCastro, M. y Morales M. E. (2015). Los ambientes de aula que promueven el aprendizaje, desde la perspectiva de los niños y niñas escolares. Educare, 19(3), 138-170. https://www.redalyc.org/journal/1941/194140994008/html/Cogollo, López. E. L., Romaña, Jiménez. D. Z. (2016). Desarrollo del pensamiento científico en preescolar: una unidad didáctica basada en el ciclo de soussan para la protección del cangrejo azul [Tesis de magister en Educación, Universidad de Antioquia]. ucp.edu.co https://repositorio.ucp.edu.co/bitstream/10785/6990/1/CDMPDH69_1.pdfColegio Bethlemitas Medellín. (2023) Misión, Visión y perfil del estudiante. Colegio Bethlemitas Medellín https://www.bethlemitas.edu.co/index2.php?id=147941&idmenutipo=2913&tag=colColegio Teresiano Nuestra Señora de la Candelaria. 2023. Misión, visión y perfil del estudiante. Colegio Teresiano Nuestra Señora de la Candelaria. https://teresianocandelaria.edu.co/Collantes, B. I. y Escobar, H. A. (2016). Desarrollo de la hipótesis como herramienta del pensamiento científico en contextos de aprendizaje en niños y niñas entre cuatro y ocho años de edad. Psicogente, 19(35), 77-97. http://doi.org/10.17081/psico.19.35.1210Colmenares, N. M. (2002). Inteligencia racional versus inteligencia emocional: implicaciones para la educación integral. Laurus, 8(14), 61-70.Correa Zapata, C. M. y Saavedra Sánchez, S. P. (2022). Un proyecto con enfoque STEAM en época de pandemia para la comprensión del concepto de ecosistema y el desarrollo de la creatividad en los estudiantes del grado Cuarto del Colegio Calasanz Medellín [Trabajo de grado, Universidad de Antioquia]. Repositorio institucional Universidad de Antioquia. https://bibliotecadigital.udea.edu.co/handle/10495/29511Cortés Castillo, L. M., (2014). Conocimiento, poder, comunicación y su relación con el ordenamiento territorial. Orbis. Revista Científica Ciencias Humanas, 10(28), 134-148.Cuellar, L. A., Reyes, N. J., & Carreño, J. R. (2021). Fortalecimiento de la competencia entorno vivo dentro de los componentes de las Ciencias Naturales en niños y niñas de primaria, a través de la enseñanza de la etnobotánica en el aula de clase. Revista Educación, 45(2), 1-14. https://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.42704De la Lama Zubirán, P., de la Lama Zubirán, M. A., & de la Lama García, A. (2022). Los instrumentos de la investigación científica. Horizonte de la Ciencia, 12(22), 189-202. https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2020.18.403De Moya, M.V. & Madrid, D. (2015). La Educación Infantil que queremos: investigaciones y experiencias. ENSAYOS, Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 30(2) 1-9. http://www.revista.uclm.es/index.php/ensayosDewey, J. (2004). Democracia y educación. Ediciones Morata. https://books.google.es/books?id=s8KsHz4q7ZIC&lpg=PA13&ots=q1XyvOsGL0&dq=democracia%20y%20educaci%C3%B3n%20john%20dewey&lr&hl=es&pg=PA5#v=onepage&q=democracia%20y%20educaci%C3%B3n%20john%20dewey&f=falseDíaz Sanjuán, L. (2011). La observación. Universidad Nacional Autónoma de México. https://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/publicaciones/La_observacion_Lidia_Diaz_Sanjuan_Texto_Apoyo_Didactico_Metodo_Clinico_3_Sem.pdfDublas Rojo, N. (2022). Aprendizaje STEAM, juntos aprendemos mejor: Mira a través de tu barrida [Trabajo fin de grado de pregrado, Universidad de Valladolid]. Repositorio documental UVa. https://uvadoc.uva.es/handle/10324/52299Espinosa Freire, E.E. (2018). La hipótesis en la investigación. MENDIVE. 16(1), 122-139. http://scielo.sld.cu/pdf/men/v16n1/1815-7696-men-16-01-122.pdfFeria Ávila, H., Matilla González, M. Y Mantecón Licea, S. (2020). La Entrevista y la Encuesta: ¿Métodos de Indagación Empírica? Didasc@lia: Didáctica y Educación 11 (3), 62 – 79. