Estrategias de mediación para la comprensión de la escuela como un sistema socio-espacial: aporte para la formación docente.

Investigación que tiene por objeto dar cuenta del proceso reflexivo sobre la importancia de generar procesos de formación docente alrededor de la categoría socio-espacial, lo anterior como elemento transformador desde la educación. Donde la indagación teórica será fundamento para la sustentación de...

Full description

Autores:: Machuca Téllez, Gerardo Andrés

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2013

Institución:: Universidad Libre

Repositorio:: RIU - Repositorio Institucional UniLibre

Idioma:: spa

id	RULIBRE2_fe940a10970f05549b2fc3fed4e11c5e
oai_identifier_str	oai:repository.unilibre.edu.co:10901/8484
network_acronym_str	RULIBRE2
network_name_str	RIU - Repositorio Institucional UniLibre
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Estrategias de mediación para la comprensión de la escuela como un sistema socio-espacial: aporte para la formación docente.
title	Estrategias de mediación para la comprensión de la escuela como un sistema socio-espacial: aporte para la formación docente.
spellingShingle	Estrategias de mediación para la comprensión de la escuela como un sistema socio-espacial: aporte para la formación docente. Escuela Formación docente Practica pedagógica TESIS - FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA EDUCACIÓN ENSEÑANZA SUPERIOR ENSEÑANZA - MÉTODOS PEDAGOGÍA - DIDÁCTICA DIDÁCTICA Socio-espacialidad Formación Docente Práctica Pedagógica Saber Pedagógico
title_short	Estrategias de mediación para la comprensión de la escuela como un sistema socio-espacial: aporte para la formación docente.
title_full	Estrategias de mediación para la comprensión de la escuela como un sistema socio-espacial: aporte para la formación docente.
title_fullStr	Estrategias de mediación para la comprensión de la escuela como un sistema socio-espacial: aporte para la formación docente.
title_full_unstemmed	Estrategias de mediación para la comprensión de la escuela como un sistema socio-espacial: aporte para la formación docente.
title_sort	Estrategias de mediación para la comprensión de la escuela como un sistema socio-espacial: aporte para la formación docente.
dc.creator.fl_str_mv	Machuca Téllez, Gerardo Andrés
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv	Rodríguez, Diana Maria
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Machuca Téllez, Gerardo Andrés
dc.subject.spa.fl_str_mv	Escuela Formación docente Practica pedagógica
topic	Escuela Formación docente Practica pedagógica TESIS - FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA EDUCACIÓN ENSEÑANZA SUPERIOR ENSEÑANZA - MÉTODOS PEDAGOGÍA - DIDÁCTICA DIDÁCTICA Socio-espacialidad Formación Docente Práctica Pedagógica Saber Pedagógico
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv	TESIS - FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA EDUCACIÓN ENSEÑANZA SUPERIOR ENSEÑANZA - MÉTODOS PEDAGOGÍA - DIDÁCTICA DIDÁCTICA
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv	Socio-espacialidad Formación Docente Práctica Pedagógica Saber Pedagógico
description	Investigación que tiene por objeto dar cuenta del proceso reflexivo sobre la importancia de generar procesos de formación docente alrededor de la categoría socio-espacial, lo anterior como elemento transformador desde la educación. Donde la indagación teórica será fundamento para la sustentación de la comprensión de la escuela como un sistema socio-espacial, tema que involucra de manera directa a la Educación Superior, y en el caso puntual a las instancias encargadas de los procesos de formación docente. La comprensión de la escuela desde esta categoría posibilita un conocimiento más profundo de la realidad contextual de las comunidades, que tiene repercusión en los planteamientos curriculares orientados a la transformación social1. Dos, son los ejes centrales para la comprensión del presente trabajo. En primer lugar, se busca el fundamento teórico para comprender la escuela como un sistema socio-espacial; en segundo lugar, se presentan cuatro estrategias centrales mediante el diseño e implementación de un módulo de mediación didáctico-pedagógica, relacionando elementos teóricos y categoriales del primer movimiento, para desenlazar en mediaciones desde lo socio-espacial, formación docente, Práctica y saber pedagógico. Consignadas en unidades didácticas para la formación docente con el fin de lograr en los participantes comprensiones de la escuela desde la categoría señalada.
