Consideración y afirmación positiva desde la interacción pedagógica del aula
El presente estudio relaciona la consideración y afirmación positiva, según Rogers (2005), como la manera en que las personas construyen su entorno de manera favorable, y la interacción pedagógica, como el papel crucial que juegan los profesores en las interacciones a la hora de promoverlas para que...
- Autores:
-
Valencia Betancurth, Sandra Libeth
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Católica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional - RIBUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucp.edu.co:10785/16291
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10785/16291
- Palabra clave:
- 6. Humanidades
Consideración
Afirmación positiva
Interacción pedagógica
Positive regard
Affirmation
Pedagogical interaction
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- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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El presente estudio relaciona la consideración y afirmación positiva, según Rogers (2005), como la manera en que las personas construyen su entorno de manera favorable, y la interacción pedagógica, como el papel crucial que juegan los profesores en las interacciones a la hora de promoverlas para que permitan el aprendizaje del alumnado Molina (2017). Este estudio con metodología cualitativa, biográfica-narrativa la cual Susinos y Parrilla (2013), indican se fundamenta en la concepción de que todos los seres humanos leen e interpretan su propia experiencia y la de los otros con un lenguaje, por lo que sus narrativas, permiten dar sentido a su mundo y les permite construir su propio yo. Se llevó a cabo utilizando videograbación, los resultados obtenidos contribuyen a la comprensión de la relación entre consideración-afirmación positiva e interacción pedagógica, enriqueciendo las prácticas educativas y permitiendo abordar estas categorías desde una mirada interdisciplinar. |
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Arango, X. F. (2022). El papel de la interacción en la educación superior: hacia modelos pedagógicos más flexibles. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (79), 134-148.línea. Estudios pedagógicos (Valdivia), 43(3), 27-46. Bolaños, R. E. D. (2013). La comunicación interpersonal: elemento fundamental para crear relaciones efectivas en el aula. Razón y palabra, (83). Barbosa-Herrera, J. C., Valdivia Barrios, A., López- Pismante, P., & López Cruz, M. (2017). El papel del profesor en la interacción entre pares en una actividad extracurricular: Estudio en una experiencia de canal de TV escolar. Cruz, E. P., Cuervo, L. C., & Motta, E. P. (2021). Significaciones sobre la paz, el proceso de internalización del aprendizaje y las competencias socioafectivas, en los nichos de interacción pedagógica de la escuela en el preescolar. Revista Boletín Redipe, 10(9), 273-295. Elgueta, M. F. (2020). ¿Hay alguien ahí? Interacciones pedagógicas con cámaras apagadas en tiempos de pandemia. Espinoza, A. M., & Taut, S. (2016). El rol del género en las interacciones pedagógicas de aulas de matemática chilenas. Psykhe (Santiago), 25(2), 1-18. Escudero Correa, L. E., & Serna Patiño, J. (2016). Dinámicas relacionales que se dan entre docentes y niños en etapa escolar para la construcción de escenarios de co-aprendizaje Figueroa-Céspedes, I., Becerra, L. N., & Dufraix, I. (2023). ¿Qué interacciones pedagógicas ofrecen los “buenos profesores” ?: una mirada desde la voz del estudiantado. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 14. Forero, X. (2022). El papel de la interacción en la educación superior: hacia modelos pedagógicos más flexibles. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (79), 134 - 148. 63 64 Godoy Ossa, F., Varas Scheuch, L., Martínez Videla, M., Treviño, E., & Meyer, A. (2016). Interacciones pedagógicas y percepción de los estudiantes en escuelas chilenas que mejoran: una aproximación exploratoria. