Promoting autonomous foreign language learning: an experience with european language portofolio (ELP).

Esta investigación es un estudio cualitativo desde la perspectiva de Flick Kardoff y Steinke (2004) y Nunan (1992). Se trata de un estudio de investigación de acción basado en las teorías de Kemmis y McTaggart (1988), y siguiendo las cuatro fases previstas por Burns (2010): actuar, planificar, observar y reflexionar. El PEL (ELP), desarrollado por el Consejo de Europa para apoyar el desarrollo de la autonomía del alumno (entre otros objetivos), se utilizó como estrategia pedagógica para ayudar a los estudiantes a planificar, organizar, supervisar y evaluar su proceso de aprendizaje de lenguas extranjeras. El ELP fue adaptado al contexto. La aplicación incluye dos cuestiones importantes: un proceso continuo de reflexión y autoevaluación, y el desarrollo de cinco unidades orientadas a fomentar los cinco niveles de autonomía propuesto por Nunan (2000), mientras que realizan las tareas de lenguaje. Los datos se recogieron usando diferentes métodos empíricos que se combinaron y se interrelacionan para triangular la información. Se contrastó tres voces: la voz de los estudiantes, tomados del plan de aprendizaje, el formato de evaluación por pares y la Encuesta Reflexión final; La voz del maestro, tomada de características de la malla Evaluación de la cartera de Hetero; y la voz de la cartera, tomada de la red de evaluación de la cartera de Hetero también. Dos afirmaciones relevantes del análisis de datos: 1. Cuando los estudiantes ven a sí mismos como aprendices de lenguas extranjeras, la identificación de su aprendizaje estilos y la elección de los recursos o materiales que se adapten a ellas; que son capaces de hacer un trabajo más conscientes y comprometidos. 2. ELP es una herramienta precisa para promover la autonomía, ya que da a los estudiantes la oportunidad de planificar, organizar, supervisar y evaluar sus procesos de aprendizaje de idiomas extranjeros. Se dejó que los estudiantes tener criterios para tomar decisiones, fijar sus objetivos de aprendizaje y definir estrategias de aprendizaje a cumplirlos, esto significa tomar las riendas de su propio proceso de aprendizaje. Este estudio es una contribución a los profesores que quieren promover la autonomía en su aula. El uso de los niveles de autonomía es una forma precisa de medir las habilidades necesarias para convertirse estudiantes de lenguas extranjeras autónomas. Para los estudiantes de la estrategia ELP les enseña cómo ser organizada y establecer prioridades para ver un progreso real en el aprendizaje de idiomas.

• Autores: Pineda Pérez, Claudia Milena; Prieto Bravo, Nancy Consuelo
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2016
• Institución: Universidad Libre
• Repositorio: RIU - Repositorio Institucional UniLibre
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.unilibre.edu.co:10901/8273
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10901/8273
• Palabra clave: Lenguas extranjeras; Aprendizaje autónomo; Educación; Learner autonomy; Levels of autonomy; European Language Portfolio; TESIS - FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN; MAESTRÍA EN DIDÁCTICA DE LENGUAS EXTRANJERAS; EDUCACIÓN; LENGUAS; PEDAGOGÍA; Autonomía del alumno; Niveles de autonomía; Portafolio Europeo de Idiomas
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