publishDate	2013
dc.date.created.none.fl_str_mv	2013-07-17
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2016-06-02T15:33:59Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2016-06-02T15:33:59Z
dc.type.local.spa.fl_str_mv	Tesis de Maestría
dc.type.hasversion.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/masterThesis
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str	acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	https://hdl.handle.net/10901/8484
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv	instname:Universidad Libre
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv	reponame:Repositorio Institucional Universidad Libre
url	https://hdl.handle.net/10901/8484
identifier_str_mv	instname:Universidad Libre reponame:Repositorio Institucional Universidad Libre
dc.language.iso.none.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	Cumbre Latinoamericana de Educación Básica (2001): Briefing Book. Preal, The Conference Center of the Americas. Biltmore Hotel, Miami, Florida, 7-8 de marzo, 2001. Arendt, Hannah (1993) La condición humana. Barcelona Editorial Paidós Atencia Páez, José (1996) La teoría crítica y el pensamiento de J. Habermas. Málaga. Ausubel, D. P. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. Ed. Paidós. Barcelona. Borrero Cabal Alfonso, S.J. La Universidad: Estudios Sobre Sus Orígenes, Dinámicas Y Tendencias. Tomo III. Compañía de Jesús y Pontificia Universidad. 2008 Boulding, K. E. (1956): La Imagen: El Conocimiento En La Vida Y La Sociedad. Univ. Of Michigan, Edi, Annarbor Buendía Leonor y Berrocal Emilio (2001). La ética Investigación educativa. Universidad de Granada Bustamante, Álvaro (2006) Educación, compromiso social y formación docente. Revista Iberoamericana de Educación. Ed OE. 2006 Comisión Centroamericana sobre la Reforma Educativa: Mañana es muy Tarde (1999) Constitución Política de Colombia, (1991) Cortina Adela (2000) Ética Mínima: Introducción a la Filosofía Práctica. Tecnos Cullen, Carlos (2004). Perfiles ético-políticos de la educación. Paidós, buenos aires. Introducción. Delgado Mahecha, Ovidio, Debates Sobre El Espacio En La Geografía Contemporánea. Bogotá: Universidad Nacional De Colombia, Red De Estudios De Espacio Y Territorio, 2003. Dick, W., Carey, L. (1990). The Systematic Design of Instruction. (3a ed.) Estados Unidos: HarperCollins Publishers. Dilthey (1900), Entstehung Der Hermaneutik (Origen De La Hermenéutica), En Martínez (1989:120) Ferreyra Horacio (2007) "teorías y enfoques psicoeducativos del aprendizaje. Aportes conceptuales básicos. El modelo de enlace para la interpretación de las prácticas escolares en contexto." en: argentina. Ed: ediciones novedades educativas Habegger, S. y Mancila. I. (2006): El Poder De La Cartografía Social En Las Prácticas Contra Hegemónicas O La Cartografía Social Como Estrategia Para Diagnosticar Nuestro Territorio. Habermas, Jürgen (2001). Teoría de la acción comunicativa. Taurus. Madrid. Hawley, Amos (1982) Ecología Humana. Madrid. Tecnos IESCAL (2004) La formación de los docentes en Colombia: estudio diagnostico. Universidad Pedagógica Nacional. Colombia León Correa, F. J. (2008). Actas Bioética. Enseñar Bioética: como transmitir conocimientos actitudes y valores, (pág. 14). España Londoño, Guillermo. (2010) Docentes Ámbito Universitario. El saber pedagógico componente fundamental en la docencia universitaria. Ed. Unisalle Lynch Kevin, La Imagen De La Ciudad, Editorial Gustavo Gili SA, Barcelona, 1984, 1998. Machuca, Gerardo. (2011) Estrategias De Enseñanza Para La Comprensión De Los Humedales Como Sistemas Socio-Espaciales: Elementos Para El Estudio Socio- Espacial Del Espacio Geográfico. Universidad Pedagógica Nacional. Montañez, Gustavo; etal. (1997). Geografía y Ambiente: Enfoques y perspectivas. Santafé de Bogotá, Ediciones UniSabana PREAL, Informe de la Comisión Centroamericana sobre la Reforma Educativa para la Educación (1999) Mañana es muy tarde Quintar, Estela (2005). En dialogo epistémico-didáctico. IPECAL. México Rafael Rios Beltran (2000), "El Lugar de la Pedagogía en el Saber Pedagógico". Pretextos