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 42(3), 149-169 Granja, Palacios (2013) señala que el docente juega un papel fundamental en el acercamiento, con su capacidad de reciprocidad y motivación, porque de su vocación y conocimiento depende en gran medida el manejo que se da a esta relación. Galeano, E. (2012). Estrategias de investigación social cualitativa: el giro en la mirada. La Carreta LINELL, P. (1998). Discourse across boundaries: On recontextualizations and the blending of voices in Professional discourse. Text & Talk, 18(2), 143-158. https://doi.org/10.1515/text.1.1998.18.2.143 Martínez, M. (2006). Metodología de la investigación cualitativa. Martínez-Maldonado, Paulina, Armengol Asparó, Carme, & Muñoz Moreno, José Luis. (2019). Interacciones en el aula desde prácticas pedagógicas efectivas. Revista de estudios y experiencias en educación, 18(36), 55-74. Moreno, C. D. R., & Peláez, E. M. P. (2022). Validación del instrumento sobre interacción pedagógica para fortalecer el aprendizaje escolar. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(4), 5510-5524 Nomesque, I. J. (2018). Análisis Educomunicativo sobre construcción de sentidos alrededor de la relación entre las representaciones pedagógicas de los docentes de inglés y sus prácticas en diferentes ambientes de aprendizaje. Pereira- Colombia: UTP. Norcross, J. C., & Lambert, M. J. (2018). Psychotherapy relationships that work III. psychotherapy, 55(4), 303-315. http://dx.doi.org/10.1037/pst0000193 Ortiz Quintero, M. A. (2015). Análisis del manejo de conflictos en el aula de clase, hacia una reflexión pedagógica. Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. Regalado, C. D., & Pérez, E. (2022). Validación del instrumento sobre interacción pedagógica para fortalecer el aprendizaje escolar. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(4), 5510 - 5524. Rodríguez , G. A., & Sállan, J. G. (2017). Influencia de las prácticas de liderazgo pedagógico en las prácticas pedagógicas docentes: caso en Chile de las Unidades Técnicas Pedagógicas. IJELM, International Journal of Educational Leadership and Management, ISSN-e 2014-9018, Vol. 5, Nº. 1, 6 – 29 64 65 Rodríguez, A., Gil, J., & García, E. (2019). Metodología de la investigación cualitativa. Aljibe. Palacios, C. G. (2013). Caracterización de la comunicación pedagógica en la interacción docente-alumno. Investigación en enfermería: Imagen y Desarrollo, 15(2), 65-93. Rodríguez Molina, G. A. (2017). Influencia de las prácticas de gestión curricular de los Jefes de Unidades Técnicas Pedagógicas en las prácticas pedagógicas docentes de establecimientos municipales: el caso de las regiones Bío y Araucanía-Chile. Hernández Sampieri, R., Fernández-Collado, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6ª ed.). McGraw-Hill. Saldaña, J. (2018). El manual de codificación de datos cualitativos. SAGE Publications. Silva, M., Morawietz, L., & Pardo, M. (2022). Buenas prácticas en la educación parvularia chilena: descripción de interacciones pedagógicas orientadas al desarrollo y el aprendizaje en NT1 Y NT2. Susinos, T. y Parrilla, A. (2013). Investigación inclusiva en tiempos difíciles. Certezas provisionales y debates pendientes. Revista Iberoamericana de calidad,eficacia y cambio en la educación. 2(11) p. 88 -98 Vargas, Á. P. (2014). Relación entre prácticas. Magis. Revista Internacional del Investigación en Educación. Vol 14. Valles, M. S. (2018). Técnicas cualitativas de investigación social (7ª ed.). Síntesis. Vasilachis de Gialdino, I. (2020). Estrategias de investigación cualitativa. Gedisa. Villalta Paucar, Marco Antonio, & Martinic Valencia, Sergio. (2020). Intercambios comunicativos y práctica pedagógica en el aula de los docentes en formación. Revista electrónica de investigación educativa, 22, e21. Epub 28 de diciembre de 2020 65 66 Villalta-Paucar, M. A., Martinic-Valencia, S., & Assael-Budnik, C. (2022). Interacción y práctica reflexiva del docente en la sala de clase. Revista Colombiana de Educación, (86), 95-118. Vertel, R. M. P., & Bracho, A. J. L. (2023). Mediación tecnológica como proceso de interacción pedagógica para la construcción del conocimiento. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(3), 4263-42 66 |
