Estrategia didáctica basada en el Español como lengua extranjera, para la enseñanza de la escritura en personas sordas
Maestría en Educación desde la Diversidad, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas.
- Autores:
-
Chaux Tabares, Diana Patricia
Moncada Lopera, Isabel Cristina
Restrepo Quiñones, Luz Dary
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad de Manizales
- Repositorio:
- RIDUM - Repositorio Institucional Universidad de Manizales
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:ridum.umanizales.edu.co:20.500.12746/2108
- Acceso en línea:
- https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/2108
- Palabra clave:
- Bilingüismo
Educación de sordos
Educación especial
Enseñanza de idiomas
Enseñanza de una segunda lengua
Lengua extranjera
Método de enseñanza
Enseñanza de la escritura
Enseñanza del Español
Análisis del significado
Inclusión social
- Rights
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- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
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Chaux Tabares, Diana PatriciaMoncada Lopera, Isabel CristinaRestrepo Quiñones, Luz Dary2015-06-09T22:00:39Z2015-06-09T22:00:39Z2015-06-09https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/2108Maestría en Educación desde la Diversidad, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas.El siguiente trabajo de investigación corresponde a la investigación titulada: “Estrategia didáctica basada en el español como lengua extranjera, para la enseñanza de la escritura en personas sordas”. La investigación buscó identificar los sentidos que tiene para las personas sordas el aprendizaje del español y así mismo establecer la efectividad de la estrategia didáctica fundamentada en la enseñanza del español como lengua extranjera. La dinámica del proceso de investigación se estructuró en dos fases. Una primera fase de corte cualitativo, en la cual se retomaron los postulados de la teoría fundamentada. A través de grupos focales, se posibilitó el surgimiento de actitudes, sentimientos, creencias, experiencias y expectativas de los participantes, permitiendo comprender los sentidos que las personas sordas le han dado al español oral y escrito. En el análisis de los grupos focales se develó como categoría central, la brecha existente entre la necesidad de dominar los saberes y prácticas inherentes al uso del español escrito y las posibilidades reales para desarrollar estas habilidades por parte de las personas sordas, categoría que se profundiza a partir de las subcategorías: 1. El español escrito: un requerimiento para la inclusión de las personas sordas, 2. El desarrollo del español en los sordos: una apuesta desde la lógica de los oyentes y 3. La enseñanza del español en las personas sordas: un asunto sin resolver. Para el desarrollo de la segunda fase empírico-analítica, se contó con dos grupos de niños y jóvenes sordos: experimental y control a los cuales se les aplicó la prueba pretest, evaluando el nivel de desarrollo de la escritura. Con el grupo experimental se implementó la estrategia didáctica durante dos períodos académicos y con el grupo control se continuó con la estrategia que se venía utilizando en la Institución Educativa. Al finalizar la implementación de la estrategia se aplicó la prueba postest, estableciendo la efectividad de la estrategia didáctica para la enseñanza del español como lengua extranjera en la población sorda. El análisis se realizó a partir de los resultados de ambas pruebas, haciendo un cruce de datos intragrupos y otro intergrupos, de acuerdo a la variable dependiente: proceso de construcción de la lengua escrita. En la implementación de la estrategia didáctica, se pudo concluir que el grupo experimental tuvo avances significativos en el proceso de construcción de la escritura, evidenciados en el alcance del sistema alfabético, pasando de subetapas dentro de los periodos o logrando ubicarse en un periodo más avanzado.application/pdfspaUniversidad de Manizalesinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.esAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0http://purl.org/coar/access_right/c_abf2BilingüismoEducación de sordosEducación especialEnseñanza de idiomasEnseñanza de una segunda lenguaLengua extranjeraMétodo de enseñanzaEnseñanza de la escrituraEnseñanza del EspañolAnálisis del significadoInclusión socialEstrategia didáctica basada en el Español como lengua extranjera, para la enseñanza de la escritura en personas sordasinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fMaestríaUniversidad de ManizalesMagister en Educación desde la DiversidadORIGINALChaux_Diana_2015.pdfChaux_Diana_2015.pdfapplication/pdf1728998https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/bitstream/20.500.12746/2108/1/Chaux_Diana_2015.pdf2a8c23ecf2f1721eb41f3697f91b1fa4MD51ACTA DIANA PATRICIA CHAÚX TABARES.pdfACTA DIANA PATRICIA CHAÚX TABARES.pdfapplication/pdf408091https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/bitstream/20.500.12746/2108/2/ACTA%20DIANA%20PATRICIA%20CHA%c3%9aX%20TABARES.pdfd3181699a36f253957205b6fabcc1010MD52ACTA ISABEL CRISTINA MONCADA LOPERA.pdfACTA ISABEL CRISTINA MONCADA LOPERA.pdfapplication/pdf415787https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/bitstream/20.500.12746/2108/3/ACTA%20ISABEL%20CRISTINA%20MONCADA%20LOPERA.pdf8cdf142576ddca56c7b0d5cafddc953bMD53ACTA LUZ DARY RESTREPO QUIÑONES.pdfACTA LUZ DARY RESTREPO QUIÑONES.pdfapplication/pdf416138https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/bitstream/20.500.12746/2108/4/ACTA%20LUZ%20DARY%20RESTREPO%20QUI%c3%91ONES.pdf87e19df40c8c2ed99cc66e2c1778873cMD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81942https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/bitstream/20.500.12746/2108/5/license.txte3b4775c66852a77e315abbb5da460d6MD5520.500.12746/2108oai:ridum.umanizales.edu.co:20.500.12746/21082022-09-07 11:06:21.346RiDUM - Repositorio Institucional Universidad de Manizalesridum@umanizales.edu.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 |