El profesor de primaria: una reflexión sobre su papel en la inclusióndel álgebra temprana en el currículo escolar

El propósito del presente artículo es divulgar los resultados que emergieron en un proceso deindagación documental, respecto al profesor y a su papel en la inclusión del álgebra tempranaen el currículo de la educación básica primaria. Como producto del análisis de los artículos einvestigaciones, se definieron tres líneas de revisión: el álgebra en el currículo, un objeto dereflexión en la educación básica primaria; el razonamiento algebraico en primaria: ¿tarea o retopara los profesores?; y, una reflexión emergente: el conocimiento y desarrollo profesional delprofesor de matemáticas. Se logra dilucidar en la literatura estudiada la justificación ypertinencia de promover el razonamiento algebraico en la educación primaria, en la cual laactuación del profesor es determinante, lo que evidencia la necesidad de ofrecer espacios dedesarrollo profesional, con miras a transformar el conocimiento para la enseñanza, en elcontexto del álgebra temprana.

• Autores: Zapata, Sandra Milena; Jaramillo López, Carlos Mario; Santa Ramírez, Zaida Margot
• Tipo de recurso: Article of investigation
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Tecnológico de Antioquia
• Repositorio: Repositorio Tdea
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:dspace.tdea.edu.co:tdea/3837
• Acceso en línea: https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/3837
• Palabra clave: Álgebra temprana; Early algebra; Conocimiento profesional; Professional knowledge; Profesor de primaria; Primary teacher; Razonamiento algebraico; Algebraic reasoning; Desarrollo profesional; Career development; Déroulement de carrière; Desenvolvimento da carreira; Álgebra; Docente de escuela primaria; Enseignant du primaire; Primary school teachers; Algèbre
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/