Elementos de un debate epistemológico por la nueva educación contable

La educación sigue siendo uno de los principales temas de discusión para la academia contable, a pesar de que sus problemáticas han sido sobrediagnosticadas por académicos y estudiantes. En la misma vía, este escrito plantea una revisión epistemológica de las corrientes de pensamiento más relevantes de las ciencias sociales como el Positivismo comtiano, el Neo-positivismo del Círculo de Viena, el Racionalismo Crítico de Popper, y la Teoría Crítica de la Escuela de Frankfurt a partir de un tipo de investigación cualitativo y un método hermenéutico, con el propósito de proponer miradas distintas a las convencionales respecto de la educación contable, aquella que se ha centrado en posturas tradicionales y que privilegia la formación técnica de los estudiantes por encima de la formación científica y humana. Palabras claves: Educación contable, epistemología de las ciencias sociales, educación socio-crítica

• Autores: Gómez Zapata, Yuliana; Sarmiento Ramírez, Héctor José
• Tipo de recurso: Article of investigation
• Fecha de publicación: 2016
• Institución: Tecnológico de Antioquia
• Repositorio: Repositorio Tdea
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:dspace.tdea.edu.co:tdea/3996
• Acceso en línea: https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/3996
• Palabra clave: Educación contable; Accounting education; Educação contábil; Epistemología de las ciencias sociales; Social Sciences Epistemolog; Epistemología das ciencias sociais; Educación socio-crítica; Socio-critical education; Educação sócio-crítica; Contabilidad; Contabilidade; Bookkeeping; Contabilità; Enseñanza técnica; Enseignement technique; Technical education; Cambio social; Changement social; Social change
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/