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Ospina Botero, MireyaOspina Botero, MireyaValencia Betancurth, Sandra LibethUniversidad Católica de Pereira2024-10-31T16:32:59Z2024-10-31T16:32:59Z2024-09-07https://hdl.handle.net/10785/16291Universidad Católica de Pereirawww.ucp.edu.coEl presente estudio relaciona la consideración y afirmación positiva, según Rogers (2005), como la manera en que las personas construyen su entorno de manera favorable, y la interacción pedagógica, como el papel crucial que juegan los profesores en las interacciones a la hora de promoverlas para que permitan el aprendizaje del alumnado Molina (2017). Este estudio con metodología cualitativa, biográfica-narrativa la cual Susinos y Parrilla (2013), indican se fundamenta en la concepción de que todos los seres humanos leen e interpretan su propia experiencia y la de los otros con un lenguaje, por lo que sus narrativas, permiten dar sentido a su mundo y les permite construir su propio yo. Se llevó a cabo utilizando videograbación, los resultados obtenidos contribuyen a la comprensión de la relación entre consideración-afirmación positiva e interacción pedagógica, enriqueciendo las prácticas educativas y permitiendo abordar estas categorías desde una mirada interdisciplinar.The present study connects positive regard and affirmation, according to Rogers (2005), as the way individuals construct their environment favorably, and pedagogical interaction, as the crucial role teachers play in interactions to promote learning among students (Molina, 2017). This study, employing a qualitative, biographical-narrative methodology, is based on the notion, as Susinos and Parrilla (2013) suggest, that all human beings read and interpret their own experiences and those of others through language, allowing their narratives to make sense of their world and construct their own identity. The study was conducted using video recording, and the results contribute to understanding the relationship between positive regard-affirmation and pedagogical interaction, enriching educational practices and providing an interdisciplinary perspective on these categories.MaestríaMagíster en Pedagogía y Desarrollo Humano67application/pdfspaUniversidad Católica de PereiraFacultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la EducaciónPereiraMaestría en Pedagogía y Desarrollo HumanoConsideración y afirmación positiva desde la interacción pedagógica del aulaTrabajo de grado – Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Arango, X. F. (2022). El papel de la interacción en la educación superior: hacia modelos pedagógicos más flexibles. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (79), 134-148.línea. Estudios pedagógicos (Valdivia), 43(3), 27-46. Bolaños, R. E. D. (2013). La comunicación interpersonal: elemento fundamental para crear relaciones efectivas en el aula. Razón y palabra, (83). Barbosa-Herrera, J. C., Valdivia Barrios, A., López- Pismante, P., & López Cruz, M. (2017). El papel del profesor en la interacción entre pares en una actividad extracurricular: Estudio en una experiencia de canal de TV escolar. Cruz, E. P., Cuervo, L. C., & Motta, E. P. (2021). Significaciones sobre la paz, el proceso de internalización del aprendizaje y las competencias socioafectivas, en los nichos de interacción pedagógica de la escuela en el preescolar. Revista Boletín Redipe, 10(9), 273-295. Elgueta, M. F. (2020). ¿Hay alguien ahí? Interacciones pedagógicas con cámaras apagadas en tiempos de pandemia. Espinoza, A. M., & Taut, S. (2016). El rol del género en las interacciones pedagógicas de aulas de matemática chilenas. Psykhe (Santiago), 25(2), 1-18. Escudero Correa, L. E., & Serna Patiño, J. (2016). Dinámicas relacionales que se dan entre docentes y niños en etapa escolar para la construcción de escenarios de co-aprendizaje Figueroa-Céspedes, I., Becerra, L. N., & Dufraix, I. (2023). ¿Qué interacciones pedagógicas ofrecen los “buenos profesores” ?: una mirada desde la voz del estudiantado. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 14. Forero, X. (2022). El papel de la interacción en la educación superior: hacia modelos pedagógicos más flexibles. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (79), 134 - 148. 63 64 Godoy Ossa, F., Varas Scheuch, L., Martínez Videla, M., Treviño, E., & Meyer, A. (2016). Interacciones pedagógicas y percepción de los estudiantes en escuelas chilenas que mejoran: una aproximación exploratoria. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 42(3), 149-169 Granja, Palacios (2013) señala que el docente juega un papel fundamental en el acercamiento, con su capacidad de reciprocidad y motivación, porque de su vocación y conocimiento depende en gran medida el manejo que se da a esta relación. Galeano, E. (2012). Estrategias de investigación social cualitativa: el giro en la mirada. La Carreta LINELL, P. (1998). Discourse across boundaries: On recontextualizations and the blending of voices in Professional discourse. Text & Talk, 18(2), 143-158. https://doi.org/10.1515/text.1.1998.18.2.143 Martínez, M. (2006). Metodología de la investigación cualitativa. Martínez-Maldonado, Paulina, Armengol Asparó, Carme, & Muñoz Moreno, José Luis. (2019). Interacciones en el aula desde prácticas pedagógicas efectivas. Revista de estudios y experiencias en educación, 18(36), 55-74. Moreno, C. D. R., & Peláez, E. M. P. (2022). Validación del instrumento sobre interacción pedagógica para fortalecer el aprendizaje escolar. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(4), 5510-5524 Nomesque, I. J. (2018). Análisis Educomunicativo sobre construcción de sentidos alrededor de la relación entre las representaciones pedagógicas de los docentes de inglés y sus prácticas en diferentes ambientes de aprendizaje. Pereira- Colombia: UTP. Norcross, J. C., & Lambert, M. J. (2018). Psychotherapy relationships that work III. psychotherapy, 55(4), 303-315. http://dx.doi.org/10.1037/pst0000193 Ortiz Quintero, M. A. (2015). Análisis del manejo de conflictos en el aula de clase, hacia una reflexión pedagógica. Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. Regalado, C. D., & Pérez, E. (2022). Validación del instrumento sobre interacción pedagógica para fortalecer el aprendizaje escolar. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(4), 5510 - 5524. Rodríguez , G. A., & Sállan, J. G. (2017). Influencia de las prácticas de liderazgo pedagógico en las prácticas pedagógicas docentes: caso en Chile de las Unidades Técnicas Pedagógicas. IJELM, International Journal of Educational Leadership and Management, ISSN-e 2014-9018, Vol. 5, Nº. 1, 6 – 29 64 65 Rodríguez, A., Gil, J., & García, E. (2019). Metodología de la investigación cualitativa. Aljibe. Palacios, C. G. (2013). Caracterización de la comunicación pedagógica en la interacción docente-alumno. Investigación en enfermería: Imagen y Desarrollo, 15(2), 65-93. Rodríguez Molina, G. A. (2017). Influencia de las prácticas de gestión curricular de los Jefes de Unidades Técnicas Pedagógicas en las prácticas pedagógicas docentes de establecimientos municipales: el caso de las regiones Bío y Araucanía-Chile. Hernández Sampieri, R., Fernández-Collado, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6ª ed.). McGraw-Hill. Saldaña, J. (2018). El manual de codificación de datos cualitativos. SAGE Publications. Silva, M., Morawietz, L., & Pardo, M. (2022). Buenas prácticas en la educación parvularia chilena: descripción de interacciones pedagógicas orientadas al desarrollo y el aprendizaje en NT1 Y NT2. Susinos, T. y Parrilla, A. (2013). Investigación inclusiva en tiempos difíciles. Certezas provisionales y debates pendientes. Revista Iberoamericana de calidad,eficacia y cambio en la educación. 2(11) p. 88 -98 Vargas, Á. P. (2014). Relación entre prácticas. Magis. Revista Internacional del Investigación en Educación. Vol 14. Valles, M. S. (2018). Técnicas cualitativas de investigación social (7ª ed.). Síntesis. Vasilachis de Gialdino, I. (2020). Estrategias de investigación cualitativa. Gedisa. Villalta Paucar, Marco Antonio, & Martinic Valencia, Sergio. (2020). Intercambios comunicativos y práctica pedagógica en el aula de los docentes en formación. Revista electrónica de investigación educativa, 22, e21. Epub 28 de diciembre de 2020 65 66 Villalta-Paucar, M. A., Martinic-Valencia, S., & Assael-Budnik, C. (2022). Interacción y práctica reflexiva del docente en la sala de clase. Revista Colombiana de Educación, (86), 95-118. Vertel, R. M. P., & Bracho, A. J. L. (2023). Mediación tecnológica como proceso de interacción pedagógica para la construcción del conocimiento. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(3), 4263-42 666. 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