Talleres basados en el método fonético sintético para el reconocimiento de fonemas del inglés por estudiantes de grado primero del Colegio Marco Tulio Fernández.

En el presente documento, el autor presenta el método fonético sintético adaptado en forma de seis talleres, teniendo en cuenta las necesidades educativas en inglés del grado primero B del colegio Marco Tulio Fernández sede B.

Autores:: Cuellar González, Andres Leonel

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2015

Institución:: Universidad Libre

Repositorio:: RIU - Repositorio Institucional UniLibre

Idioma:: spa

id	RULIBRE2_eddb27e622abed85bf1cde57adfe5345
oai_identifier_str	oai:repository.unilibre.edu.co:10901/8367
network_acronym_str	RULIBRE2
network_name_str	RIU - Repositorio Institucional UniLibre
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Talleres basados en el método fonético sintético para el reconocimiento de fonemas del inglés por estudiantes de grado primero del Colegio Marco Tulio Fernández.
title	Talleres basados en el método fonético sintético para el reconocimiento de fonemas del inglés por estudiantes de grado primero del Colegio Marco Tulio Fernández.
spellingShingle	Talleres basados en el método fonético sintético para el reconocimiento de fonemas del inglés por estudiantes de grado primero del Colegio Marco Tulio Fernández. Fonemas Inglés Educación TESIS - FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LICENCIATURA EN HUMANIDADES E IDIOMAS EDUCACIÓN ENSEÑANZA PRIMARIA ENSEÑANZA - MÉTODOS FONÉTICA IDIOMAS Enseñanza del inglés Aprendizaje del inglés Taller educativo Método fonético sintético Estrategias de aprendizaje Educación primaria
title_short	Talleres basados en el método fonético sintético para el reconocimiento de fonemas del inglés por estudiantes de grado primero del Colegio Marco Tulio Fernández.
title_full	Talleres basados en el método fonético sintético para el reconocimiento de fonemas del inglés por estudiantes de grado primero del Colegio Marco Tulio Fernández.
title_fullStr	Talleres basados en el método fonético sintético para el reconocimiento de fonemas del inglés por estudiantes de grado primero del Colegio Marco Tulio Fernández.
title_full_unstemmed	Talleres basados en el método fonético sintético para el reconocimiento de fonemas del inglés por estudiantes de grado primero del Colegio Marco Tulio Fernández.
title_sort	Talleres basados en el método fonético sintético para el reconocimiento de fonemas del inglés por estudiantes de grado primero del Colegio Marco Tulio Fernández.
dc.creator.fl_str_mv	Cuellar González, Andres Leonel
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv	Rodríguez Melo, Clara Eunice
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Cuellar González, Andres Leonel
dc.subject.spa.fl_str_mv	Fonemas Inglés Educación
topic	Fonemas Inglés Educación TESIS - FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LICENCIATURA EN HUMANIDADES E IDIOMAS EDUCACIÓN ENSEÑANZA PRIMARIA ENSEÑANZA - MÉTODOS FONÉTICA IDIOMAS Enseñanza del inglés Aprendizaje del inglés Taller educativo Método fonético sintético Estrategias de aprendizaje Educación primaria
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv	TESIS - FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LICENCIATURA EN HUMANIDADES E IDIOMAS EDUCACIÓN ENSEÑANZA PRIMARIA ENSEÑANZA - MÉTODOS FONÉTICA IDIOMAS
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv	Enseñanza del inglés Aprendizaje del inglés Taller educativo Método fonético sintético Estrategias de aprendizaje Educación primaria
description	En el presente documento, el autor presenta el método fonético sintético adaptado en forma de seis talleres, teniendo en cuenta las necesidades educativas en inglés del grado primero B del colegio Marco Tulio Fernández sede B.
