Cartilla lúdica como propuesta pedagógica para aumentar la atención selectiva en niñas del grado quinto (a) del colegio Magdalena Ortega de Nariño con el uso de pelotas anti estrés y a través de la capacidad coordinativa viso motora
En el presente trabajo de grado se busca resaltar la labor pedagógica de la educación física a través de una cartilla enfocada al mejoramiento de la atención selectiva en niñas en la etapa de laboriosidad vs inferioridad que describe Erik Erikson; etapa que empuja a la gran mayoría de estudiantes a...
- Autores:
-
Hernández Cubillos, Pedro Javier
Machete Moreno, Yerson Fabián
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/19344
- Palabra clave:
- Selective Attention
Viso Motor Coordination
Anti-stress balls
Pedagogical proposal
playful book
Playful activities
Educación psicomotriz
Juegos -- Enseñanza
Educación física -- Enseñanza
Educación física -- Enseñanza primaria
Juegos educativos
Atención Selectiva
Coordinación Viso Motora
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En el presente trabajo de grado se busca resaltar la labor pedagógica de la educación física a través de una cartilla enfocada al mejoramiento de la atención selectiva en niñas en la etapa de laboriosidad vs inferioridad que describe Erik Erikson; etapa que empuja a la gran mayoría de estudiantes a elegir invertir su atención en actividades fuera del marco del acto educativo, que en nuestro caso particular es la educación física. Para tal efecto se diseñó una cartilla basada en el uso de un único elemento, las pelotas anti estrés, con las que se busca que todas las estudiantes tengan un punto de enfoque en común, esto se desarrolla a través de una serie de actividades lúdicas y recreativas que esconden el propósito de aumentar la atención selectiva mientras se afianza la habilidad coordinativa viso motora, al mismo tiempo que experimentan el gozo del juego e invierten toda su atención en la herramienta pedagógica que hemos elegido para tal objetivo. |
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La coordinación viso motora y su importancia para desarrollo integral de niños con diagnóstico de retraso mental moderado. -Cita dentro del texto: (Barruezo, 2002) -Cita dentro del texto: (Calduch 2012) -Cita dentro del texto: (Esquivel, 1999) -Cita dentro del texto: (Fernández-Marcote, 1998) -Cita dentro del texto: (Johnston y Dark 1982) -Cita dentro del texto: (Kahneman, 1973; Navon y Gopher, 1979; Navon, 1985) -Cita dentro del texto: (Parasuraman, 1984) -Cita dentro del texto: (Sohlberg y mateer, 1989) -Cita dentro del texto: (William James (1890, pp. 403-404) -Cita dentro del texto: artículo 1-10 y 11 -Cita dentro del texto: artículo 14-21-23 -Cita dentro del texto: Spanjaard & Freeman (2006) -Cita dentro del texto: (Russell, 1975; Johnston y Dark, 1986; van Zomeren, Brower, 1992)Connors, E. (2020). Salud mental: Cómo mantenerse concentrado y manejar las distracciones en el trabajo. 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Penguin Random House Grupo Editorial, S, A. México.Pita Fernández, S., Pértegas Díaz, S. (2002). Investigación cuantitativa y cualitativa. Unidad de Epidemiología Clínica y Bioestadística-Cad Aten Primaria, 9, 76-78.Platón. (1986). LA REPÚBLICA, Diálogos, Volumen IV, Credos. Madrid.Seybold, A. M. (1974). Principios pedagógicos en la educación física. Kapelusz. Buenos aires.Thurstone, L. L. y Yela, M. (2012). CARAS-R Test de Percepción de Diferencias-R, TEA Ediciones, S.A.U. Madrid.THUMBNAILATENCIÓN SELECTIVA-JAVIER H. FABIAN M. 2021 REPOSITORIO.pdf.jpgATENCIÓN SELECTIVA-JAVIER H. 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