Los lenguajes expresivos como estrategia metodológica para fortalecer la dimensión socio-afectiva de los niños y niñas en la primera infancia
ilustraciones, anexos
- Autores:
-
Arcila Henao, Alejandra
Pulgarin Montoya, Angy Paola
García, Damián
Toro Ortega, Daniela
López Suaza, Edilma Carolina
Toro Otalvaro, Estefanía
Villa Grajales, Isabel Cristina
Gutiérrez Posada, Jessica Juliana
Ocampo Flórez, Jessika Alejandra
Correa Palacios, Juliana
Bedoya Misas, Julieth Daniela
Galeano, Laura Marcela
Franco López, Leandra
Cárdenas Arredondo, Lina Marcela
Montoya Ortiz, Lina Marcela
Escobar García, Lina María
Agudelo Herrera, Luisa Fernanda
Rodríguez Orrego, María Vanessa
Acevedo Díaz, Paola Andrea
Bedoya Bedoya, Robinson Andrés
Urrego Ortiz, Valentina
Ríos Velásquez, Yasmin Alejandra
Arcila Bermúdez, Yenifer
Murillo Muñoz, Yenny Yumara
Vélez Vélez, Yessica Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Tecnológico de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio Tdea
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:dspace.tdea.edu.co:tdea/1181
- Acceso en línea:
- https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/1181
- Palabra clave:
- Educación infantil
Desarrollo infantil
Comunicación interpersonal en niños
Expresión infantil
- Rights
- openAccess
- License
- Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, 2020
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Además, pretende brindar a las niñas y los niños, ambientes creativos que permitan plasmar sus emociones y sentimientos dejando volar su creatividad, imaginación y fantasía. Al estar inmerso en un espacio que favorezca la intercomunicación con el otro y con el medio que le rodea pueden interactuar de manera más agradable y armónica consigo mismo y con los demás. El proyecto pedagógico se desarrolla en los grados de Pre- Jardín, Transición, Primero y Segundo de Centros de Desarrollo Infantil e Instituciones Educativas rurales y urbanas, con siete (7) propuestas pedagógicas que median los procesos de enseñanza-aprendizaje en el año 2020 las cuales van enfocadas a la búsqueda de la identidad personal- social de las niñas y los niños a través de los lenguajes expresivos, entre ellas están: “Disfruta y Vive el Arte para el Desarrollo de la Dimensión Socio-Afectiva”, “Píldora Musical para el Desarrollo de la Dimensión Socio-afectiva”, “Uno, Dos, Tres por Mí Otra Vez (Estrategia Inclusiva para el Fortalecimiento de la Dimensión Socio-Afectiva)”, “La Maleta Viajera una Estrategia para Fortalecer la Dimensión Socio-Afectiva”, “Literatura Creativa”, “Encontrarte (Desarrollando la Dimensión Socio-Afectiva)”, “Rincón Literario, Momentos Mágicos para Fomentar la Dimensión Socio-Afectiva”. Los lenguajes expresivos comprenden un conjunto de elementos en la vida de una persona, los cuales permiten que puedan expresar sentimientos, necesidades, gustos, ideas frente a los demás de una manera respetuosa y responsable, posibilitan la construcción de conocimientos de la niña y el niño por medio de la socio-afectividad donde interactúa con su entorno, con sus compañeros y consigo mismo a través de los diferentes lenguajes expresivos como la literatura, el teatro, la música, la danza, las artes plásticas; cada uno de estos es parte fundamental de la niña y niño al mismo tiempo se irán descubriendo y encaminado de acuerdo a las habilidades y destrezas del individuo.Tabla de Contenidos Agradecimientos……………………………………………………………….………….....3 Dedicatoria…………………………………………………………….………………...…...4 Lista de Anexos.………..……………………………………………………….......…..…....7 Introducción……………………………………………………………..….…………..…….8 1. Contextualización del Proyecto………………………………………………….....…….10 2. Planteamiento del Problema………………………………………………………….…..12 3. Pregunta Orientadora………………………………………………………….…….…....13 4. Justificación y Viabilidad del Proyecto Pedagógico………………………………….….14 5. Objetivos…………………………………….……………………………………………18 5.1 Objetivo General .............................................................................................................. 18 5.2 Objetivos Específicos ...................................................................................................... 18 6. Antecedentes………………………………………………………..……………………20 6.1 Antecedentes Teóricos ..................................................................................................... 20 6.1.1 Antecedente Internacional ................................................................................................ 20 6.1.2 Antecedente Nacional ...................................................................................................... 21 6.1.3 Antecedente Departamental ............................................................................................. 22 6.1.4 Antecedente Local ............................................................................................................ 23 6. 2 Antecedentes Legales ..................................................................................................... 24 6.2.1 Ley 12 de 1991 ................................................................................................................. 24 6.2.2 Ley 115 de 1994 Ley General de Educación ................................................................... 27 6.2.3 Ley De Infancia Y Adolescencia ..................................................................................... 