Pedagógicos ISSN: 0122-3968 ed: Sociedad Colombiana de Pedagogía v.7 fasc. p.129 – 135. Ricoeur, Paul (2000) “Interpretación”. En: Ricoeur, Paul; Wood, Daniel; Clark, Stephen y otros (2000) Con Paul Ricoeur. Indagaciones hermenéuticas. Barcelona: Monte Ávila Editores Latinoamericana. Santa Eduardo (1983) Introducción a la Sociología. Temis Santos Milton, La Naturaleza Del Espacio, Técnica Y Tiempo. Razón Y Emoción. Editorial Ariel S.A., Primera Edición, España, 2000. Tuan, Y. F. Topophilia: A Study of Environmental Perception. Attitudes and Values. Ed. Prentice-Hall. Nueva York. (1974). Universidad Pedagógica Nacional para el Instituto Interamericano para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC) en el año 2004 Vaillant, Denise (2002) Formación de Formadores. Estado de la Práctica. PREAL Vásquez Rodríguez, Fernando. (2007) Educar con Maestría. Ed. Unisalle pág. 153- 166 Wasserman (2009): Los nuevos retos que enfrenta la universidad en Colombia. Woods, Peter (1986) La Escuela por Dentro. Ministerio de Educación y Ciencia. Paidós Zambrano, Armando. (2006). “Los Hilos de la Palabra, Pedagogía y Didáctica”, Cooperativa Editorial Magisterio, Bogotá. Zapata Villegas, Vladimir (2003) “la evolución del concepto saber pedagógico: su ruta de transformación”. En: Revista Educación y Pedagogía. Medellín: Universidad de Antioquia, Facultad de Educación. Vol. XV, No. 37. pp. 177-184 Zuluaga Garces, Olga lucia (1999). Pedagógica e historia: la historicidad de la pedagogía, la enseñanza, un objeto de saber. Bogotá: Siglo del Hombre Editores, Anthropos. Sánchez, J. José, Del Campo A La Ciudad. Modos De Vida Rural Y Urbana, España Sauvé Lucie. Una Cartografía De Corrientes En Educación Ambiental. Catadra De Investigación De Canada En Educación Ambiental Soto Arango Diana. (2006) La Universidad Latinoamericana En El Siglo XXI. Revista Historia De La Educación Latinoamericana, Año/Vol 8. Universidad Pedagógica Y Tecnológica De Colombia. Tunja, Colombia. Stone Wiske, Martha. La Enseñanza para la Comprensión: Vinculación Entre La Investigación Y La Práctica. Buenos Aires: Paidós 2003 Taba, H. (1983). Elaboración del currículo. Buenos Aires: Troquel. Taylor, J. Y Bogdan, R. (1986) Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Buenos Aires: Paidós Vidal De La Blache, Paul; Geografía, Ciencia Humana. Buenos Aires: 1977. Centro Editor De América Latina, S.A Zemelman, Hugo (2005). El conocimiento como desafío posible. IPECAL. México
dc.rights.uri.*.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights.license.*.fl_str_mv	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.none.fl_str_mv	PDF
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv	application/pdf
dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv	Bogotá
institution	Universidad Libre
bitstream.url.fl_str_mv	http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8484/1/ESTRATEGIAS%20DE%20MEDIACI%c3%93N%20PARA%20LA%20COMPRENSI%c3%93N%20DE%20LA%20ESCUELA%20COMO%20UN%20SISTEMA%20SOCIOESPACIAL.pdf http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8484/2/license.txt http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8484/3/ESTRATEGIAS%20DE%20MEDIACI%c3%93N%20PARA%20LA%20COMPRENSI%c3%93N%20DE%20LA%20ESCUELA%20COMO%20UN%20SISTEMA%20SOCIOESPACIAL.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv	5e514c5d71ace779d227fadd264ba84b 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 891a8fab9a929495ebe9d498ea48234e
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional Unilibre
repository.mail.fl_str_mv	repositorio@unilibrebog.edu.co
_version_	1814090377915793408
spelling	Rodríguez, Diana MariaMachuca Téllez, Gerardo AndrésBogotá2016-06-02T15:33:59Z2016-06-02T15:33:59Z2013-07-17https://hdl.handle.net/10901/8484instname:Universidad Librereponame:Repositorio Institucional Universidad LibreInvestigación que tiene por objeto dar cuenta del proceso reflexivo sobre la importancia de generar procesos de formación docente alrededor de la categoría socio-espacial, lo anterior como elemento transformador desde la educación. Donde la indagación teórica será fundamento para la sustentación de la comprensión de la escuela como un sistema socio-espacial, tema que involucra de manera directa a la Educación Superior, y en el caso puntual a las instancias encargadas de los procesos de