La indisciplina escolar y su incidencia en el aprendizaje de los estudiantes del grado 8°B de educación básica secundaria de la Institución Educativa Simón Araujo de Sincelejo-Sucre
El presente proceso investigativo tiene como objetivo general comprender la relación entre la indisciplina escolar y aprendizaje de los estudiantes del grado 8°B de educación básica secundaria de la Institución Educativa Simón Araujo de la ciudad de Sincelejo-Sucre; ello porque se evidencia mediante...
- Autores:
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Herazo Carranza, Mildres Stella
Jaraba Orejarena, Solángela
Parra Garrido, Federico Daniel
- Tipo de recurso:
- Tesis
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
- Repositorio:
- Repositorio Digital CECAR
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- Acceso en línea:
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El presente proceso investigativo tiene como objetivo general comprender la relación entre la indisciplina escolar y aprendizaje de los estudiantes del grado 8°B de educación básica secundaria de la Institución Educativa Simón Araujo de la ciudad de Sincelejo-Sucre; ello porque se evidencia mediante un procedimiento de observación brotes de indisciplina escolar, que no permiten impartir adecuadamente los temas a desarrollar en clases, lo cual motivó la decisión de implementar la propuesta de investigación con los estudiantes de grado 8°B de la Institución educativa Simón Araujo de Sincelejo-Sucre, para indagar las razones de su comportamiento en el aula y buscar las soluciones pertinentes a esta problemática. Para tal efecto se ponen de manifiesto algunos referentes justificables, teóricos y metodológicos que posibilitan un mayor acercamiento a la realidad; para esta investigación se asumirá el diseño de la Investigación Acción Participativa con el fin de intervenir directamente en la solución del problema. Los sujetos de la investigación son 31 estudiantes 16 niñas y 15 niños, del grado señalado y a los cuales se les aplicará la observación y la entrevista, la que debe generar en la implementación de estrategias que permitan develar la realidad. |
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Uribe Agamez, Juan GabrielHerazo Carranza, Mildres StellaJaraba Orejarena, SolángelaParra Garrido, Federico Daniel2022-06-01T20:25:19Z2022-06-01T20:25:19Z2021https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/2498EIIE-08550 2021El presente proceso investigativo tiene como objetivo general comprender la relación entre la indisciplina escolar y aprendizaje de los estudiantes del grado 8°B de educación básica secundaria de la Institución Educativa Simón Araujo de la ciudad de Sincelejo-Sucre; ello porque se evidencia mediante un procedimiento de observación brotes de indisciplina escolar, que no permiten impartir adecuadamente los temas a desarrollar en clases, lo cual motivó la decisión de implementar la propuesta de investigación con los estudiantes de grado 8°B de la Institución educativa Simón Araujo de Sincelejo-Sucre, para indagar las razones de su comportamiento en el aula y buscar las soluciones pertinentes a esta problemática. Para tal efecto se ponen de manifiesto algunos referentes justificables, teóricos y metodológicos que posibilitan un mayor acercamiento a la realidad; para esta investigación se asumirá el diseño de la Investigación Acción Participativa con el fin de intervenir directamente en la solución del problema. Los sujetos de la investigación son 31 estudiantes 16 niñas y 15 niños, del grado señalado y a los cuales se les aplicará la observación y la entrevista, la que debe generar en la implementación de estrategias que permitan develar la realidad.The general objective of this research process is to understand the relationship between school indiscipline and learning of students in grade 8°B secondary basic education of the Simon Araujo educational institution in the city of Sincelejo-Sucre; this is evidenced by an indiscipline outbreak observation procedure, which does not adequately allow the topics to be developed in classes to be properly delivered, which prompted the decision to implement the research proposal with the 8th grade students of the Simon Araujo de Sincelejo-Sucre educational institution, to research the reasons for their behavior in the classroom and to seek the relevant solutions to this problem. For this purpose, some justifiable, theoretical and methodological references are revealed that allow a greater approach to reality; for this research will be assumed the design of participatory action research in order to intervene directly in the solution. The subjects of the research are 31 students’ 16 girls and 15 boys, of the degree indicated and to whom the observation and interview will be applied, which should generate in the