29 6.2.4 Decreto 2247 de 1997 ...................................................................................................... 31 6.2.5 Lineamientos Curriculares de Educación Preescolar ....................................................... 34 7. Marco de Conceptos………………………………………………………….............…..36 Dimensión socio-afectiva ...................................................................................................... 37 Identidad ................................................................................................................................ 37 Afectividad ............................................................................................................................ 38 Inclusión en la Infancia Temprana ........................................................................................ 38 Ambientes de Aprendizaje ..................................................................................................... 39 Inteligencia Emocional .......................................................................................................... 39 Familia ................................................................................................................................... 40 Lenguajes Expresivos ............................................................................................................ 40 Lenguaje Artístico ................................................................................................................. 40 Artes Plásticas........................................................................................................................ 41 Literatura ............................................................................................................................... 41 Música ................................................................................................................................... 42 La Corporalidad ..................................................................................................................... 42 8. Diseño Metodológico de la Propuesta………………………………………………........43 8.1. Enfoque Pedagógico ....................................................................................................... 43 8.2. Sistema Didáctico ........................................................................................................... 45 8.3. Procedimientos de Seguimiento y Evaluación ............................................................... 46 8.3.1 La Observación ................................................................................................................ 47 8.3.2 El Diario Pedagógico ....................................................................................................... 47 8.4. Propuestas Pedagógicas……………………………………...…...……………...….…48 8.4.1 Disfruta y Vive el Arte para el Desarrollo de la Dimensión Socio-Afectiva...……….…48 8.4.2 Píldora Musical para el Desarrollo de la Dimensión Socio-Afectiva……………….....107 8.4.3 “Un, dos, tres por mí otra vez” Estrategia Inclusiva para el Fortalecimiento de la Dimensión Socio-Afectiva……………………………………………………………………...171 8.4.4 “La Maleta Viajera” una Estrategia para Fortalecer la Dimensión Socio Afectiva…………………………………………………………………………………..….…. 208 8.4.5 Literatura Creativa para el Desarrollo de la Dimensión Socio Afectiva………………….......................................................................................................….268 8.4.6 “Encontrarte” Desarrollando la Dimensión Socio-Afectiva………………………………...…………………………………………………….....302 8.4.7 Rincón Literario Momentos Mágicos para Fomentarla Dimensión Socio-Afectiva................................................................................................................................…....401 9. Conclusiones y Recomendaciones…………….………………………….…………......4442 10. Referentes………………………..……………………………………..…...................4444 11. Anexos…………………………..…………………...……………………..……….…443 Lista de Anexos Anexos A: Disfruta y Vive el Arte para el Desarrollo de la Dimensión Socio-Afectiva ........... 443 Anexos B: Píldora Musical para el Desarrollo de la Dimensión Socio-Afectiva ....................... 443 Anexos C: “Un, dos, tres por mí otra vez” Estrategia Inclusiva para el Fortalecimiento de la Dimensión Socio-Afectiva .......................................................................................................... 444 Anexos D: “La Maleta Viajera” una Estrategia para Fortalecer la Dimensión Socio-Afectiva . 445 Anexos E: Literatura Creativa para el Desarrollo de la Dimensión Socio-Afectiva .................. 447 Anexos F: “Encontrarte” Desarrollando la Dimensión Socio-Afectiva ..................................... 447 Anexos G: Rincón Literario Momentos Mágicos para Fomentarla Dimensión Socio-Afectiva 449PregradoLicenciado(a) en Educacion Infantil458 pagínasapplication/pdfspaTecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesLicenciatura en Educación InfantilMedellínTecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, 2020https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Los lenguajes expresivos como estrategia metodológica para fortalecer la dimensión socio-afectiva de los niños y niñas en la primera infanciaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Educación infantilDesarrollo infantilComunicación interpersonal en niñosExpresión infantilAlaix, J., A., y Herran, T. 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