Melómanos Literarios: La música como estrategia didáctica, para el fortalecimiento de procesos lecto-escriturales en los estudiantes de básica primaria, básica secundaria y docentes
ilustraciones
- Autores:
-
Acevedo Gallego, Mariana
Agudelo Ariza, Michelle
Castro Múnera, Ana María
Muñoz Rios, Johana
Villa Molina, Daniela
Tapias Rendón, Dubán Andrés
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Tecnológico de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio Tdea
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:dspace.tdea.edu.co:tdea/2172
- Acceso en línea:
- https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/2172
- Palabra clave:
- Lectura
Escritura
Pedagogía
Música
Educación primaria
- Rights
- openAccess
- License
- Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, 2021
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Para ello, se plantean diferentes metodologías como: creación literaria y actividades enfocadas en pro de motivar e incentivar a los estudiantes de una manera diferente y peculiar, donde se rompen ciertos esquemas conductistas, enfrascados en solo leer cantidad de líneas aburridas, siendo así el principal objetivo enseñar a los alumnos a leer de maneras diferentes, disfrutando y sobre todo aprendiendo mucho de ello. Asimismo, se plantearon nuevas estrategias para desarrollar en los estudiantes las habilidades comunicativas, orientadas desde la música, enfatizando en canciones, sonidos, y expresiones corporales que surgieron de esta. La música fue una estrategia fundamental para este proyecto, puesto que permitió que los estudiantes lograran los objetivos propuestos y a su vez tuvieran más motivación, participación y disposición para cada una de las propuestas planteadas.Introducción ...................................................................................................................5 Contextualizaciones de los centros educativos ................................................................5 Caracterización de la Institución Educativa Enrique Olaya Herrera ................................5 Planteamiento del problema ............................................................................................. 32 Pregunta orientadora ........................................................................................................ 33 Justificación ..................................................................................................................... 33 Objetivos ......................................................................................................................... 35 Objetivo general ........................................................................................................... 35 Objetivos específicos ................................................................................................... 35 Antecedentes ................................................................................................................ 36 Marco conceptual ............................................................................................................. 41 Marco teórico................................................................................................................... 74 Marco legal ...................................................................................................................... 78 Diseño metodológico ....................................................................................................... 81 Enfoque pedagógico ..................................................................................................... 81 Caracterización de la población .................................................................................... 82 Sistema didáctico ......................................................................................................... 83 SECUENCIA DIDÁCTICA 1 ...................................................................................... 83 SECUENCIA DIDÁCTICA 2 ............................................................................................ 123 Sistematización e interpretación de la experiencia pedagógica. ...................................... 143 Ruta de sistematización .............................................................................................. 143 Recuperación de la experiencia (Síntesis). .................................................................. 143 Análisis e interpretación de la información ................................................................. 150 Producto final (Descripción- evidencias, enlace) ........................................................ 154 Conclusiones.................................................................................................................. 155 Recomendaciones ...................................................................................................... 156 Anexos: ...................................................................................................................... 