Educación virtual: potencial para la promoción de competencias socio-afectivas
Las siguientes conclusiones y propuestas se desprenden del proyecto Competencias socio-afectivas en la educación virtual: caso de la Fundación Universitaria Católica del Norte. Dicho proyectose desarrollóentre octubre de 2003 y diciembre de 2005. Fue evaluado positivamente en abril de 2006por el Dr....
- Autores:
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Parra Castrillón, José Eucario
Londoño Giraldo, Eliana Patricia
Ángel Franco, Mary Blanca
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2007
- Institución:
- Tecnológico de Antioquia
- Repositorio:
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- Competencias comunicativas
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Desarrollo
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Desenvolvimento
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Comunidad virtual
Diseño instruccional
Enfoque pedagógico
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Las siguientes conclusiones y propuestas se desprenden del proyecto Competencias socio-afectivas en la educación virtual: caso de la Fundación Universitaria Católica del Norte. Dicho proyectose desarrollóentre octubre de 2003 y diciembre de 2005. Fue evaluado positivamente en abril de 2006por el Dr. Neyber ArturoVictoria Corral,par experto externode la Universidad Autónoma de Occidente.La esencia de esta investigación la constituyeronel análisis y la interpretación que sobre la comunidad virtualexpresaron docentes, estudiantes y egresadosde los programas académicos de Psicología, Ingeniería Informática y Administración de Empresas, en relación básicamente con sus sentimientos hacia la Fundación Universitaria Católica del Norte.Una conclusión muy importante surgió desde las palabras de las fuentes de información: suslecturas dan la idea de pertenencia, reconocimiento, comunicación y afectohacia los otros compañeros, la institucionalidad de la FUCNy lacomunidad educativa virtual.Las conclusiones del proyecto se presentan en las siguientes categorías: Aportes curriculares, Formasy sentido de la comunicación, Sentido del sujeto en el ambiente virtual y Evaluación de competencias socio-afectivas |
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ngel J. (1986). La Transferencia en Freud y Lacan. (Tesis para optar eltítulo de psicóloga). Bogota: Universidad de San Buenaventura Agudelo N. (2001). Capacitación en competencias laborales.Bogota. Magisterio. Argüelles A., Gonczi A. (2001). Educación y capacitación basada en normas de competencia. Una perspectiva internacional. México: Noriega. Barnett R. (2003). Los límites de la competencia. El conocimiento, la educación superior y la sociedad.Barcelona: Gedisa Bogoya D.(1999). Hacia una cultura de la evaluación para el siglo XXI.Bogotá: Universidad Nacional de Colombia Bogoya D., Torrado M. C, (2000). Competencias y proyecto pedagógico Bogotá: Universidad Nacional de Colombia Briones G. (2004). La investigación social y educativa. Edición del Convenio Andrés Bello. Bustamante G.,De Subiría S.,Bacarat M.,Graciano N.,Marín F.,Gómez J.,Serrano E. (2002). El Concepto de Competencia II.Bogotá: Alejandría Bustamante Guillermo (2003). El concepto de competencia III. 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Buenos Aires: Ediciones Paidós. Luna M.T. (2004). Lenguaje, comunicación y desarrollo humano. Medellín: CINDE LópezN. (2001). La de-construcción curricular. Bogota: Magisterio. Losada A. y Moreno H. (2003).Competencias básicas aplicadas al aula. Bogota: Ediciones SEM. Maldonado M.A. (2002). Las competencias, una opción de vida. Bogotá: Ecoe Martín B.L. y Reigeluth C. (2000). La educación afectiva y el dominio afectivo: consecuencias para las teorías y modelos del diseño educativo. En:Diseño de la instrucción. Teorías y modelos.Madrid: Aula XXI Santillana. Ministerio de Educación Nacional (2003). Articulación de la educación con elmundo productivo. La formación de competencias laborales. Bogotá: Ministerio de EducaciónNacional (2005). Educar para el mundo productivo. [on line] En:www.mineducacion.gov.co/altablero/articulo(s.m.d.). Morín E. (2000). Lossiete saberes necesarios para la educación del fututo. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional. Quintero M. (1999). 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Fue evaluado positivamente en abril de 2006por el Dr. Neyber ArturoVictoria Corral,par experto externode la Universidad Autónoma de Occidente.La esencia de esta investigación la constituyeronel análisis y la interpretación que sobre la comunidad virtualexpresaron docentes, estudiantes y egresadosde los programas académicos de Psicología, Ingeniería Informática y Administración de Empresas, en relación básicamente con sus sentimientos hacia la Fundación Universitaria Católica del Norte.Una conclusión muy importante surgió desde las palabras de las fuentes de información: suslecturas dan la idea de pertenencia, reconocimiento, comunicación y afectohacia los otros compañeros, la institucionalidad de la FUCNy lacomunidad educativa virtual.Las conclusiones del proyecto se presentan en las siguientes categorías: Aportes curriculares, Formasy sentido de la comunicación, Sentido del sujeto en el ambiente virtual y Evaluación de competencias socio-afectivas11 páginasapplication/pdfspaUniversidad Católica del NorteColombiahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/176Competencias comunicativasCommunicative competencesCompétence en communicationCompetências comunicativasDesarrolloDevelopmentDéveloppementDesenvolvimentoInteraccionesInteractionsCompetencias socio-afectivasComunidad virtualDiseño instruccionalEnfoque pedagógicoEvaluación en la educación virtualGradualidad analógicaParadigma cualitativoSistema de estudiosEscrituraÉcritureWritingEducación virtual: potencial para la promoción de competencias socio-afectivasArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Medellín, Colombia11201Revista Virtual Universidad Católica del Nortengel J. (1986). La Transferencia en Freud y Lacan. (Tesis para optar eltítulo de psicóloga). Bogota: Universidad de San BuenaventuraAgudelo N. (2001). Capacitación en competencias laborales.Bogota. Magisterio.Argüelles A., Gonczi A. (2001). Educación y capacitación basada en normas de competencia. Una perspectiva internacional. México: Noriega.Barnett R. (2003). Los límites de la competencia. El conocimiento, la educación superior y la sociedad.Barcelona: GedisaBogoya D.(1999). Hacia una cultura de la evaluación para el siglo XXI.Bogotá: Universidad Nacional de ColombiaBogoya D., Torrado M. C, (2000). Competencias y proyecto pedagógico Bogotá: Universidad Nacional de ColombiaBriones G. (2004). La investigación social y educativa. Edición del Convenio Andrés Bello.Bustamante G.,De Subiría S.,Bacarat M.,Graciano N.,Marín F.,Gómez J.,Serrano E. (2002). El Concepto de Competencia II.Bogotá: AlejandríaBustamante Guillermo (2003). El concepto de competencia III. Un caso de reconceptualización. Bogotá, AlejandríaCollins A. (1998). El potencial de las tecnologías de la información para la educación. En:Vizcarro C. yLeón J. Nuevas tecnologías para el aprendizaje. Madrid: Ediciones PirámideDelors J. (1996).La Educación encierra un tesoro.Madrid: UNESCODíaz M. (1998). La Formación académicay la práctica pedagógica. Bogotá: Instituto Colombiano Para el Fomento de la Educación Superior -ICFES-Díaz M. y Gómez V. (2003). Formación por ciclos en la educación superior. Bogotá: Instituto Colombiano Para el Fomento de la Educación Superior -ICFES-Eco, U. (1981). Tratado de semiótica general.Barcelona: LumenEcheverría, J. (2000). Un mundo virtual.Barcelona. Plaza & Janés Editores S.A.Gardner H. (1997). Estructuras de la mente, La teoría de las inteligencias múltiples. México: Fondo de Cultura EconómicaGoleman D. (1996). La inteligencia emocional, ¿porquées más importante que el cociente intelectual?Buenos Aires: Javier Vergara EditorGómez H. (1998). Educación la agenda para el Siglo XXI. Bogotá: Tercer MundoGómez B. (2006).Recomendaciones de políticas sobre educación virtual en Antioquia.Medellín: Secretaria para la Educación y la Cultura del Departamento de Antioquia.GutiérrezD. y otros (2004). Aspectos de la transferencia en la relación estudiante docente en los ambientes virtuales, a partir de elementos de la metodología virtual.