Estrategias cognitivas y metacognitivas para el mejoramiento de la comprensión lectora en estudiantes de cuarto de primaria de la Institución Educativa Rural Palma Arriba de la Montañita Caquetá
Este proyecto de investigación, relaciona el problema que se evidenció en estudiantes de grado cuarto de la Institución Educativa Rural Palma Arriba del Municipio de la Montañita Caquetá; en lo referente a los procesos de enseñanza - aprendizaje asociados con la ausencia de estrategias didácticas qu...
- Autores:
-
Perea Mena, Jarison
Hernández, Aidy
Castañeda Castillo, Luis Ferney
- Tipo de recurso:
- Tesis
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
- Repositorio:
- Repositorio Digital CECAR
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cecar.edu.co:cecar/2568
- Acceso en línea:
- https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/2568
- Palabra clave:
- Comprensión lectora.
Estrategias cognitivas.
Estrategias didácticas.
Estrategias metacognitivas.
Textos narrativos.
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Estrategias cognitivas y metacognitivas para el mejoramiento de la comprensión lectora en estudiantes de cuarto de primaria de la Institución Educativa Rural Palma Arriba de la Montañita Caquetá Comprensión lectora. Estrategias cognitivas. Estrategias didácticas. Estrategias metacognitivas. Textos narrativos. |
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Este proyecto de investigación, relaciona el problema que se evidenció en estudiantes de grado cuarto de la Institución Educativa Rural Palma Arriba del Municipio de la Montañita Caquetá; en lo referente a los procesos de enseñanza - aprendizaje asociados con la ausencia de estrategias didácticas que desarrollen el proceso de la comprensión lectora, lo cual incide de manera negativa en el desempeño académico de la asignatura de Lengua Castellana y en los altos problemas en cuanto a comprensión lectora que se reflejan en los bajos resultados obtenidos en las pruebas saber 3º. Siendo este un trabajo de investigación de carácter social, se implementó una investigación cualitativa, método investigación acción, estableciendo y aplicando instrumentos para recolectar información a través de la observación participante, la encuesta y el diario de campo. Implementando este tipo de investigación, ayudó a solucionar el problema que se observó en el grado cuarto de primaria en donde se evidenció que los estudiantes mostraban falencias en el proceso lector, el propósito de esta investigación era proporcionar datos y análisis que apoyaran el mejoramiento de la comprensión lectora; de esta manera se aplicó las estrategias que incentivaron el interés y hábito por la lectura, la propuesta de solución de esta investigación radicó en el uso de textos narrativos como estrategia didáctica, con la cual se espera resultados ayudando a los niños y niñas a fortalecer los procesos de comprensión de lectura y al docente a implementar las nuevas tecnologías en el modelo educativo. |
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Barboza Hernández, Jorge LuisPerea Mena, JarisonHernández, AidyCastañeda Castillo, Luis FerneyCECAR2022-06-08T19:38:35Z2022-06-08T19:38:35Z2021https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/2568EIIE-08538 2021Este proyecto de investigación, relaciona el problema que se evidenció en estudiantes de grado cuarto de la Institución Educativa Rural Palma Arriba del Municipio de la Montañita Caquetá; en lo referente a los procesos de enseñanza - aprendizaje asociados con la ausencia de estrategias didácticas que desarrollen el proceso de la comprensión lectora, lo cual incide de manera negativa en el desempeño académico de la asignatura de Lengua Castellana y en los altos problemas en cuanto a comprensión lectora que se reflejan en los bajos resultados obtenidos en las pruebas saber 3º. Siendo este un trabajo de investigación de carácter social, se implementó una investigación cualitativa, método investigación acción, estableciendo y aplicando instrumentos para recolectar información a través de la observación participante, la encuesta y el diario de campo. Implementando este tipo de investigación, ayudó a solucionar el problema que se observó en el grado cuarto de primaria en donde se evidenció que los estudiantes mostraban falencias en el proceso lector, el propósito de esta investigación era proporcionar datos y análisis que apoyaran el mejoramiento de la comprensión lectora; de esta manera se aplicó las estrategias que incentivaron el interés y hábito por la lectura, la propuesta de solución de esta investigación radicó en el uso de textos narrativos como estrategia didáctica, con la cual se espera resultados ayudando a los niños y niñas a fortalecer los procesos de comprensión de lectura y al docente a implementar las nuevas tecnologías en el modelo educativo.This research project relates the problem that was evidenced in fourth grade students of the Palma Arriba Rural Educational Institution in the Municipality of Montañita Caquetá; Regarding the teaching-learning processes associated with the absence of didactic strategies that develop the process of reading comprehension, which negatively