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7692391Figueredo Ramírez, G. y Sepúlveda Pérez, L. M. (2018). Habilidades de pensamiento científico de los estudiantes de grado sexto de las Instituciones educativas San Antonio de Ráquira y Técnica Agrícola de Paipa del Departamento de Boyacá. [Artículo de investigación, Universidad Santo Tomas]. Repositorio institucional Universidad Santo Tomas. https://repository.usta.edu.co/handle/11634/18487Figueroa Céspedes, I., Pezoa Carrasco, E., Godoy, M. E. y Díaz Arce, T. (2020). Habilidades de pensamiento científico: Una propuesta de abordaje interdisciplinar de base sociocrítica para la formación inicial docente. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 19 (41), 257-273. https://www.redalyc.org/journal/2431/243165542015/html/Gallego, A., Castro, J., Rey, J. (2008) el pensamiento científico en los niños y las niñas: algunas consideraciones e implicaciones.IIEC .(2)03 pp.1-8 https://www.researchgate.net/profile/Jhonn-Castro-Montana/publication/344083639_El_pensamiento_cientifico_en_los_ninos_y_las_ninas_Algunas_consideraciones_e_implicaciones/links/5f5193cba6fdcc9879c9ca46/El-pensamiento-cientifico-en-los-ninos-y-las-ninas-Algunas-consideraciones-e-implicaciones.pdfGarcía Araque, M. (2022). Estrategias pedagógicas Fundamentadas en la Metodología STEAM que fomenten el Desarrollo del Pensamiento Tecnológico, Científico y Creativo en los Niños de Educación Inicial [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional Santo Tomás. https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/49248/2023marleygarcia.pdf?sequence=1García Echavarría, M., Henao Salazar, S. P., Patiño Barrera, Y. D. Y Ramírez Agudelo, N. (2019). El pensamiento científico en niños y la formación ciudadana en el contexto rural. Bio-Grafía, 1556 – 1563. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/11111García, M. (2022). Estrategias pedagógicas Fundamentadas en la Metodología STEAM que fomenten el Desarrollo del Pensamiento Tecnológico, Científico y Creativo en los Niños de Educación Inicial [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional Santo Tomás. https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/49248/2023marleygarcia.pdf?sequence=1Gómez, K., Ochoa, M., (2021). Estrategias de aprendizaje para el fortalecimiento de la investigación a partir de las habilidades de pensamiento científico en preescolar. Trabajo de grado para la titulación de Maestría en Educación. Universidad Uniminuto. 7-115González Barrón, R., & Montoya Castilla, I. (2001). La hospitalización pediátrica infantil: los espacios lúdicos. Psiquis (Madr.), 264-275. https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/ibc-11857González Ramírez, C. M. (2017). Aproximación al concepto de inferencia desde dos modelos de comprensión: modelo estratégico y modelo de construcción e integración. Literatura y lingüística, 35. 297 – 314. https://www.scielo.cl/pdf/lyl/n35/0716-5811-lyl-35-00295.pdfGranadino, F. (2006). La educación inicial y el arte. El Salvador, Ecuador: Ciudad universitaria. https://educrea.cl/wp-content/uploads/2017/03/DOC1-educyarte.pdfGuilar, M. E., (2009). Las ideas de Bruner: "de la revolución cognitiva" a la "revolución cultural". Educere, 13(44), 235-241. https://www.redalyc.org/pdf/356/35614571028.pdfGutiérrez curasco, Et al. (2021). Programa de actividades de indagación para favorecer el método científico del área curricular de ciencia y tecnología en niños y niñas de cinco años de la institución educativa particular San José Obrero del distrito de Pomacanchi; provincia de Acomayo – Cusco. Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa. Renati https://renati.sunedu.gob.pe/handle/sunedu/3160649Guzmán Sepúlveda, E. y Orellana Henríquez, N. (2018). Habilidades de pensamiento científico intencionadas en las experiencias de aprendizaje del núcleo seres vivos y su entorno educadoras de párvulos de niveles medios de un jardín de la fundación integra de la comuna de penco. [Artículo de investigación, Universidad Católica de la Santísima Concepción]. Repositorio digital UCSC. http://repositoriodigital.ucsc.cl/bitstream/handle/25022009/1349/Ercira%20Guzm%c3%a1n%20Sep%c3%balveda%2c%20Natalia%20Orellana%20Henriquez.pdf?sequence=1&isAllowed=yHelden. M. (12 Marzo 2021). La planificación. Monografías. https://www.monografias.com/trabajos66/planificacion/planificacionHernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. Y Baptista Lucio, M. P. (2014). Metodología de la Investigación. McGRAW-HILL / INTERAMERICANA EDITORES. https://academia.utp.edu.co/grupobasicoclinicayaplicadas/files/2013/06/Metodolog%C3%ADa-de-la-Investigaci%C3%B3n.pdfHuber, G. L. (2008). Aprendizaje activo y metodologías educativas. Revista de educación. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/72275/00820083000386.pdf?sequence=1&isAllowed=yJirout, J. y Zimmerman, C. (2015). Development of science process skills in the early childhood years. Research in early childhood science education. 143-165. https://www.researchgate.net/publication/283723757_Development_of_Science_Process_Skills_in_the_Early_Childhood_YearsKanobel, M. C., Arce, A. S., Ledesma, P., Villaverde, M., Moreno Cáceres, N., Bautista Sapuyes, N., Cifuentes G, A. P., Gómez Quintero, L. M., Barragán, S., Cala, F., Agudelo Cárdenas, A., Valero Carvajal, O. y Caplan, M. (2019). Educación STEM/STEAM: Apuestas hacia la formación, impacto y proyección de seres críticos. Fondo Editorial Universitario Servando Garcés de la Universidad Politécnica Territorial de Falcón Alonso Gamero. https://alinin.org/wp-content/uploads/2020/06/Educaci%C3%B3n-STEM_STEAM.pdfLache, A., (2021). Mirada Pedagógica al pensamiento lógico en la infancia. Trabajo de grado para título de maestría en Educación. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. 11-131. https://repositorio.uptc.edu.co/bitstream/handle/001/8991/Mirada_pedagogica.pdf?sequence=1&isAllowed=yLópez Orantes, J. A. (2023) IMPLANTACIÓN DE UN SISTEMA DE PLANIFICACIÓN EN AUTOMÁTICO EN UNA EMPRESA DEL SECTOR AERONÁUTICO. Capítulo 2 La industria aeronáutica. https://biblus.us.es/bibing/proyectos/abreproy/60082/fichero/Cap%C3%ADtulo+2.pdfMacuacé, R.A. (2021). Documento de Trabajo #6 Fortalecimiento Pedagógico del Programa Administración Pública Territorial – APT El Aprendizaje Basado en Retos. Esap. https://www.esap.edu.co/portal/index.php/Descargas/3258/cuadernos-de-trabajo-apt/60908/documento6-aprendizaje-basado-en-retos.pdfMadrigal Barajas, T. F., Valle Rubio, B.T. (s.f). Creando ambientes que facilitan el aprendizaje: Una experiencia con niños, actividades lúdicas e inglés https://cenedic.ucol.mx/fieel/2013/ponencias_pdf/23.pdfMagaña, T. (2022 febrero 4). Como favorecer el desarrollo del pensamiento científico en los niños. Escuela Bitácoras. https://escuela.bitacoras.com/2022/02/04/como-favorecer-el-desarrollo-del-pensamiento-cientifico-en-los-ninos/Martín Cala, M., (2005). Modelo para facilitar la creación de teorías pedagógicas en el Doctorado. EduSol, 5(11), 56-69.Medina, N., Velázquez, M. E., Alhuay-Quispe, J., & Aguirre Chávez, F. (2017). La Creatividad en los Niños de Preescolar, un Reto de la Educación Contemporánea. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 15 (2), 153-181. https://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=55150357008Mendoza A. R. Y Loor. I.W Vol. 8, núm. 1. Enero-marzo, 2022, pp. 859-875. Estrategias Didácticas para la Enseñanza de las Ciencias Naturales y Desarrollo del Pensamiento Científico. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8383512Mendoza González, J. Y Esparragoza Bermejo, N. S. (2019). Educción: Aportaciones Metodológicas. Universidad Estatal de Oriente. https://www.uo.edu.mx/sites/default/files/revista/recurso/Libro%20Jocelyn%20COMPLETO.pdfMinisterio de Educación Nacional. (2014). La exploración del medio en la educación inicial. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-341880_archivo_pdf_doc_24.pdfMinisterio de educación nacional. 2016. Derechos Básicos de Aprendizaje. No. 0803. https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2022-06/DBA_Transicion-min_0.pdfMinisterio de educación nacional. 2017. Lineamientos de bases curriculares para la educación infantil. https://siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/11146.pdfMinisterio de Educación. (2020). STEAM Metodologías flexibles para la educación. https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2020-11/Infografi%CC%81a_STEAM%20Metodologi%CC%81as%20flexibles%20para%20educacio%CC%81n.pdfMolina de Colmenares, N. (2002). Inteligencia racional versus inteligencia emocional: implicaciones para la educación integral. Laurus, 8, (14), pp. 61-70. https://www.redalyc.org/pdf/761/76111334005.pdfMoreno Lucas, F. M., (2015). La utilización de los materiales como estrategia de aprendizaje sensorial en infantil. Opción, 31(2), 772-789. Redalyc. La utilización de los materiales como estrategia de aprendizaje sensorial en infantilMurillo Aguilar, O., (2015). ANÁLISIS EXISTENCIAL DEL ROL DOCENTE EN EL MANEJO DE LA DISCIPLINA EN EL AULA Y EL CENTRO EDUCATIVO. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", 15(1), 1-21.Nieto Súa, D. L., Gómez Velasco, N. Y. y Eslava, S. (2016). Significado psicológico del concepto investigación en investigadores. Diversitas: perspectivas en psicología, 12 (1), 109-121. http://www.scielo.org.co/pdf/dpp/v12n1/v12n1a09.pdfOlivera Vilcapoma, V. (2022). La estrategia de formulación de preguntas para promover la participación de estudiantes de cuarto grado de primaria durante sesiones sincrónicas de una institución educativa pública de Lima Metropolitana [Trabajo de grado, Facultad de educación]. Repositorio Institucional Facultad de educación. https://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/20.500.12404/23968Parrat-Dayan, S. (2007). Contextos autoritarios y cooperativos y su repercusión en el desarrollo del sujeto. Educar Em Revista, (30), 89–106. https://doi.org/10.1590/S0104-40602007000200007Perilla Cajamarca, C. (2018). Desarrollo de habilidades del pensamiento científico para la comprensión del cambio climático en niños de grado primero del Colegio Ofelia Uribe de Acosta [trabajo de grado para optar por el título de Magister en Educación Ambiental, Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales UDCA]. Repositorio universitario UDCA. https://repository.udca.edu.co/handle/11158/1198Piaget, J. (2001). La representación del mundo en el niño. Ediciones Morata. https://books.google.es/books?id=Ez_KcXS8_lUC&lpg=PA11&ots=eVn8JVZbXA&dq=La%20representaci%C3%B3n%20del%20mundo%20en%20el%20ni%C3%B1o%20jean%20piaget&lr&hl=es&pg=PP1#v=onepage&q=La%20representaci%C3%B3n%20del%20mundo%20en%20el%20ni%C3%B1o%20jean%20piaget&f=truePILLAJO, E., VILLARROEL, P., QUEZADA E., y GUIJARRO, J. (2021). El juego-trabajo como estrategia de enseñanza-aprendizaje en Educación Inicial. Revista Vínculos – ESPE, 6 (3). 