(Trabajo para optar el título de especialistasen Pedagogía de la Virtualidad). SantaRosa de Osos, Antioquia: Fundación UniversitariaCatólica del Norte.Habermas J. (1988). Teoría de la acción comunicativa. Madrid: Taurus.Hergenhahn (2001) B. R. (2001). Introducción a la historia de la psicología. Editorial Thomson Editores.Lafrancesco G. (1998). La Gestión curricular, problemática y perspectivas. Bogotá: Libros y LibrosKohlberg L. (1992).Psicología del desarrollo moral. Bilbao: Descleé de BrouwerLacan J. (1986). Los cuatro conceptos fundamentales del psicoanálisis. Buenos Aires: Ediciones Paidós.Luna M.T. (2004). Lenguaje, comunicación y desarrollo humano. Medellín: CINDELópezN. (2001). La de-construcción curricular. Bogota: Magisterio.Losada A. y Moreno H. (2003).Competencias básicas aplicadas al aula. Bogota: Ediciones SEM.Maldonado M.A. (2002). Las competencias, una opción de vida. Bogotá: EcoeMartín B.L. y Reigeluth C. (2000). La educación afectiva y el dominio afectivo: consecuencias para las teorías y modelos del diseño educativo. En:Diseño de la instrucción. Teorías y modelos.Madrid: Aula XXI Santillana.Ministerio de Educación Nacional (2003). Articulación de la educación con elmundo productivo. La formación de competencias laborales. Bogotá:Ministerio de EducaciónNacional (2005). Educar para el mundo productivo. [on line] En:www.mineducacion.gov.co/altablero/articulo(s.m.d.).Morín E. (2000). Lossiete saberes necesarios para la educación del fututo. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.Quintero M. (1999). Los afectos en el proceso educativo.En: CuadernosPedagógicos. Medellín: Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia.QuinteroM. y Giraldo L. (2000). La falta en ser: del deseo del maestroal deseo del discípulo. En:Lectiva Revista de la Asociación de profesores de la Universidad de Antioquia. Medellín: Universidad de Antioquia.Stake R. E.: (1998). Investigación en estudio decasos. Madrid. Ediciones MorataSavater F. (1997). El valor de educar. Barcelona: Ariel.Sisto V.(1998). Del signo al sentido. Aproximaciones para un estudio semiótico de la conciencia. Santiago: Universidad de Arte y Ciencias Sociales.Tobón S. (2004). Formación Basada en Competencias. Bogotá: Ecoe.Torrado M.C. (1999).El Desarrollo de las Competencias: una propuesta para la Educación Colombiana. Bogotá: Mimeo.Torres E.,Marín F.,Bustamante G.,Gómez J.,Barrantes E.(2002). El concepto de competencia I.Bogotá: AlejandríaUnigarro M. (2004). Educación virtual encuentro formativo en el ciberespacio.Bucaramanga: Unab.Yépez Pérez, Luz Marina. (2005). El trabajo co-operativo y colaborativo en la construcción del conocimiento. pp. 19-28. En:Fundación Universitaria Católica del Norte (Comp.). Educación virtual:reflexiones y experiencias. Medellín: Fundación Universitaria Católica del Norte.Zapata M. D. (2002). La relación maestro alumno: un desencuentro con eldeseo (trabajo para optar el título en la Especialización en niños conénfasis en psicoanálisis).Medellín: Universidad de Antioquia.THUMBNAILEducaión virtual_ potencial para la promoción de competencias socio-afectivas.pdf.jpgEducaión virtual_ potencial para la promoción de competencias socio-afectivas.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg10618https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/3799/4/Educai%c3%b3n%20virtual_%20potencial%20para%20la%20promoci%c3%b3n%20de%20competencias%20socio-afectivas.pdf.jpg22da4e39ce3cf53eb56135b83cdd56f5MD54open accessTEXTEducaión virtual_ potencial para la promoción de competencias socio-afectivas.pdf.txtEducaión virtual_ potencial para la promoción de competencias socio-afectivas.pdf.txtExtracted 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