publishDate	2015
dc.date.created.none.fl_str_mv	2015-08-13
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2016-05-25T20:26:06Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2016-05-25T20:26:06Z
dc.type.local.Spa.fl_str_mv	Tesis de Pregrado
dc.type.hasversion.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str	acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	https://hdl.handle.net/10901/8367
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv	instname:Universidad Libre
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv	reponame:Repositorio Institucional Universidad Libre
url	https://hdl.handle.net/10901/8367
identifier_str_mv	instname:Universidad Libre reponame:Repositorio Institucional Universidad Libre
dc.language.iso.none.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.references.Spa.fl_str_mv	ÁLVAREZ-GAYOU JURGENSON, Juan Luis. Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología. México D.F: Editorial Paidós, 2003. 222p. ANDER-EGG, Ezequiel. El taller. Una alternativa de renovación pedagógica, Citado por: BETANCOURT JAIMES, Rinarda; FUENTES RAMÍREZ, Eliana y GUEVARA MURILLO, Leidy. El taller como estrategia didáctica, sus fases y componentes para el desarrollo de un proceso de cualificación en el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con docentes de lenguas extranjeras. Caracterización y retos. Trabajo de grado Licenciatura en lengua castellana, inglés y francés. Bogotá D.C.: Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. 2001. 185 p. CASSANY, Daniel, et al. Enseñar Lengua, Citados por: TRUJILLO SÁEZ, Fernando, et al. Nociones de fonética y fonología para la práctica educativa. España: Grupo Editorial Universitario, 2002. 207 p. COLOMBIA. CONGRESO DE LA REPÚBLICA. Ley 115. (8, febrero, 1994). Por la cual se expide la ley general de educación. Diario oficial. Bogotá, D.C., 1994. no. 41214. 50 p. COLOMBIA. CONGRESO DE LA REPÚBLICA. Ley 1651. (12, julio, 2013). Por medio de la cual se modifican los artículos 13, 20, 21, 22, 30 y 38 de la Ley 115 de 1994 y se dictan otras disposiciones-ley de bilingüismo. Diario oficial. Bogotá, D.C., 2013. no. 48849. 3 p. CORTÉS MORENO, Maximiano. El factor edad en el aprendizaje de una lengua extranjera: una revisión teórica, Citado por: MIRANDA DIAZ, Alicia. Enseñanza del inglés en educación infantil. El método Jolly Phonics. Trabajo de grado en educación infantil. Valladolid: Universidad de Valladolid. Escuela de Magisterio de Segovia, 2013. 67 p. DALTON, Christian and SEIDLHOFER, Barbara. Pronunciation, Citados por: TRUJILLO SÁEZ, Fernando, et al. Nociones de fonética y fonología para la práctica educativa. España: Grupo Editorial Universitario, 2002. 207 p. ELLIOT, John. La investigación-acción en educación, Citado por: MCKERNAN, James. Investigación-acción y currículo. En: ÁLVAREZ-GAYOU JURGENSON, Juan Luis. Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología. México D.F.: Editorial Paidós, 2003. 222 p. Formar en lenguas extranjeras: ¡el reto! Lo que necesitamos saber y saber hacer. En: Serie guías No. 22. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional. 2006. 42 p. FRÖEBEL, Federico. La educación del hombre, Citado por: ANDER-EGG, Ezequiel. El taller. Una alternativa de renovación pedagógica. Argentina: Editorial Magisterio del Rio de la Plata, 1999. 121 p. GONZÁLEZ MUÑOZ, Dayana. Estrategias de aprendizaje para el desarrollo de la producción oral en la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana. Trabajo de grado Licenciatura en lenguas modernas. Bogotá D.C.: Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de comunicación y lenguaje, 2009. 111 p. HALSEY, Albert Henry. Educational Priority Areas Project (1969), Citado por: MCKERNAN, James. Investigación-acción y currículo. En: ÁLVAREZ-GAYOU JURGENSON, Juan Luis. Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología. México D.F: Editorial Paidós, 2003. 222 p. LEWIN, Kurt. Action research and minority problems, Citado por: MCKERNAN, James. Investigación-acción y currículo. En: ÁLVAREZ-GAYOU JURGENSON, Juan Luis. Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología. México D.F: Editorial Paidós, 2003. 222 p. Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, enseñanza y evaluación. Madrid: Artes Gráficas Fernández Ciudad, S.L, 2002. 