La escuela como dispositivo de sujeción o espacio para la subjetivación. Una lectura en contextos locales
Maestría en Educación desde la Diversidad, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas.
- Autores:
-
Yonda, María Paula
Obregón Ortiz, Jolyan Armando
Quijano Valencia, Olver
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad de Manizales
- Repositorio:
- RIDUM - Repositorio Institucional Universidad de Manizales
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:ridum.umanizales.edu.co:20.500.12746/2396
- Acceso en línea:
- https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/2396
- Palabra clave:
- Ambiente educacional
Medio escolar
Educación indígena (Caldono, Cauca)
Indígenas-Condiciones sociales y culturales
Grupo desfavorecido (Caldono, Cauca)
Análisis del discurso
Poder social
Práctica pedagógica (Caldono, Cauca)
Relaciones de dominación
Subjetividad (Psicología)
Diversidad cultural
Política educacional-Colombia
- Rights
- License
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Yonda, María PaulaObregón Ortiz, Jolyan ArmandoQuijano Valencia, Olver2015-12-05T17:36:04Z2015-12-05T17:36:04Z2015-12-05https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/2396Maestría en Educación desde la Diversidad, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas.El siguiente artículo surge como resultado de la investigación denominada “La escuela como dispositivo de sujeción o espacio para la subjetivación. Una lectura en contextos locales”. Investigación desarrollada en el Instituto Educativo Técnico Agrícola Kwe´sx Dxi´j ubicado en la vereda Plan de Zúñiga, perteneciente al resguardo indígena de San Lorenzo del municipio de Caldono en el departamento del Cauca. Los resultados de la investigación permiten reflexionar sobre los factores que inciden en la educación y que se manifiestan a través de la sujeción y la subjetivación. Dichas reflexiones se presentan en dos momentos. En primer lugar, se aprecia la escuela como dispositivo de sujeción estatal e ideológica. Dispositivo que es implementado en los modelos educativos, los cuales son asimilados y puestos en práctica por los educadores a través de los discursos de poder y posteriormente asumidos por los estudiantes. En segundo lugar, se plantea que la escuela a pesar de encontrarse dentro de un modelo educativo, con unas políticas de control definidas, también brinda al individuo la posibilidad de subjetivación e interpelación.application/pdfspaUniversidad de Manizalesinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.esAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Ambiente educacionalMedio escolarEducación indígena (Caldono, Cauca)Indígenas-Condiciones sociales y culturalesGrupo desfavorecido (Caldono, Cauca)Análisis del discursoPoder socialPráctica pedagógica (Caldono, Cauca)Relaciones de dominaciónSubjetividad (Psicología)Diversidad culturalPolítica educacional-ColombiaLa escuela como dispositivo de sujeción o espacio para la subjetivación. Una lectura en contextos localesinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1MaestríaUniversidad de ManizalesMagister en Educación desde la DiversidadORIGINALMaría_Paula_Yonda.pdfMaría_Paula_Yonda.pdfArtículo Trabajo de gradoapplication/pdf219755https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/bitstream/20.500.12746/2396/1/Mar%c3%ada_Paula_Yonda.pdfda1d99e16330f829d75bc2ec14f88d55MD51Actas Sustentacion María P. Yonda - Jolyan A. Obregon.pdfActas Sustentacion María P. Yonda - Jolyan A. 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