Amistad y Sincronicidad en una Tarea de Aprendizaje Colaborativo

El objetivo de esta investigación fue describir la amistad y sincronicidad en una tarea de aprendizaje colaborativo en dos díadas de estudiantes de psicología, usando el estudio de caso con observación y entrevista. Se realizó una observación estructurada para evaluar la sincronicidad y se aplicó te...

Full description

Autores:
Ortiz Echeverri, Mariana
Vargas Mejía, Kevin Santiago
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad Católica de Pereira
Repositorio:
Repositorio Institucional - RIBUC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.ucp.edu.co:10785/16067
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10785/16067
Palabra clave:
Amistad
Sincronicidad
Aprendizaje Colaborativo
Aula de Clase
Rights
openAccess
License
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description El objetivo de esta investigación fue describir la amistad y sincronicidad en una tarea de aprendizaje colaborativo en dos díadas de estudiantes de psicología, usando el estudio de caso con observación y entrevista. Se realizó una observación estructurada para evaluar la sincronicidad y se aplicó teoría fundamentada para describir el vínculo de amistad. Se encontró una posible relación entre amistad y sincronicidad en el AC. La primera díada mostró 19 manifestaciones de sincronicidad y su amistad influyó positivamente en el aprendizaje colaborativo. En cambio, la segunda díada obtuvo 12, y su amistad consistió un impedimento para la realización de la tarea. La principal limitación fue el reducido número de preguntas en la entrevista, impidiendo profundizar en la categoría de amistad. Futuras investigaciones deberían explorar cómo el círculo social influye en el aprendizaje colaborativo y evaluar los niveles de sincronicidad en la formación de nuevos lazos sociales en otros contextos.
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Futuras investigaciones deberían explorar cómo el círculo social influye en el aprendizaje colaborativo y evaluar los niveles de sincronicidad en la formación de nuevos lazos sociales en otros contextos.The objective of this research was to describe friendship and synchronicity in a collaborative learning task in two dyads of psychology students, using a case study with observation and interview techniques. A structured observation was conducted to evaluate synchronicity, and grounded theory was applied to describe the friendship bond. A possible relationship between friendship and synchronicity in collaborative learning was found. The first dyad showed 19 manifestations of synchronicity, and their friendship positively influenced collaborative learning. In contrast, the second dyad showed 12 manifestations, and their friendship was an impediment to completing the task. The main limitation was the limited number of interview questions, preventing a deeper exploration of the friendship category. 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