267 p MATEO LACALLE, Pilar. Iniciación a la lectoescritura en inglés con el método Jolly Phonics: una propuesta para el segundo ciclo de Educación Infantil. Trabajo de grado en Maestro de Educación Infantil. La Rioja: Universidad Internacional de La Rioja. Facultad de Educación. 2012. 39 p. MAYA BETANCOURT, Arnobio. El taller educativo. ¿Qué es? fundamentos, cómo organizarlo y dirigirlo, cómo evaluarlo. 2 ed. Bogotá D.C.: Editorial magisterio, 2007. 228 p. MCKERNAN, James. Investigación-acción y currículo, Citado por: ÁLVAREZGAYOU JURGENSON, Juan Luis. Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología. México D.F.: Editorial Paidós, 2003. 222 p. MURADO BOUSO, José. Didáctica de inglés en educación infantil. Métodos para la enseñanza y el aprendizaje de la lengua inglesa. España: Ideas propias editorial, 2010. 158 p. PAVÓN VÁZQUEZ, Víctor. La enseñanza de la pronunciación del inglés, Citado por: TRUJILLO SÁEZ, Fernando, et al. Nociones de fonética y fonología para la práctica educativa. España: Grupo Editorial Universitario, 2002. 207 p. PENNINGTON, Martha. Phonology in English Language Teaching, Citada por: TRUJILLO SÁEZ, Fernando, et al. Nociones de fonética y fonología para la práctica educativa. España: Grupo Editorial Universitario, 2002. 207 p. RAMÍREZ ROBLEDO, Libia, et al. Paradigmas y modelos de investigación. Guía didáctica y módulo. 2 ed. Bogotá D.C: Fundación Universitaria Luis Amigó. Facultad de Educación. 2004. 126 p. SOUTO RAMÍREZ, Gloria. Using videos and drama techniques to better pronunciation. Trabajo de grado Maestría en Didáctica del Inglés con Énfasis en Ambientes de Aprendizaje Autónomo. Chía, Colombia: Universidad de La Sabana. Departamento de lenguas y culturas extranjeras, 2014. 76 p. TABA, Hilda. Curriculum Development: Theory and Practice, Citada por: MCKERNAN, James. Investigación-acción y currículo. En: ÁLVAREZ-GAYOU JURGENSON, Juan Luis. Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología. México D.F: Editorial Paidós, 2003. 222 p. TRUJILLO SÁEZ, Fernando, et al. Nociones de fonética y fonología para la práctica educativa. España: Grupo Editorial Universitario, 2002. 207 p. VALE, David y FEUNTEUN, Anne. Enseñanza de inglés para niños. Guía de formación para el profesorado. España: Cambridge University Press, 1998. 281 p. VÉLEZ WHITE, Cecilia. Carta abierta. En: Formar en lenguas extranjeras: ¡el reto! Lo que necesitamos saber y saber hacer. Serie guías No. 22. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional. 2006. 42 p. VERDÚ, Mercedes y COYLE, Yvette. La enseñanza de inglés en el aula de primaria. Propuesta para el diseño de unidades didácticas. Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2002. 140 p. ÁLVAREZ DIEZ, María Vanessa. El inglés mejor a edades tempranas. En: Revista Pedagogía Magna. 2010. España, no. 5, p. 251-256. BARRERA BENÍTEZ, Isabel. La importancia de enseñar fonética en el aula de inglés. En: Revista digital innovación y experiencias educativas. Octubre, 2009. no. 23, p. 1-8. BARRERAS GÓMEZ, Asunción. Vocabulario y edad: pautas para su enseñanza en las clases de inglés de Educación Primaria. En: Revista Aula Abierta. 2004. España, no. 84, p. 63-84. BASTIDAS ARTEAGA, Jesús. La preparación inicial en didáctica para la enseñanza del inglés en la escuela primaria. En: Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature. Feb-Mar, 2013. vol. 6, no. 1. p. 1-17. BONILLA CASTRO, Elssy y RODRÍGUEZ SEHK, Penélope. Más allá de los métodos. La investigación en ciencias sociales, Citada por: MARTÍNEZ R., Luis Alejandro. La observación y el diario de campo en la definición de un tema de investigación. En: Revista Perfiles Libertadores. 2007. Bogotá D.C., no.4, p. 73-80. CARRERA RUIZ, Ana. El inglés en educación infantil. En: Revista digital Aula del Pedagogo. 2011. España, no. 4. p. 107-119. CORRALES MORA, Maricruz. Métodos varios de recolección de información cualitativa. En: Metodologías de Investigación Cualitativa del Portal Investiga.uned.ac.cr. San José: Universidad Estatal a Distancia. 2010. Costa Rica. p. 1-12. FARÍAS, Levy y MONTERO, Maritza. De la transcripción y otros aspectos artesanales de la investigación cualitativa. En: International Journal of Qualitative Methods. 2005. vol. 4, no. 1. p. 1-14. FERNÁNDEZ LÓPEZ, María del Carmen. El desarrollo de la conciencia fonética en edades tempranas. En: Revista digital Lingüística en la Red. 2013. Alcalá de Henares, Madrid. p. 1-25. FLETA GUILLÉN, María Teresa. Aprendizaje y técnicas de enseñanza del inglés en la escuela. En: Encuentro. Revista de investigación e innovación en la clase de lenguas. 