implementation of strategies that allow to reveal reality.EspecializaciónEspecialista en Investigación e Innovación Educativa74 páginasapplication/pdfspaCECARFacultad de Humanidades y EducaciónSincelejoEspecialización en Investigación e Innovación EducativaDerechos reservados - Corporación Universitaria del Caribe - CECARhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La indisciplina escolar y su incidencia en el aprendizaje de los estudiantes del grado 8°B de educación básica secundaria de la Institución Educativa Simón Araujo de Sincelejo-SucreTrabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_46echttp://purl.org/coar/resource_type/c_18ghhttp://purl.org/coar/resource_type/c_93fcTextinfo:eu-repo/semantics/reporthttp://purl.org/redcol/resource_type/INFinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Álvarez, J., & Gayou , J. (2016). Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología, quinta edición. Buenos Aires: Paidós.Antuñez, S. (marzo de 2015). Disciplina y convivencia de la Institución escolar. https://books.google.com.gt/books?id=P_mq2garRdgC&printsec=frontcover&hl=es#v=o nepage&q&f=falseArias, C. (2018). Ambientes escolares: un espacio para el reconocimiento y respeto por la diversidad. Sophia, 14(2), 84-93., 1-12.Arias, P., Merino, M., & Peralvo, C. (2017). Análisis de la Teoría de Psico-genética de Jean Piaget: Un aporte a la discusión. Dom. Cien., 3(3), julio ISSN: 2477-8818, 1-15.Ausubel , D., Novack , J., & Hanesian, H. (2016). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo, edición en español, sexta edición. Méjico: Ed. Trillas.Baldo, M. (2020). Disciplina en la convivencia escolar de la Institución Educativa Parroquial “San José Obrero”, La Victoria. Lima, Perú: Universidad César vallejo.Bembibre, C. (Julio de 2009). Definición de Aula. https://www.definicionabc.com: https://www.definicionabc.com/general/aula.phpBerrocal, J. (2019). Incidencia del liderazgo docente en la disciplina escolar en estudiantes de secundaria del colegio Nacional de Imperial, Cañete – 2019. Lima-Perú: Universidad Cesar Vallejo.Cascon , P. (2015). Educar en para el conflicto, tercera edición. Barcelona: Catedra.Chaparro, C. (1995). El ambiente educativo: condiciones para una práctica educativa innovadora. Tunja: Cinde-Uptc.Congreso de Colombia. (1994). Ley 115 de 1994. Bogotá: Diario oficial.Constitución Política de Colombia. (1991). Bogotá: Legis.Correia, R. (2019). El paradigma interpretativo en la investigación cualitativa . Interpretazoes, Revista de crítica libre, v 2, n.1, 1-12.Dewey, J. (1894). Carta de Jhon Dewey a Alice Dewey . Illinoins: Morris Library .Díaz, F., & Hernández , G. (2017). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una Interpretación constructivista, quinta edición. 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(Octubre de 2008). 10 ideas clave. Disciplina y gestión de la convivencia. https://www.researchgate.net: https://www.researchgate.net/publication/268333452_10_ideas_clave_Disciplina_y_gesti on_de_la_convivenciaOrtega, R., & Del Rey, R. (2003). La violencia escolar. Estrategias de prevención. Madrid: Graó.Pacheco, P. (2010). Factores que inciden en las conductas agresivas en los niños y niñas del hogar infantil Rafael García Herreros. Bogotá: Corporación Universitaria Minuto de Dios .Peculea, L., & Bocos, M. (2015). The Role of Learning Strategies in the Development of the Learning-to-learn Competency of 11 th Graders from Technical Schools. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 203, 1-15.Quintero, M., & Orozco, G. (2013). El desempeño académico: una opción para la cualificación de las instituciones educativas. Plumilla educativa, 12(2) (diciembre), 93-115.Raichvarg, D. (2012). La educación relativa al ambiente. Algunas dificultades para la puesta en marcha. La dimensión ambiental y la escuela, 2-28.Retuert , G., & Castro, P. (2017). Teorías subjetivas de profesores acerca de su rol en la construcción de la convivencia escolar. Polis, Revista Latinoamericana, 16(46), 321-345.Reyes, Y., & Acuña, J. (2020). Acoso escolar y disrupción del aprendizaje en estudiantes de la secundaria de Chilpancingo, México. Revista Innova Educación, 2(3), 1-18.Rodríguez, M., Bernal, G., Fuentes, L., Pérez, A., Pérez, V., & Anaya, J. (2021). Siseño y validación de un instrumento para evaluar una secuencia didáctica dirigida a promover el desarrollo del pensamiento crítico. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education 12(4) , 300-309.Ruíz, J. (2018). Metodología de la investigación cualitativa, séptima edición. Deusto: Bilbao.Sánchez, M. (2015). Educación para la cultura de paz: una aproximación psicopedagógica. Bogotá: Usta.Sureda , R. (2016). La disciplina en el aula : actividades para situaciones problemáticas, cuarta edición. 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