Juegos lúdicos para el fortalecimiento del hábito escritor en estudiantes del grado 4-01 de educación básica primaria de la Institución Educativa Brisas de Iriqué en Granada - Meta
La presente investigación tiene como fin implementar los juegos lúdicos como estrategia didáctica para el fortalecimiento del hábito escritor en los estudiantes del grado cuarto uno de Educación Básica Primaria de la Institución Educativa Brisas de Iriqué en Granada-Meta, haciendo uso de diversas ac...
- Autores:
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Pérez Pulido, Viviana
Moreno Montaño, Anyela Zurley
- Tipo de recurso:
- Investigation report
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
- Repositorio:
- Repositorio Digital CECAR
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/2544
- Palabra clave:
- Hábito escritor.
Juegos lúdicos.
Dificultades.
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- openAccess
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- Derechos Reservados - Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
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La presente investigación tiene como fin implementar los juegos lúdicos como estrategia didáctica para el fortalecimiento del hábito escritor en los estudiantes del grado cuarto uno de Educación Básica Primaria de la Institución Educativa Brisas de Iriqué en Granada-Meta, haciendo uso de diversas actividades y aplicación de talleres de apoyo que ayudan al fortalecimiento de la habilidad escritora. Lo anterior tiene como fundamento los aportes de Vygotsky ante el juego, que hace parte del engranaje constructivista del individuo, pues por medio de este, se lleva a cabo su construcción cognitiva y socio-cultural, donde la interacción con los demás contribuye al alcance de la zona de desarrollo próximo, es decir a una complejidad superior cognitiva. La investigación se realizó, metodológicamente, con un tipo de estudio de carácter mixto (cuantitativo-cualitativo), con una muestra de 37 estudiantes del grado cuarto uno de educación básica primaria, a los cuales se les aplicó una prueba tipo SABER, empleando preguntas similares a las planteadas en las pruebas emitidas por el ICFES, luego de desarrollar los juegos lúdicos. Posteriormente se les realizó un cuestionario para indagar sobre el hábito escritor. Todo lo anterior arrojó como resultado el déficit de un aspecto de la competencia comunicativa anteriormente mencionada. De igual manera, este estudio permitió la formulación de acciones de mejora, a nivel pedagógico, que aporten al rendimiento académico de los estudiantes en la asignatura de español. |
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Afanador, M., Alvarez, L., y Molano, E. (2017). La lpudica como estrategia pedagógica para potencializar la lectura y escritura, en los niños y niñas del grado segundo,de la Institución Educativa San Luis Gonzaga sede Uribe de la ciudad de Ibagués. Ibagué, TolimaColombia. Arroyo, R. (2015). La escritura creativa en el aula de educación primaria. Madrid-España. Balanta, A., Díaz, E., & Gonzalez, L. (2017). Estrategias lúdicas para el fortalecimiento de la lecto-escritura en las niñas y niños del grado tercero de la Institución Educativa Carlos Holguín Mallarino sede Niño Jesús de Antocha. Santiago de Cali-Colombia. Campo, M. (Diciembre de 2018). Wordpress. https://maricampo2.wordpress.com/vigotsky-y-suteoria-constructivista-del-juego/ Cano, J., Gallego, P., & García, M. (2016). La lúdica de la escritura. Bello, Antioquia-Colombia. Castaño, A. (2011). Introducción alconcepto de hábito de Charles Peirce para el comportamiento del consumidor. . Punto de vista 3.1, 9-14. Estupiñan, F. (2013). El juego y la lúdica en la refoirma educativa colombiana. Revista Lúdica y Pedagogía, 28-34. Fernández, P., & Díaz, P. (2001). Relación entre variables cuantitativas. Atención primaria en la red, 1-8. Instituto Colombiano para la Educación Superior-ICFES (2013). Pruebas SABER 3°, 5° y 9°Lineamientos para las aplicaciones muestral y censal. Bogotá-Colombia Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES). (2017). Resultados Pruebas SABER 2017. Bogotá – Colombia. Institución Educativa Brisas de Iriqué (2019). Informes periódicos de rendimiento académico. Plataforma Colpegasus. Granada - Meta. Institución Educativa Brisas de Iriqué (2019) Manual de Convivencia. Granada-Meta, Colombia Ministerio de Educación Nacional. (2017). Derechos Básicos de Aprendizaje. Bogotá. Ministerio de Educación Nacional. (1994) Ley General de Educación. Bogotá-Colombia Ministerio de Educación Nacional. (2007). ¿Cómo participar en los procesos educativos de la escuela? Bogotá-Colombia Monje, C. (2011). Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa. Guía didáctica. Neiva, Huila-Colombia. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). (2015). Informe de resultados del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE). Santiago de Chile – Chile. Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). (2017). Informe PISA 2017. www.ocde.org.co Romero, N. (2017). Implementación de técnicas pedagógicas para fomentar habilidades de lectura y escritura, de manera lúdica y participativa, en los niños y niñas de básica primaria, de la Fundación Educativa Cristo Rey de Reyes del barrio Olaya Herrera, en Cartagena de I . Cartagena de Indias, D.T. Y . C -Colombia. Torres, C., & Torres, M. (2007). El juego como estrategia de aprendizaje en el aula. Trujillo-Perú. Vega,R. (2012). Manual de didáctica y de la lengua y la literatura. Madrid: Editorial Síntesis S.A. |
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La investigación se realizó, metodológicamente, con un tipo de estudio de carácter mixto (cuantitativo-cualitativo), con una muestra de 37 estudiantes del grado cuarto uno de educación básica primaria, a los cuales se les aplicó una prueba tipo SABER, empleando preguntas similares a las planteadas en las pruebas emitidas por el ICFES, luego de desarrollar los juegos lúdicos. Posteriormente se les realizó un cuestionario para indagar sobre el hábito escritor. Todo lo anterior arrojó como resultado el déficit de un aspecto de la competencia comunicativa anteriormente mencionada. De igual manera, este estudio permitió la formulación de acciones de mejora, a nivel pedagógico, que aporten al rendimiento académico de los estudiantes en la asignatura de español.The purpose of this research is to implement games as a didactic strategy to strengthen the writing habit in the students of fourth-grade elementary school at the Institution Educative Brisas de Iriqué in Granada-Meta. By making use of various activities and application of support workshops that help to strengthen writing skills. The above is based on Vygotsky's contributions about the game, which is part of the constructivist gear of the individual, because, through this, is implemented their cognitive and socio-cultural construction, where interaction with others contributes to the reach of the zone of proximal development, that is, to higher cognitive complexity. The research was methodologically completed, with a mixed type study (quantitative-qualitative), with a sample of 37 students from grade fourth of primary school, to whom, after developing the games, a SABER-type test was applied, using similar questions to those presented in the tests issued by the ICFES. Subsequently, a questionnaire was carried out to inquire about the writing habit. All of the above resulted in the deficit of the aforementioned communicative competence. Similarly, the research allowed the formulation of improvement actions at a pedagogical level. That contributes to the academic performance of students in the subject of Spanish.EspecializaciónEspecialista en Investigación e Innovación Educativa89 páginasapplication/pdfspaCECARFacultad de Humanidades y EducaciónSincelejoEspecialización en Investigación e Innovación EducativaDerechos Reservados - Corporación Universitaria del Caribe - CECARhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Juegos lúdicos para el fortalecimiento del hábito escritor en estudiantes del grado 4-01 de educación básica primaria de la Institución Educativa Brisas de Iriqué en Granada - MetaTrabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_18wshttp://purl.org/coar/resource_type/c_18ghhttp://purl.org/coar/resource_type/c_93fcTextinfo:eu-repo/semantics/reporthttp://purl.org/redcol/resource_type/INFinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Afanador, M., Alvarez, L., y Molano, E. (2017). La lpudica como estrategia pedagógica para potencializar la lectura y escritura, en los niños y niñas del grado segundo,de la Institución Educativa San Luis Gonzaga sede Uribe de la ciudad de Ibagués. Ibagué, TolimaColombia.Arroyo, R. (2015). La escritura creativa en el aula de educación primaria. Madrid-España.Balanta, A., Díaz, E., & Gonzalez, L. (2017). Estrategias lúdicas para el fortalecimiento de la lecto-escritura en las niñas y niños del grado tercero de la Institución Educativa Carlos Holguín Mallarino sede Niño Jesús de Antocha. Santiago de Cali-Colombia.Campo, M. (Diciembre de 2018). Wordpress. https://maricampo2.wordpress.com/vigotsky-y-suteoria-constructivista-del-juego/Cano, J., Gallego, P., & García, M. (2016). La lúdica de la escritura. Bello, Antioquia-Colombia.Castaño, A. (2011). Introducción alconcepto de hábito de Charles Peirce para el comportamiento del consumidor. . Punto de vista 3.1, 9-14.Estupiñan, F. (2013). El juego y la lúdica en la refoirma educativa colombiana. Revista Lúdica y Pedagogía, 28-34.Fernández, P., & Díaz, P. (2001). Relación entre variables cuantitativas. Atención primaria en la red, 1-8.Instituto Colombiano para la Educación Superior-ICFES (2013). Pruebas SABER 3°, 5° y 9°Lineamientos para las aplicaciones muestral y censal. Bogotá-ColombiaInstituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES). (2017). Resultados Pruebas SABER 2017. Bogotá – Colombia.Institución Educativa Brisas de Iriqué (2019). Informes periódicos de rendimiento académico. Plataforma Colpegasus. Granada - Meta.Institución Educativa Brisas de Iriqué (2019) Manual de Convivencia. Granada-Meta, ColombiaMinisterio de Educación Nacional. (2017). Derechos Básicos de Aprendizaje. Bogotá.Ministerio de Educación Nacional. (1994) Ley General de Educación. Bogotá-ColombiaMinisterio de Educación Nacional. (2007). ¿Cómo participar en los procesos educativos de la escuela? Bogotá-ColombiaMonje, C. (2011). Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa. Guía didáctica. Neiva, Huila-Colombia.Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). (2015). Informe de resultados del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE). Santiago de Chile – Chile.Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). (2017). Informe PISA 2017. www.ocde.org.coRomero, N. (2017). Implementación de técnicas pedagógicas para fomentar habilidades de lectura y escritura, de manera lúdica y participativa, en los niños y niñas de básica primaria, de la Fundación Educativa Cristo Rey de Reyes del barrio Olaya Herrera, en Cartagena de I . Cartagena de Indias, D.T. Y . C -Colombia.Torres, C., & Torres, M. (2007). El juego como estrategia de aprendizaje en el aula. Trujillo-Perú.Vega,R. (2012). Manual de didáctica y de la lengua y la literatura. Madrid: Editorial Síntesis S.A.Hábito escritor.Juegos lúdicos.Dificultades.PublicationORIGINALJUEGOS LÚDICOS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL HÁBITO ESCRITOR EN ESTUDIANTES DEL GRADO 4.pdfJUEGOS LÚDICOS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL HÁBITO ESCRITOR EN ESTUDIANTES DEL GRADO 4.pdfapplication/pdf2474099http://10.10.12.190/bitstreams/9373bf53-f782-4066-b39e-450eb54e33b2/download7b7d03d4bcbb4c55b5970024b8bfdbcdMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828http://10.10.12.190/bitstreams/e5976b78-95f2-434f-b8ed-cffae0ccd488/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTJUEGOS LÚDICOS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL HÁBITO ESCRITOR EN ESTUDIANTES DEL GRADO 4.pdf.txtJUEGOS LÚDICOS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL HÁBITO ESCRITOR EN ESTUDIANTES DEL GRADO 4.pdf.txtExtracted texttext/plain107193http://10.10.12.190/bitstreams/13b63b50-28b6-4846-91de-d83cde27ee75/downloada34db3ff076f17f4fb49661c65c33948MD53THUMBNAILJUEGOS LÚDICOS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL HÁBITO ESCRITOR EN ESTUDIANTES DEL 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