2006. no.16. p. 51-62. GARCÍA ARREZAS, Miguel et al. La lengua inglesa en educación primaria, Citados por: BARRERAS GÓMEZ, Asunción. Vocabulario y edad: pautas para su enseñanza en las clases de inglés de Educación Primaria. En: Revista Aula Abierta. 2004. España, no. 84,. p. 63-84. HALBACH, Ana. Una metodología para la enseñanza bilingüe en la etapa de Primaria. En: Revista de educación. 2008. España, no. 346, p. 455-466. KISNERMAN, Natalio. Didáctica para el trabajo social, Citado por: CASTRO, Gabriel Arturo. El taller como espacio pedagógico. En: Revista Cuadernos de psicopedagogía. 2006. no. 3. p. 70-76. MARTÍNEZ R., Luis Alejandro. La observación y el diario de campo en la definición de un tema de investigación. En: Revista Perfiles Libertadores. 2007. Bogotá D.C., no. 4, p. 73-80. ORTIZ CASTILLO, Ana. El inglés en el aula infantil. En: Revista digital innovación y experiencias educativas. Noviembre, 2008. no.12,. 8 p. OXFORD, Rebecca. Language learning strategies. What every teacher should know, Citada por: GARCÍA HERRERO, María de las Mercedes. Análisis de la utilización de estrategias en el aprendizaje de la lengua extranjera. En: Revista de Investigación Educativa. 2013. no. 31, p. 53-76. REYES GÓMEZ, Melba. El taller en trabajo social, Citada por: CASTRO, Gabriel Arturo. El taller como espacio pedagógico. En: Revista Cuadernos de psicopedagogía. 2006. no. 3, p. 70-76. SÁNCHEZ-ROMERO RODRÍGUEZ, María Rosario. Diferentes perspectivas metodológicas para la enseñanza de la lectoescritura. En: Revista digital innovación y experiencias educativas. 2010. no. 30,. p. 1-10. SCOTT, Wendy and YTREBERG, Lisbeth. Teaching English to Children, Citadas por: BARRERAS GÓMEZ, Asunción. Vocabulario y edad: pautas para su enseñanza en las clases de Inglés de Educación Primaria. En: Revista Aula Abierta. 2004. España, no. 84, p. 63-84. ANDER-EGG, Ezequiel. El taller. Una alternativa de renovación pedagógica, Citado por: ARBELÁEZ RENDÓN, Jorge. El taller. Aprender sabiendo y creando[diapositivas]. Colombia: CLAN (Centro local de artes para la niñez y la juventud), 2014. 18 diapositivas, color. [en línea] Colombia. [citado en 9 de junio de 2015] Disponible en: http://www.clan.gov.co/sites/default/files/El%20taller.pdf GONZÁLEZ CUBIERES, María. Talleres: sentimiento, pensamiento y acción, Citada por: ARBELÁEZ RENDÓN, Jorge. El taller. Aprender sabiendo y creando. [diapositivas] Colombia: CLAN (Centro local de artes para la niñez y la juventud), 2014. 18 diapositivas, color. [en línea] Colombia. [citado en 9 de junio de 2015] Disponible en: http://www.clan.gov.co/sites/default/files/El%20taller.pdf PEI, Colegio Marco Tulio Fernández I.E.D. [en línea] Colombia. [citado en 9 de junio de 2015] Disponible en: https://sites.google.com/site/marcotuliofernandezied/instalacion/proyecto-educativo Programa Nacional de Inglés 2015 - 2025 'COLOMBIA very well!' pondrá a hablar inglés a los colombianos. [en línea] Colombia. [citado en 9 de junio de 2015] Disponible en: http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-343476.html
dc.relation.references.Eng.fl_str_mv	CALVO PÉREZ, Alicia. Jolly Phonics: A method to teach English reading and writing in preschool. Trabajo de grado en Maestro de Educación Infantil. Navarra: Universidad Pública de Navarra. Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, 2014. 137 p. JHONSTON, Rhona and WATSON, Joyce. Teaching synthetic phonics in primary schools. 2 ed. England: Learning Matters, 2014. 192 p. KRASHEN, Steven. Second language acquisition and second language learning. Estados Unidos: Pergamon Press, 1981. 154 p. OXFORD, Rebecca. Language learning strategies. What every teacher should know. Estados Unidos: Heinle & Heinle Publishers, 1990. 342 p. BINTI MOHD AZHAR, Solehah Atiqah and BIN SUDA, Mohd Dazki. Using “Phonics phone” to improve pronunciation of words that ends with nasal sound among year 2 Jaya. En: Journal PenyelidikanTindakan PISMP. 2014. vol. 1 no. 6. p. 1-8. BLOOR, Meriel. The role of Informal Interaction in Teaching English to Young Learners, Citado por: BARRERAS GÓMEZ, Asunción. Vocabulario y edad: pautas para su enseñanza en las clases de inglés de Educación Primaria. En: Revista Aula Abierta. 2004. España, no. 84. p. 63-84. MARTÍNEZ MARTÍNEZ, Angélica. Explicit and differentiated phonics instruction as a tool to improve literacy skills for children learning English as a foreign language. En: Gist Education and Learning Research Journal. 2011. no. 5. p. 25-49. VALBUENA, Amanda. Tucker signing as a phonics instruction tool to develop phonemic awareness in children. En: Gist Education and Learning Research Journal. 2014. no. 8. p. 66-82. JHONSTON, Rhona and WATSON, Joyce. Accelerating reading attainment: The effectiveness of synthetic phonics. Interchange 57. [en línea]. Escocia. [citado en 25 de junio de 2015] Disponible en: http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED427284.pdf