affects the academic performance of the Spanish Language subject and in the high problems in terms of reading comprehension that is reflected in the low results obtained in the knowledge 3 rd tests. This being a research work of a social nature, a qualitative research, action research method, was implemented, establishing and applying instruments to collect information through participant observation, the survey and the field diary. Implementing this type of research, it helped to solve the problem that was observed in the fourth grade of primary school where it was evidenced that boys students showed deficiencies in their reading processes, the purpose of this research was to provide data and analysis that supported the improvement of reading comprehension; In this way, the strategies that stimulated the interest and habit of reading were applied, the solution proposal of this research was based on the use of narrative texts as a didactic strategy, with which results are expected helping boys and girls to strengthen the reading comprehension processes and the teacher to implement new technologies in the educational model.EspecializaciónEspecialista en Investigación e Innovación Educativa68 Paginasapplication/pdfspaCECARFacultad de Humanidades y EducaciónFlorenciaEspecialización en Investigación e Innovación EducativaDerechos Reservados - Corporación Universitaria del Caribe-CECARhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estrategias cognitivas y metacognitivas para el mejoramiento de la comprensión lectora en estudiantes de cuarto de primaria de la Institución Educativa Rural Palma Arriba de la Montañita CaquetáTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_46echttp://purl.org/coar/resource_type/c_18ghhttp://purl.org/coar/resource_type/c_93fcTextinfo:eu-repo/semantics/reporthttp://purl.org/redcol/resource_type/INFinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Agualimpia, D. (2017). La estrategia metodológica ALSADADROE y el mejoramiento de la comprensión de texto narrativo-cuento con los estudiantes del grado cuarto de la institución educativa Dante Alighieri sede Diego Omar García del municipio de san Vicente del Caguán, [Tesis de maestría, Universidad del Cauca]. Repositorio UNICAUCA. http://repositorio.unicauca.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/1036Angulo, W. F., Cortes, E. A., Quiñones, D. M. y Sotelo, N., (2019). Comprensión lectora en estudiantes del grado tercero en la Institución Educativa Rural Mixta "La Humildad" municipio de Barbacoas-Departamento de Nariño. [Tesis de maestría, Universidad Santo Tomas]. Repositorio USTA. https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/16106/2019eduarangulo.pdf?seque nce=1&isAllowed=yAnder, E. (1996). Técnicas de Investigación Social. Ed. El ateneo. https://epiprimero.files.wordpress.com/2012/01/ander-egg-tecnicas-de-investigacionsocial.pdfBernal, C. A. 2006). Metodología de la Investigación. 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Trayectorias de investigación acción: concepciones, objetivos y planteamientos. Revista Iberoamericana de Educación, 53 (5). https://rieoei.org/historico/deloslectores/3390Oliveira.pdfPérez- Zorilla, M. J. (2005). Evaluación de la comprensión lectora: dificultades y limitaciones. Revista de Educación.Pinzás - Garcia, J. (1995). LEER PENSANDO, Introducción a la visión contemporánea de la lectura. Fondo Editorial.Sierra, Bravo, R. (1994). Técnicas de investigación social. Editorial Paraninfo.Solano – Pinto, N., Manzanal - Martínez, A. I. y Jiménez-Taracido, L. (2016). Estrategias de aprendizaje, comprensión lectora y rendimiento académico en Educación Secundaria. Psicologia Escolar e Educacional, 20(3), pp.447- 456. https://dx.doi.org/10.1590/2175-3539201502031101Solé, I. (1998). Estrategias de lectura. Editorial GraóSoto - Lombana, C. A. (200Tamayo- Tamayo, M. (2012). El proceso de Investigación Científica. Editorial Limusa.Torres, C. (2017). Aprender a pensar y reflexionar: propuesta de estrategias cognitivas y metacognitivas en la comprensión lectora. [Tesis de maestría, Universidad Externado de Colombia]. https://bdigital.uexternado.edu.co/bitstream/handle/001/491/CBA-Spa2017_Aprender_a_pensar_y_reflexionar_propuesta_de_estrategias_cognitivas_y_metaco gnitivas_en_la_comprensi%C3%B3n.pdf?sequence=11&isAllowedComprensión lectora.Estrategias cognitivas.Estrategias didácticas.Estrategias metacognitivas.Textos narrativos.PublicationORIGINALESTARTEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS PARA ELMEJORAMIENTO DE LA COMPRENSION LECTORA..pdfESTARTEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS PARA ELMEJORAMIENTO DE LA COMPRENSION LECTORA..pdfapplication/pdf3681815http://10.10.12.190/bitstreams/ecbcfafa-f3ba-4d6e-9d66-082cc5902bd5/download6b997555d6536a57e0743334babfb022MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828http://10.10.12.190/bitstreams/a716dca0-0723-45f3-9ce5-f5f0f00c7016/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTESTARTEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS PARA ELMEJORAMIENTO DE LA COMPRENSION LECTORA..pdf.txtESTARTEGIAS COGNITIVAS Y 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