Scratch como estrategia pedagógica para potenciar el pensamiento computacional en los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Colegio Naval Coveñas /
1.2 MB : 59 páginas ; ilustraciones, figuras
- Autores:
-
Aguado Salazar, Kelly Johana
Sánchez Castillo, Jorge Andrés
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
- Repositorio:
- Repositorio Digital CECAR
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cecar.edu.co:cecar/9699
- Acceso en línea:
- https://catalogo.cecar.edu.co/bib/35569
- Palabra clave:
- Estudiantes.
Aprendizaje.
Scratch.
Aprendizaje.
Scratch.
Habilidades.
Enseñanza.
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
| id |
RepoCECAR2_2cf9ef68cc8822ecf79b6126e6a9f7e8 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.cecar.edu.co:cecar/9699 |
| network_acronym_str |
RepoCECAR2 |
| network_name_str |
Repositorio Digital CECAR |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Scratch como estrategia pedagógica para potenciar el pensamiento computacional en los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Colegio Naval Coveñas / |
| title |
Scratch como estrategia pedagógica para potenciar el pensamiento computacional en los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Colegio Naval Coveñas / |
| spellingShingle |
Scratch como estrategia pedagógica para potenciar el pensamiento computacional en los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Colegio Naval Coveñas / Estudiantes. Aprendizaje. Scratch. Aprendizaje. Scratch. Habilidades. Enseñanza. |
| title_short |
Scratch como estrategia pedagógica para potenciar el pensamiento computacional en los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Colegio Naval Coveñas / |
| title_full |
Scratch como estrategia pedagógica para potenciar el pensamiento computacional en los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Colegio Naval Coveñas / |
| title_fullStr |
Scratch como estrategia pedagógica para potenciar el pensamiento computacional en los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Colegio Naval Coveñas / |
| title_full_unstemmed |
Scratch como estrategia pedagógica para potenciar el pensamiento computacional en los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Colegio Naval Coveñas / |
| title_sort |
Scratch como estrategia pedagógica para potenciar el pensamiento computacional en los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Colegio Naval Coveñas / |
| dc.creator.fl_str_mv |
Aguado Salazar, Kelly Johana Sánchez Castillo, Jorge Andrés |
| dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Lengua Cantero, Claudia Cristina |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Aguado Salazar, Kelly Johana Sánchez Castillo, Jorge Andrés |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Estudiantes. Aprendizaje. Scratch. Aprendizaje. Scratch. Habilidades. Enseñanza. |
| topic |
Estudiantes. Aprendizaje. Scratch. Aprendizaje. Scratch. Habilidades. Enseñanza. |
| description |
1.2 MB : 59 páginas ; ilustraciones, figuras |
| publishDate |
2023 |
| dc.date.issued.spa.fl_str_mv |
2023 |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Especialización |
| dc.type.coarversion.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32 |
| dc.type.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.content.spa.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.redcol.spa.fl_str_mv |
https://purl.org/redcol/resource_type/TP |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.identifier.local.spa.fl_str_mv |
EIIE-09018 2023 |
| dc.identifier.url.spa.fl_str_mv |
https://catalogo.cecar.edu.co/bib/35569 |
| dc.identifier.barcode.spa.fl_str_mv |
T-09018 |
| identifier_str_mv |
EIIE-09018 2023 T-09018 |
| url |