formación docente. La comprensión de la escuela desde esta categoría posibilita un conocimiento más profundo de la realidad contextual de las comunidades, que tiene repercusión en los planteamientos curriculares orientados a la transformación social1. Dos, son los ejes centrales para la comprensión del presente trabajo. En primer lugar, se busca el fundamento teórico para comprender la escuela como un sistema socio-espacial; en segundo lugar, se presentan cuatro estrategias centrales mediante el diseño e implementación de un módulo de mediación didáctico-pedagógica, relacionando elementos teóricos y categoriales del primer movimiento, para desenlazar en mediaciones desde lo socio-espacial, formación docente, Práctica y saber pedagógico. Consignadas en unidades didácticas para la formación docente con el fin de lograr en los participantes comprensiones de la escuela desde la categoría señalada.PDFapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2EscuelaFormación docentePractica pedagógicaTESIS - FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNMAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIAEDUCACIÓNENSEÑANZA SUPERIORENSEÑANZA - MÉTODOSPEDAGOGÍA - DIDÁCTICADIDÁCTICASocio-espacialidadFormación DocentePráctica PedagógicaSaber PedagógicoEstrategias de mediación para la comprensión de la escuela como un sistema socio-espacial: aporte para la formación docente.Tesis de Maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/masterThesisCumbre Latinoamericana de Educación Básica (2001): Briefing Book. Preal, The Conference Center of the Americas. Biltmore Hotel, Miami, Florida, 7-8 de marzo, 2001.Arendt, Hannah (1993) La condición humana. Barcelona Editorial PaidósAtencia Páez, José (1996) La teoría crítica y el pensamiento de J. Habermas. Málaga.Ausubel, D. P. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. Ed. Paidós. Barcelona.Borrero Cabal Alfonso, S.J. La Universidad: Estudios Sobre Sus Orígenes, Dinámicas Y Tendencias. Tomo III. Compañía de Jesús y Pontificia Universidad. 2008Boulding, K. E. (1956): La Imagen: El Conocimiento En La Vida Y La Sociedad. Univ. Of Michigan, Edi, AnnarborBuendía Leonor y Berrocal Emilio (2001). La ética Investigación educativa. Universidad de GranadaBustamante, Álvaro (2006) Educación, compromiso social y formación docente. Revista Iberoamericana de Educación. Ed OE. 2006Comisión Centroamericana sobre la Reforma Educativa: Mañana es muy Tarde (1999) Constitución Política de Colombia, (1991)Cortina Adela (2000) Ética Mínima: Introducción a la Filosofía Práctica. TecnosCullen, Carlos (2004). Perfiles ético-políticos de la educación. Paidós, buenos aires. Introducción.Delgado Mahecha, Ovidio, Debates Sobre El Espacio En La Geografía Contemporánea. Bogotá: Universidad Nacional De Colombia, Red De Estudios De Espacio Y Territorio, 2003.Dick, W., Carey, L. (1990). The Systematic Design of Instruction. (3a ed.) Estados Unidos: HarperCollins Publishers.Dilthey (1900), Entstehung Der Hermaneutik (Origen De La Hermenéutica), En Martínez (1989:120)Ferreyra Horacio (2007) "teorías y enfoques psicoeducativos del aprendizaje. Aportes conceptuales básicos. El modelo de enlace para la interpretación de las prácticas escolares en contexto." en: argentina. Ed: ediciones novedades educativasHabegger, S. y Mancila. I. (2006): El Poder De La Cartografía Social En Las Prácticas Contra Hegemónicas O La Cartografía Social Como Estrategia Para Diagnosticar Nuestro Territorio.Habermas, Jürgen (2001). Teoría de la acción comunicativa. Taurus. Madrid. Hawley, Amos (1982) Ecología Humana. Madrid. TecnosIESCAL (2004) La formación de los docentes en Colombia: estudio diagnostico. Universidad Pedagógica Nacional. ColombiaLeón Correa, F. J. (2008). Actas Bioética. Enseñar Bioética: como transmitir conocimientos actitudes y valores, (pág. 14). EspañaLondoño, Guillermo. (2010) Docentes Ámbito Universitario. El saber pedagógico componente fundamental en la docencia universitaria. Ed. UnisalleLynch Kevin, La Imagen De La Ciudad, Editorial Gustavo Gili SA, Barcelona, 1984, 1998.Machuca, Gerardo. (2011) Estrategias De Enseñanza Para La Comprensión De Los Humedales Como Sistemas Socio-Espaciales: Elementos Para El Estudio Socio- Espacial Del Espacio Geográfico. Universidad Pedagógica Nacional.Montañez, Gustavo; etal. (1997). Geografía