157 Matriz de sistematización de D.P................................................................................ 157 Sistematización de los grupos focales con preguntas orientadoras. ............................. 157 Referencias bibliográficas.......................................................................................... 186PregradoLicenciado(a) en Literatura y Lengua Castellana187 páginasapplication/pdfspaTecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesLicenciatura en Literatura y Lengua CastellanaMedellínTecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, 2021https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Melómanos Literarios: La música como estrategia didáctica, para el fortalecimiento de procesos lecto-escriturales en los estudiantes de básica primaria, básica secundaria y docentesTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85LecturaEscrituraPedagogíaMúsicaEducación primariaCassany, D. (1996). Describir el escribir. Como se aprende a escribir. (5ta reimpresión). Barcelona. Editorial: Paidós Ibérica.Dioses, A. (2003). Test de Producción de Texto escrito – TEPTE. Lima – PerúFlower, L., & Hayes, J. R. (1981). Textos en contexto 1. Los procesos de lectura y escritura - La teoría de la redacción como proceso cognitivo.Nérici, I., Hacia una Didáctica General Dinámica, Kapelusz, 1-181, Buenos Aires, Argentina (1973). Tomado de: https://www.redalyc.org/pdf/Díaz Barriga, A. et al. (s.f.). Piaget. Aportes para la educación y la Didáctica. México: Centro de Estudios sobre la Universidad Autónoma de México. Tomado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articuloZambrano, Armando. Los hilos de la palabra. Pedagogía y didáctica. Magisterio, Bogotá, 2006, Cap. I a VI. Tomado de: http://eduteka.icesi.edu.co/Montes-Salas, Ana María, & Rangel-Bórquez, Yadira, & Reyes-Angulo, José Antonio (2014). COMPRENSIÓN LECTORA. NOCIÓN DE LECTURA Y USO DE MACRORREGLAS. 10(5),265-277. Disponible en: https://www.redalycJiménez, Elena. (2014). Comprensión lectora VS Competencia lectora: qué son y qué relación existe entre ellas. Dialnet. Recuperado de file:///E:/Mis%20Doc/Downloads/DialnetComprensionLectoraVSCompetenciaLectora- 5085470.pdfMinisterio de Educación Nacional (1998). Serie de lineamientos curriculares Lengua castellana. Santa Fe de Bogotá, D.C, Colombia. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf8.pdfMinisterio de Educación Nacional (2014). La literatura en la educación inicial. Bogotá, Colombia: Editorial Panamericana Formas e Impresiones S.A. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles341839_archivo_pdf_educacion_inicial.pdfBorges, J. L. (1964). El otro, el mismo. Argentina: Editorial EMECÉ. ISBN9789500427029. Recuperado de: https://www.literatura.us/borges/elotro.htmlGardner (1999). Neuman, V. (2004). Revista de currículum y formación del profesorado 8. “La formación del profesorado y los conciertos didácticos” Recuperado de: https://www.ugr.es/~recfpro/rev81ART6.pdfAmaya, M. (2012). “La música como estrategia didáctica para la enseñanza de una segunda lengua, una revisión teórica.” Foro Educacional Nº 20, 2012. Recuperado de file:///C:/Users/TOMI/Downloads/DialnetTironi, A. (2016). EL APORTE DE LAS ARTES Y LA CULTURA A UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD. Chile. Recuperado de https://www.cultura.gob.cl/wpcontent/uploads/2016/02/cuaderno1 _web.pdfMedina,J. (2016).Las artes plásticas como herramienta para el fortalecimiento de la comprensión lectora. Fundación universitaria los libertadores. Bogotá, Colombia. Recuperado de https://repository.libertadores.edu.co /bitstream/handle/11371/1093/Mend ezSabogalLuisOrlando.pdf?sequence= 2&isAllowed=yLasso, M. (2017) La escritura creativa como estrategia para el fortalecimiento de la escritura autónoma en el grado primero. Universidad ICESI. Medellín. Colombia. Recuperado de https://repository.icesi.edu.co/bibliot eca_digital/bitstream/10906/82042/1 /T01053.pdfDel Risco Machado, R. (2008). Desarrollo de la competencia comunicativa oral en el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma español como segunda lengua. Recuperado de https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/3043/Barajasnelly2015.pdf?sequence=1ORIGINALTrabajo Acevedo Gallego.pdfTrabajo Acevedo Gallego.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf2751637https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2172/1/Trabajo%20Acevedo%20Gallego.pdfcace9894da1f66635777753ba71b5fefMD51open accessLicencia Acevedo Gallego.pdfLicencia Acevedo Gallego.pdfLicenciaapplication/pdf671200https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2172/2/Licencia%20Acevedo%20Gallego.pdf2d8002cd8aa592028782421173db6522MD52open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2172/3/license.txt2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD53open accessTEXTTrabajo Acevedo Gallego.pdf.txtTrabajo Acevedo Gallego.pdf.txtExtracted texttext/plain237350https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2172/4/Trabajo%20Acevedo%20Gallego.pdf.txt7306c9e875f7dfc2aaed0f4acfbcf236MD54open accessLicencia Acevedo Gallego.pdf.txtLicencia Acevedo 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