https://catalogo.cecar.edu.co/bib/35569 |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Ausubel, D. N. (1976). Significado y aprendizaje significativo. Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo.un punto de vista cognoscitivo: https://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1J3D72LMF-1TF42P4- PWD/aprendizaje%20significativo.pdf Basogain, X. (s.f.). Pensamiento computacional en las escuelas de Colombia:. Pensamiento computacional en las escuelas de Colombia:, 1-5. Berrocoso, J. V. (2015). El pensamiento computacional y las nuevas ecologías del aprendizaje. Revista de educación a distancia (RED), (46). Revista de educación a distancia (RED), (46).: https://revistas.um.es/red/article/view/240311 Bustillo-Bayón, J. (2015). Formación del profesorado con scratch: análisis de la escasa incidencia en el aula. Opción, 31(1), 164-182. Opción, 31(1), 164-182. análisis de la escasa incidencia en el aula. Opción, 31(1), 164-182.: https://www.redalyc.org/pdf/310/31043005010.pdf Colombia, C. d. (30 de julio de 2009). Ley 1341 de 2009 Nivel Nacional. https://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=36913 Elliott, J. (1996). La Investigación-acción en la Educación. Ediciones Morata S.L. García, M. A. (2016). Estrategias basadas en robótica para apoyar el pensamiento computacional. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/56279 Gatea. (2019). Servicios Educativos. https://gatea.es/que-es-el-lenguaje-de-programacion-scratch/ González, D. F. (2020). Scratch para la enseñanza de Lenguaje de Programación en Primero de Bachillerato.: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7696068 Información, M. D. (5 de AGOSTO de 2020). MinTIC publica el Marco de Transformación Digital para mejorar la relación Estado-ciudadano. https://www.mintic.gov.co/portal/inicio/Sala-de-Prensa/Noticias/149186:MinTICpublica-el-Marco-de-Transformacion-Digital-para-mejorar-la-relacion-Estado-ciudadano Kernighan, B. W. (2015). El lenguaje de programación C. Editorial Pearson Educación. https://www.academia.edu/30776942/Conceptos_B%C3%A1sicos_de_Programaci%C3 %B3n?from=cover_page Lázaro, I. G. (2019). Escape Room como propuesta de gamificación en educación. Revista Educativa Hekademos, (27), 71-79. Revista Educativa Hekademos, (27), 71-79.: https://hekademos.com/index.php/hekademos/article/view/17 Mitjana, L. R. ( 2021 ). Técnica de observación participante: tipos y características. https://psicologiaymente.com/psicologia/tecnica-observacionparticipante#:~:text=La%20t%C3%A9cnica%20de%20observaci%C3%B3n%20participa nte%20es%20la%20investigaci%C3%B3n%20que%20involucra,manera%20sistem%C3 %A1tica%20y%20no%20intrusiva. Narváez-Díaz, L. E.-M. (s.f.). Incorporación de la herramienta Scratch para el aprendizaje de conceptos de Algoritmia. Incorporación de la herramienta Scratch para el aprendizaje de conceptos de Algoritmia, Contenido/Summary, 43. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2012). Recursos Educativos Digitales Abiertos o de libre acceso. UNESCO. https://aprendeenlinea.udea.edu.co/boa/contenidos.php/d211b52ee1441a30b59ae008e2d3 1386/845/estilo/aHR0cDovL2FwcmVuZGVlbmxpbmVhLnVkZWEuZWR1LmNvL2Vz dGlsb3MvYXp1bF9jb3Jwb3JhdGl2by5jc3M Pérez-Tavera, I. H. (2019). Scratch en la educación. Vida Científica Boletín Científico de la Escuela Preparatoria No. 4, 7(13). https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/prepa4/article/view/3588 Ríos Muñóz, G. C. (2015). Scratch+ ABP, como estrategia para el desarrollo del pensamiento computacional (Doctoral dissertation, Universidad EAFIT).EAFIT).: https://repository.eafit.edu.co/handle/10784/7849 Várela, A. G. (2006). Programa de Enriquecimiento Instrumental (PEI): alternativa pedagógica que responde al desafío de calidad en educación. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1794-99982006000200010 Zapata, M. (Septiembre de 2012). Recursos educativos digitales: conceptos básicos. https://aprendeenlinea.udea.edu.co/boa/contenidos.php/d211b52ee1441a30b59ae008e2d3 1386/845/estilo/aHR0cDovL2FwcmVuZGVlbmxpbmVhLnVkZWEuZWR1LmNvL2Vz dGlsb3MvYXp1bF9jb3Jwb3JhdGl2by5jc3M |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.uri.spa.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0) |
| rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
1.2 MB : 59 páginas |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Corporación Universitaria del Caribe - CECAR |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Humanidades y Educación |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Sincelejo |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Especialización en Investigación e Innovación Educativa |
| institution |
Corporación Universitaria del Caribe - CECAR |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.cecar.edu.co/bitstreams/a46ca2ab-746b-4a9b-85cb-2028669bfe85/download https://repositorio.cecar.edu.co/bitstreams/6a948dda-907e-436b-a387-966b1248d6ad/download https://repositorio.cecar.edu.co/bitstreams/53dcdc45-3306-46f1-b8ea-04a970af59a6/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