y Ambiente: Enfoques y perspectivas. Santafé de Bogotá, Ediciones UniSabanaPREAL, Informe de la Comisión Centroamericana sobre la Reforma Educativa para la Educación (1999) Mañana es muy tardeQuintar, Estela (2005). En dialogo epistémico-didáctico. IPECAL. MéxicoRafael Rios Beltran (2000), "El Lugar de la Pedagogía en el Saber Pedagógico". Pretextos Pedagógicos ISSN: 0122-3968 ed: Sociedad Colombiana de Pedagogía v.7 fasc. p.129 – 135.Ricoeur, Paul (2000) “Interpretación”. En: Ricoeur, Paul; Wood, Daniel; Clark, Stephen y otros (2000) Con Paul Ricoeur. Indagaciones hermenéuticas. Barcelona: Monte Ávila Editores Latinoamericana.Santa Eduardo (1983) Introducción a la Sociología. Temis Santos Milton, La Naturaleza Del Espacio, Técnica Y Tiempo. Razón Y Emoción. Editorial Ariel S.A., Primera Edición, España, 2000.Tuan, Y. F. Topophilia: A Study of Environmental Perception. Attitudes and Values. Ed. Prentice-Hall. Nueva York. (1974).Universidad Pedagógica Nacional para el Instituto Interamericano para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC) en el año 2004Vaillant, Denise (2002) Formación de Formadores. Estado de la Práctica. PREALVásquez Rodríguez, Fernando. (2007) Educar con Maestría. Ed. Unisalle pág. 153- 166 Wasserman (2009): Los nuevos retos que enfrenta la universidad en Colombia.Woods, Peter (1986) La Escuela por Dentro. Ministerio de Educación y Ciencia. PaidósZambrano, Armando. (2006). “Los Hilos de la Palabra, Pedagogía y Didáctica”, Cooperativa Editorial Magisterio, Bogotá.Zapata Villegas, Vladimir (2003) “la evolución del concepto saber pedagógico: su ruta de transformación”. En: Revista Educación y Pedagogía. Medellín: Universidad de Antioquia, Facultad de Educación. Vol. XV, No. 37. pp. 177-184Zuluaga Garces, Olga lucia (1999). Pedagógica e historia: la historicidad de la pedagogía, la enseñanza, un objeto de saber. Bogotá: Siglo del Hombre Editores, Anthropos.Sánchez, J. José, Del Campo A La Ciudad. Modos De Vida Rural Y Urbana, EspañaSauvé Lucie. Una Cartografía De Corrientes En Educación Ambiental. Catadra De Investigación De Canada En Educación AmbientalSoto Arango Diana. (2006) La Universidad Latinoamericana En El Siglo XXI. Revista Historia De La Educación Latinoamericana, Año/Vol 8. Universidad Pedagógica Y Tecnológica De Colombia. Tunja, Colombia.Stone Wiske, Martha. La Enseñanza para la Comprensión: Vinculación Entre La Investigación Y La Práctica. Buenos Aires: Paidós 2003Taba, H. (1983). Elaboración del currículo. Buenos Aires: Troquel.Taylor, J. Y Bogdan, R. (1986) Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Buenos Aires: PaidósVidal De La Blache, Paul; Geografía, Ciencia Humana. Buenos Aires: 1977. Centro Editor De América Latina, S.AZemelman, Hugo (2005). El conocimiento como desafío posible. IPECAL. MéxicoORIGINALESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN PARA LA COMPRENSIÓN DE LA ESCUELA COMO UN SISTEMA SOCIOESPACIAL.pdfESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN PARA LA COMPRENSIÓN DE LA ESCUELA COMO UN SISTEMA SOCIOESPACIAL.pdfMachucaTéllezGerardoAndrés2013application/pdf1239109http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8484/1/ESTRATEGIAS%20DE%20MEDIACI%c3%93N%20PARA%20LA%20COMPRENSI%c3%93N%20DE%20LA%20ESCUELA%20COMO%20UN%20SISTEMA%20SOCIOESPACIAL.pdf5e514c5d71ace779d227fadd264ba84bMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8484/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52THUMBNAILESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN PARA LA COMPRENSIÓN DE LA ESCUELA COMO UN SISTEMA SOCIOESPACIAL.pdf.jpgESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN PARA LA COMPRENSIÓN DE LA ESCUELA COMO UN SISTEMA SOCIOESPACIAL.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9304http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8484/3/ESTRATEGIAS%20DE%20MEDIACI%c3%93N%20PARA%20LA%20COMPRENSI%c3%93N%20DE%20LA%20ESCUELA%20COMO%20UN%20SISTEMA%20SOCIOESPACIAL.pdf.jpg891a8fab9a929495ebe9d498ea48234eMD5310901/8484oai:repository.unilibre.edu.co:10901/84842022-10-11 11:52:20.722Repositorio Institucional Unilibrerepositorio@unilibrebog.edu.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

Estrategias de mediación para la comprensión de la escuela como un sistema socio-espacial: aporte para la formación docente.

Publicaciones similares