69-78 DOI: 10.24133/vinculosespe.v6i3.1811PONCE, P., ARROYO, V., y ZOLIA, J. (2022). Estrategia didáctica para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje virtual en niños de educación inicial. Revista de Investigación en Tecnologías de la Información: RITI, 10 (20). 16-25. https://doi.org/10.36825/RITI.10.20.002Pujos, A. (2020). Estimulación de la curiosidad infantil basada en experimentos para el desarrollo del pensamiento científico [proyecto de maestría, Pontificia universidad católica del Ecuador]. https://repositorio.pucesa.edu.ec/handle/123456789/3026Ramírez, A. (2023): Favorecer el Pensamiento Científico a Través del Juego en un Grupo de Preescolar [informe de prácticas profesionales] repositorio.beceneslp.edu.mx. https://repositorio.beceneslp.edu.mx/jspui/bitstream/20.500.12584/1166/1/Alondra%20Guadalupe%20Ram%c3%adrez%20Ramos.pdfRamos Vallecilo, N. (2022) “Art Thinking en la Etapa de Educación infantil: hacer aprendiendo y aprender haciendo”, Tercio Creciente, (extra6), pp. 91–99. https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/RTC/article/view/6510Raposo Rivas. M., García-Fuentes. O., Martínez-Figueira, M, E. (2022). La robótica educativa desde las áreas Steam en educación infantil, pensamiento crítico, creatividad y pensamiento computacional en la sociedad digital(n). pp. 94-113. https://revistaprismasocial.es/article/view/4779Real Academia Española. (s.f). Diccionario de la lengua española. Recuperado en mayo 4, 2022, de https://dle.rae.es/habilidadRevelo-Sánchez, O., Collazos-Ordóñez, C. A., & Jiménez-Toledo, J. A. (2018). El trabajo colaborativo como estrategia didáctica para la enseñanza/aprendizaje de la programación: una revisión sistemática de literatura. Tecnológicas, 21(41), 115-134. http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0123-77992018000100008&script=sci_arttextReyes Cárdenas, F., Padilla, Kira. (2012) La indagación y la enseñanza de las ciencias. Educación Química. Vol.23, núm. 4, 2-7 https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0187893X17301295#bib0135Ribot de Flores, S., (2006). Plataforma teórica para el trabajo en el aula. Lauro, 12 (22), 153-178. https://www.redalyc.org/pdf/761/76102208.pdfRico, Hernández, V.A. (2020) El aprendizaje por descubrimiento en la potenciación del pensamiento científico de los niños preescolares, una propuesta desde la investigación acción. [Tesis de investigación, escuela normal No 3 de Nezahualcóyotl]. Repositorio institucional Nezahualcóyotl. https://ade.edugem.gob.mx/bitstream/handle/acervodigitaledu/29362/BEPEVATT26_El%20aprendizaje%20por%20descubrimiento.pdf?sequence=2&isAllowed=yRomero, A. (2022). La actitud científica en los niños de 5 años de la I. E. P. Baby House Kínder Garden, Comas, 2019. [Tesis para optar al título profesional de licenciado en Educación Inicial].Universidad Católica Sedes Sapiencia. https://repositorio.ucss.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14095/1481/Romero_Andrea_tesis_2022.pdf?sequence=1&isAllowed=ySanabria Hernández, A. P., Guerrero Gómez, K. Y., Beltrán Beltrán J. I., Barreto Torres, J. P. (2016). La experimentación: estrategia didáctica para favorecer el desarrollo del pensamiento científico en niños y niñas, Aula Hospitalaria Bosa II nivel [Trabajo de grado en Licenciatura en Educación Infantil], Universidad Pedagógica Nacional]. Repositorio institucional UPN. http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/2491Santillán-Aguirre, J. P., Jaramillo-Moyano, E. M., Santos-Poveda, R. D. y Cadena-Vaca, V. (2020). STEAM como metodología activa de aprendizaje en la educación superior. Polo del Conocimiento, 5 (8), 467-492. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7554327.pdfSerrano, J. M. y Pons, R. M. (2011). El constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(1). http://redie.uabc.mx/vol13no1/contenido-serranopons.htmlSierra González, R., Sosa Ramírez, K. P. Y González Garibay, V. (s.f). Lista de Cotejo. https://cuaieed.unam.mx/publicaciones/libro-evaluacion/pdf/Capitulo-14-LISTA-DE-COTEJO.pdfSosa Solano, J. A. y Dávila Sanabria, D. T. (2018). La enseñanza por indagación en el desarrollo de habilidades científicas. Educación y Ciencia (23), 605–624. https://doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2019.23.e10275Soto, M. C. (2019). El pensamiento científico en niños y niñas de 2 y 3 años a través de la exploración del medio. [Trabajo de Grado, Universidad Autónoma de Bucaramanga]. Repositorio Universidad Autónoma de Bucaramanga. https://repository.unab.edu.co/bitstream/handle/20.500.12749/13708/2019_Articulo_MAria_Catalina_Soto_Guevara.pdf?sequence=2Soto, S. A. M. C. (2007). Aula hospitalaria el aula hospitalaria un camino a la educación inclusiva. Investigación educativa, 11(19), 153-164.Trelles de Peña, L. M., (2011). El arte en la educación de la primera infancia: una necesidad impostergable. Educación, 20(39), 23-36.Uribe, B. (2019). La ECBI para el desarrollo de las habilidades del pensamiento científico en escolares [Trabajo de investigación para optar el grado de bachiller en educación]. Repositorio Digital de Tesis y Trabajos de Investigación PUCP. https://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/20.500.12404/19702Vallecillo, N. R. (2022). El desarrollo sensorial en la etapa de Infantil a través de la Educación Artística. DEDICA Revista de Educación e Humanidades (Dreh), (20), 51-72. https://revistaseug.ugr.es/index.php/dedica/article/view/22531/23696Vargas Velandia, C. J. y Morales Silva, T. A. (2021). Análisis de habilidades científicas en la enseñanza de las ciencias: caso comparativo entre profesores de Chile y Colombia. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (50). https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/11129Vargas, G. Nohora, I. (2016). Propuesta de un diseño estratégico en formación docente centrado en didácticas investigativas para el desarrollo de procesos de pensamiento científico en niños y niñas en formación inicial. (Tesis de maestría, universidad autónoma de Bucaramanga). Repositorio Institucional UNAB. https://repository.unab.edu.co/bitstream/handle/20.500.12749/2221/2016_Tesis_Nohora_Isabel_Vargas_Galindo.pdf?sequence=1&isAllowed=yVenegas, C. M. C. (2004). La disciplina en el aula: reflexiones en torno a los procesos de comunicación. Actualidades investigativas en educación, 4(2). https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9095/17493Vygotsky, L. S. (1998). Pensamiento y Lenguaje. Editorial Pueblo y Educación. https://books.google.es/books?id=CGM0EAAAQBAJ&lpg=PR1&ots=Hc55pWBAZg&dq=Pensamiento%20y%20lenguaje%20%20Vigotsky&lr&hl=es&pg=PR2#v=onepage&q=Pensamiento%20y%20lenguaje%20%20Vigotsky&f=falseVygotsky, L. S. (2009). La Imaginación y el arte en la primera infancia. Ediciones Akal. https://books.google.es/books?id=saJuKuNfuZcC&lpg=PA93&ots=FwVl2T-h3J&dq=la%20imaginaci%C3%B3n%20y%20el%20arte%20en%20la%20infancia%20Vigotsky&lr&hl=es&pg=PA4#v=onepage&q=la%20imaginaci%C3%B3n%20y%20el%20arte%20en%20la%20infancia%20Vigotsky&f=falseZambrano, M., Diaz, A., Mendoza, K (2022). El aprendizaje basado en proyectos como estrategia didáctica. Universidad Técnica de Manabí., Universidad de la Habana.173-174. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1990-86442022000100172&script=sci_arttextCentro Educativo Prados del Nogal. (s.f.). Centro Educativo Prados del Nogal. https://centro-educativo-prados-del-nogal.webnode.com.co/Enfoque STEAMPensamiento científicoHabilidades del pensamiento científicoAprendizaje basado en proyectosAprendizaje basado en retosContextos educativosSTEAM approachScientific thinkingScientific thinking skillsProject-based learningChallenge-based learningEarly childhood educationEducational settingsORIGINALACTUAL Aportes de STEAM para el Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Científico en Niños y Niñas Entre 5 y 7 años.pdfACTUAL Aportes de STEAM para el Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Científico en Niños y Niñas Entre 5 y 7 años.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf1843944https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/5787/1/ACTUAL%20Aportes%20de%20STEAM%20para%20el%20Desarrollo%20de%20Habilidades%20del%20Pensamiento%20Cient%c3%adfico%20en%20Ni%c3%b1os%20y%20Ni%c3%b1as%20Entre%205%20y%207%20a%c3%b1os.pdf920cbc70eba81e292aafea73ead2044bMD51open accessFO-INV-02 Repositorio Insitucional STEAM.pdfFO-INV-02 Repositorio Insitucional STEAM.pdfLicenciaapplication/pdf238148https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/5787/4/FO-INV-02%20Repositorio%20Insitucional%20STEAM.pdfe639f85245e0b2c30fa03ecbcb8d7fc4MD54open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/5787/5/license.txt2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD55open accessTEXTACTUAL Aportes de STEAM para el Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Científico en Niños y Niñas Entre 5 y 7 años.pdf.txtACTUAL Aportes de STEAM para el Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Científico en Niños y Niñas Entre 5 y 7 años.pdf.txtExtracted texttext/plain241123https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/5787/6/ACTUAL%20Aportes%20de%20STEAM%20para%20el%20Desarrollo%20de%20Habilidades%20del%20Pensamiento%20Cient%c3%adfico%20en%20Ni%c3%b1os%20y%20Ni%c3%b1as%20Entre%205%20y%207%20a%c3%b1os.pdf.txte83b2e3cdd4e010a8cd83b619ddea49bMD56open accessFO-INV-02 Repositorio Insitucional STEAM.pdf.txtFO-INV-02 Repositorio Insitucional STEAM.pdf.txtExtracted texttext/plain8472https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/5787/8/FO-INV-02%20Repositorio%20Insitucional%20STEAM.pdf.txtd6782852bd39a589777791bb70af73afMD58open accessTHUMBNAILACTUAL Aportes de STEAM para el Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Científico en Niños y Niñas Entre 5 y 7 años.pdf.jpgACTUAL Aportes de STEAM para el Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Científico en Niños y Niñas Entre 5 y 7 años.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg8242https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/5787/7/ACTUAL%20Aportes%20de%20STEAM%20para%20el%20Desarrollo%20de%20Habilidades%20del%20Pensamiento%20Cient%c3%adfico%20en%20Ni%c3%b1os%20y%20Ni%c3%b1as%20Entre%205%20y%207%20a%c3%b1os.pdf.jpg2255eb95f68bec7fb33da9b453081285MD57open accessFO-INV-02 Repositorio Insitucional STEAM.pdf.jpgFO-INV-02 Repositorio Insitucional STEAM.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg16645https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/5787/9/FO-INV-02%20Repositorio%20Insitucional%20STEAM.pdf.jpg50551ca12263e651ec81054ccb0ce552MD59open accesstdea/5787oai:dspace.tdea.edu.co:tdea/57872024-07-04 03:09:14.838An error occurred on the license name.\|\|\|https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/metadata only accessRepositorio Institucional Tecnologico de Antioquiabdigital@metabiblioteca.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

Aportes de STEAM para el Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Científico en Niños y Niñas entre 5 y 7 años

Publicaciones similares