4e047b6f33e0ce259a463e6eb31e4e3c 2da9646f802b4bc311b8fc034742739f c9ac744f050ed0b21c6c673b3243453a |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Digital de la Corporación Universitaria Del Caribe (Cecar) |
| repository.mail.fl_str_mv |
biblioteca@cecar.edu.co |
| _version_ |
1808480767689359360 |
| spelling |
Lengua Cantero, Claudia CristinaAguado Salazar, Kelly JohanaSánchez Castillo, Jorge Andrés20231.2 MB : 59 páginas ; ilustraciones, figurasLa presente propuesta de investigación tiene como objetivo desarrollar el pensamiento computacional mediante el uso de la herramienta Scratch en los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Naval Coveñas. Se pudo evidenciar y exponer la iniciativa de una investigación con un enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo, que pretende demostrar como a través de la implementación de la herramienta Scratch como estrategia pedagógica para potenciar el pensamiento computacional en los estudiantes y docentes. En la fase 2 se aplicó una propuesta innovadora, constó de una serie de talleres cooperativas; por último, se evaluó la investigación mediante una rúbrica; dentro de esos resultados se pudo observar que el 35% de los estudiantes les pareció llamativo trabajar con la herramienta Scratch, y el 10% no estaban motivados en trabajar con esta plataforma. Cabe resaltar que esta propuesta tiene como propósito, identificar cómo la herramienta Scratch mejora los niveles de atención, concentración, ritmo de aprendizaje y aumento de los conocimientos interdisciplinares. El trabajo.The objective of this Research proposal is to develop computational thinking through the use of the Scratch tool in tenth grade students of the Coveñas Naval Educational Institution. It was possible to demonstrate and expose the initiative of a research with a Qualitative approach, with a descriptive scope, which aims to demonstrate how through the implementation of the Scratch tool as a pedagogical strategy to enhance the computational thinking of students and teachers. In phase 2 an innovative proposal was applied, it consisted of a series of cooperative workshops; Finally, the research was evaluated using a rubric; Within these results it was possible to observe that 35% of the students found working with the Scratch tool appealing, and 10% were not motivated to work with this platform. It should be noted that this proposal has the purpose of identifying how the Scratch tool improves the levels of attention, concentration, learning rate and increase of interdisciplinary knowledge. El trabajo.EspecializaciónEspecialista en Investigación e Innovación EducativaTrabajo de gradoEspecialista en Investigación e Innovación Educativa --Corporación Universitaria del Caribe. Facultad de Humanidades y Educación. Programa de Especialización en Investigación e Innovación Educativa. Sincelejo, 2023.1.2 MB : 59 páginasapplication/pdfCorporación Universitaria del Caribe - CECARFacultad de Humanidades y EducaciónSincelejoEspecialización en Investigación e Innovación Educativahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Scratch como estrategia pedagógica para potenciar el pensamiento computacional en los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Colegio Naval Coveñas /Trabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32EIIE-09018 2023https://catalogo.cecar.edu.co/bib/35569T-09018Ausubel, D. N. (1976). Significado y aprendizaje significativo. Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo.un punto de vista cognoscitivo: https://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1J3D72LMF-1TF42P4- PWD/aprendizaje%20significativo.pdfBasogain, X. (s.f.). Pensamiento computacional en las escuelas de Colombia:. Pensamiento computacional en las escuelas de Colombia:, 1-5.Berrocoso, J. V. (2015). El pensamiento computacional y las nuevas ecologías del aprendizaje. Revista de educación a distancia (RED), (46). Revista de educación a distancia (RED), (46).: https://revistas.um.es/red/article/view/240311Bustillo-Bayón, J. (2015). Formación del profesorado con scratch: análisis de la escasa incidencia en el aula. Opción, 31(1), 164-182. Opción, 31(1), 164-182. análisis de la escasa incidencia en el aula. Opción, 31(1), 164-182.: https://www.redalyc.org/pdf/310/31043005010.pdfColombia, C. d. (30 de julio de 2009). Ley 1341 de 2009 Nivel Nacional. https://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=36913Elliott, J. (1996). La Investigación-acción en la Educación. Ediciones Morata S.L.García, M. A. (2016). Estrategias basadas en robótica para apoyar el pensamiento computacional. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/56279Gatea. (2019). Servicios Educativos. https://gatea.es/que-es-el-lenguaje-de-programacion-scratch/González, D. F. (2020). Scratch para la enseñanza de Lenguaje de Programación en Primero de Bachillerato.: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7696068Información, M. D. (5 de AGOSTO de 2020). MinTIC publica el Marco de Transformación Digital para mejorar la relación Estado-ciudadano. https://www.mintic.gov.co/portal/inicio/Sala-de-Prensa/Noticias/149186:MinTICpublica-el-Marco-de-Transformacion-Digital-para-mejorar-la-relacion-Estado-ciudadanoKernighan, B. W. (2015). El lenguaje de programación C. Editorial Pearson Educación. https://www.academia.edu/30776942/Conceptos_B%C3%A1sicos_de_Programaci%C3 %B3n?from=cover_pageLázaro, I. G. (2019). Escape Room como propuesta de gamificación en educación. Revista Educativa Hekademos, (27), 71-79. Revista Educativa Hekademos, (27), 71-79.: https://hekademos.com/index.php/hekademos/article/view/17Mitjana, L. R. ( 2021 ). Técnica de observación participante: tipos y características. https://psicologiaymente.com/psicologia/tecnica-observacionparticipante#:~:text=La%20t%C3%A9cnica%20de%20observaci%C3%B3n%20participa nte%20es%20la%20investigaci%C3%B3n%20que%20involucra,manera%20sistem%C3 %A1tica%20y%20no%20intrusiva.Narváez-Díaz, L. E.-M. (s.f.). Incorporación de la herramienta Scratch para el aprendizaje de conceptos de Algoritmia. Incorporación de la herramienta Scratch para el aprendizaje de conceptos de Algoritmia, Contenido/Summary, 43.Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2012). Recursos Educativos Digitales Abiertos o de libre acceso. UNESCO. https://aprendeenlinea.udea.edu.co/boa/contenidos.php/d211b52ee1441a30b59ae008e2d3 1386/845/estilo/aHR0cDovL2FwcmVuZGVlbmxpbmVhLnVkZWEuZWR1LmNvL2Vz dGlsb3MvYXp1bF9jb3Jwb3JhdGl2by5jc3MPérez-Tavera, I. H. (2019). Scratch en la educación. Vida Científica Boletín Científico de la Escuela Preparatoria No. 4, 7(13). https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/prepa4/article/view/3588Ríos Muñóz, G. C. (2015). Scratch+ ABP, como estrategia para el desarrollo del pensamiento computacional (Doctoral dissertation, Universidad EAFIT).EAFIT).: https://repository.eafit.edu.co/handle/10784/7849Várela, A. G. (2006). Programa de Enriquecimiento Instrumental (PEI): alternativa pedagógica que responde al desafío de calidad en educación. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1794-99982006000200010Zapata, M. (Septiembre de 2012). Recursos educativos digitales: conceptos básicos. https://aprendeenlinea.udea.edu.co/boa/contenidos.php/d211b52ee1441a30b59ae008e2d3 1386/845/estilo/aHR0cDovL2FwcmVuZGVlbmxpbmVhLnVkZWEuZWR1LmNvL2Vz dGlsb3MvYXp1bF9jb3Jwb3JhdGl2by5jc3MEstudiantes.Aprendizaje.Scratch.Aprendizaje.Scratch.Habilidades.Enseñanza.ORIGINALSCRATCH BASADO EN LENGUAJE DE PROGRAMACIàN PARA EL APRENDIZAJE.pdfapplication/pdf1267659https://repositorio.cecar.edu.co/bitstreams/a46ca2ab-746b-4a9b-85cb-2028669bfe85/download4e047b6f33e0ce259a463e6eb31e4e3cMD51TEXTSCRATCH BASADO EN LENGUAJE DE PROGRAMACIàN PARA EL APRENDIZAJE.pdf.txtSCRATCH BASADO EN LENGUAJE DE PROGRAMACIàN PARA EL APRENDIZAJE.pdf.txtExtracted texttext/plain99378https://repositorio.cecar.edu.co/bitstreams/6a948dda-907e-436b-a387-966b1248d6ad/download2da9646f802b4bc311b8fc034742739fMD52THUMBNAILSCRATCH BASADO EN LENGUAJE DE PROGRAMACIàN PARA EL APRENDIZAJE.pdf.jpgSCRATCH BASADO EN LENGUAJE DE PROGRAMACIàN PARA EL APRENDIZAJE.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6739https://repositorio.cecar.edu.co/bitstreams/53dcdc45-3306-46f1-b8ea-04a970af59a6/downloadc9ac744f050ed0b21c6c673b3243453aMD53cecar/9699oai:repositorio.cecar.edu.co:cecar/96992024-08-09 15:19:24.972https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/open.accesshttps://repositorio.cecar.edu.coRepositorio Digital de la Corporación Universitaria Del Caribe (Cecar)biblioteca@cecar.edu.co |