Uso y apropiación de las redes sociales (RS) y aplicaciones con las mismas características en los procesos de enseñanza y aprendizaje (PEA) del área de matemáticas.
Especialización en Edumática. Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación, Pereira, 2020
- Autores:
-
Aguirre Osorio, Mariela
Villa Flórez, Edwin
Villa Flórez, Lina María
Villa Montoya, José Alexander
Tocarema Caicedo, Genny Bibiana
Correa Narvaez, Diana Patricia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Católica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional - RIBUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucp.edu.co:10785/7101
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10785/7101
- Palabra clave:
- Matemáticas
Mathematics
Redes sociales
Social networks
Uso y apropiación
Use and appropriation
Enseñanza aprendizaje
Teaching and learning
- Rights
- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
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Aguirre Osorio, MarielaVilla Flórez, EdwinVilla Flórez, Lina MaríaVilla Montoya, José AlexanderTocarema Caicedo, Genny BibianaCorrea Narvaez, Diana Patricia2021-02-11T16:48:04Z2021-02-11T16:48:04Z2020-12-07DDMEEDU31http://hdl.handle.net/10785/7101Especialización en Edumática. Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación, Pereira, 2020La siguiente investigación exploratoria de tipo mixto, ilustra el uso y apropiación que se le pueden dar a las redes sociales digitales (RS) y a las aplicaciones con las mismas características en los PEA (PEA) entre los estudiantes del grado quinto de la escuela Mariano Ospina Pérez y los jóvenes del Instituto Técnico Marillac del grado décimo de Santa Rosa de Cabal, en la resolución de problemas en las matemáticas como punto de partida para determinar cuáles son las habilidades que más se pueden apropiar y la forma en que se pueden adquirir, con el fin de poder generar una estrategia para el uso educativo de estas redes, permitiendo un acercamiento de la educación a los intereses y gustos de los estudiantes. Para esto se realizó un muestreo intencionado con los estudiantes y docentes, donde se determinó la forma de acceso y permanencia en internet, de la misma manera se identificó el conocimiento que tienen de las diferentes redes, al igual que las posibilidades educativas que se pueden presentar. Por otra parte se implementaron diferentes estrategias en las tres redes más utilizadas en cada grado donde se observaron las diferentes habilidades educativas que los jóvenes pueden adquirir y el modo de apropiación de acuerdo al tipo de actividad tales como: la comunicativa, la tecnológica, la cognitiva, la habilidad para trabajar en equipo y resolver problemas, así mismo para la búsqueda y selección de información. Aunque se logró evidenciar que los grupos focales tienen presente que mediante las RS se pueden generar procesos de aprendizaje, falta conocimiento por parte de las comunidades educativas sobre las innumerables posibilidades académicas que se pueden generar en estos ambientes, teniendo siempre presente que los jóvenes ven estos espacios atractivos pero solo como un complemento de las clases. / Abstract: The following exploratory research of mixed type, illustrates the use and appropriation that can be given to digital social networks (SN) and applications with the same characteristics in the teaching learning processes (TLP) between fifth graders of Mariano Ospina Pérez Primary School and tenth graders of Instituto Técnico Marillac High School in Santa Rosa de Cabal, the research is aimed at solving problems in mathematics as a starting point to determine which are the skills that can be most appropriated and the way in which they can be acquired, in order to generate a strategy for the educational use of these networks, allowing an approach of education to the interests and likes of the students. For this, he carried out an intentional sampling with students and teachers, where the form of access and permanence on the internet was determined, in the same way, the knowledge they have of the different networks was identified, as well as the educational possibilities that can be presented. On the other hand, different strategies were implemented in the three most used networks in each grade, where the different educational skills that young people can acquire and the mode of appropriation were observed according to the type of activity such as: communicative, technological, cognitive, the ability to work in a team and solve problems, as well as to search and select information. Although it was possible to show that the focus groups bear in mind that learning processes can be generated through SR, there is a lack of knowledge on the part of the educational communities about the innumerable academic possibilities that can be generated in these environments, always keeping in mind that young people see these spaces as attractive but only as a complement to the classes.Universidad Católica de Pereira. Heiller Abadía SanchezUniversidad Católica de PereiraArtículo; DDMEEDU31http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.esinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2MatemáticasMathematicsRedes socialesSocial networksUso y apropiaciónUse and appropriationEnseñanza aprendizajeTeaching and learningUso y apropiación de las redes sociales (RS) y aplicaciones con las mismas características en los procesos de enseñanza y aprendizaje (PEA) del área de matemáticas.Trabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspaPublicationORIGINALDDMEEDU31.pdfDDMEEDU31.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf550192https://repositorio.ucp.edu.co/bitstreams/58112509-b4c4-4286-9301-3119f2723d04/download76dcf4c80bc545ed72da9fa73bbca2caMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.ucp.edu.co/bitstreams/46c0a4e1-a44c-44f9-acaa-ffe0b5fc30c2/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53TEXTDDMEEDU31.pdf.txtDDMEEDU31.pdf.txtExtracted texttext/plain122959https://repositorio.ucp.edu.co/bitstreams/84506be2-ad6b-47de-8c5d-38477cdf4f0d/download2f5a0f64f50298d9e924be8e2a2153c9MD54THUMBNAILDDMEEDU31.pdf.jpgDDMEEDU31.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg11328https://repositorio.ucp.edu.co/bitstreams/7c9ae763-a545-4870-9dba-0447d31f2585/download7fbd75b3d832ac649aa01ce5f47389a8MD5510785/7101oai:repositorio.ucp.edu.co:10785/71012025-01-27 17:43:58.623http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.esrestrictedhttps://repositorio.ucp.edu.coRepositorio Institucional de la Universidad Católica de Pereira - RIBUCbdigital@metabiblioteca.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 |