dc.rights.uri.*.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights.license.*.fl_str_mv	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.none.fl_str_mv	PDF
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv	application/pdf
dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv	Bogotá
institution	Universidad Libre
bitstream.url.fl_str_mv	http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8367/3/Monograf%c3%ada%20Andr%c3%a9s%20Cu%c3%a9llar.pdf.jpg http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8367/1/Monograf%c3%ada%20Andr%c3%a9s%20Cu%c3%a9llar.pdf http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8367/2/license.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv	597a4bd47316ece15ba0d6b084286a17 da4eaff031fb73d240e6d1096f26acd1 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional Unilibre
repository.mail.fl_str_mv	repositorio@unilibrebog.edu.co
_version_	1807060482177105920
spelling	Rodríguez Melo, Clara EuniceCuellar González, Andres LeonelBogotá2016-05-25T20:26:06Z2016-05-25T20:26:06Z2015-08-13https://hdl.handle.net/10901/8367instname:Universidad Librereponame:Repositorio Institucional Universidad LibreEn el presente documento, el autor presenta el método fonético sintético adaptado en forma de seis talleres, teniendo en cuenta las necesidades educativas en inglés del grado primero B del colegio Marco Tulio Fernández sede B.PDFapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2FonemasInglésEducaciónTESIS - FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNLICENCIATURA EN HUMANIDADES E IDIOMASEDUCACIÓNENSEÑANZA PRIMARIAENSEÑANZA - MÉTODOSFONÉTICAIDIOMASEnseñanza del inglésAprendizaje del inglésTaller educativoMétodo fonético sintéticoEstrategias de aprendizajeEducación primariaTalleres basados en el método fonético sintético para el reconocimiento de fonemas del inglés por estudiantes de grado primero del Colegio Marco Tulio Fernández.Tesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisÁLVAREZ-GAYOU JURGENSON, Juan Luis. Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología. México D.F: Editorial Paidós, 2003. 222p.ANDER-EGG, Ezequiel. El taller. Una alternativa de renovación pedagógica, Citado por: BETANCOURT JAIMES, Rinarda; FUENTES RAMÍREZ, Eliana y GUEVARA MURILLO, Leidy. El taller como estrategia didáctica, sus fases y componentes para el desarrollo de un proceso de cualificación en el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con docentes de lenguas extranjeras. Caracterización y retos. Trabajo de grado Licenciatura en lengua castellana, inglés y francés. Bogotá D.C.: Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. 2001. 185 p.CASSANY, Daniel, et al. Enseñar Lengua, Citados por: TRUJILLO SÁEZ, Fernando, et al. Nociones de fonética y fonología para la práctica educativa. España: Grupo Editorial Universitario, 2002. 207 p.COLOMBIA. CONGRESO DE LA REPÚBLICA. Ley 115. (8, febrero, 1994). Por la cual se expide la ley general de educación. Diario oficial. Bogotá, D.C., 1994. no. 41214. 50 p.COLOMBIA. CONGRESO DE LA REPÚBLICA. Ley 1651. (12, julio, 2013). Por medio de la cual se modifican los artículos 13, 20, 21, 22, 30 y 38 de la Ley 115 de 1994 y se dictan otras disposiciones-ley de bilingüismo. Diario oficial. Bogotá, D.C., 2013. no. 48849. 3 p.CORTÉS MORENO, Maximiano. El factor edad en el aprendizaje de una lengua extranjera: una revisión teórica, Citado por: MIRANDA DIAZ, Alicia. Enseñanza del inglés en educación infantil. El método Jolly Phonics. Trabajo de grado en educación infantil. Valladolid: Universidad de Valladolid. Escuela de Magisterio de Segovia, 2013. 67 p.DALTON, Christian and SEIDLHOFER, Barbara. Pronunciation, Citados por: TRUJILLO SÁEZ, Fernando, et al. Nociones de fonética y fonología para la práctica educativa. España: Grupo Editorial Universitario, 2002. 207 p.ELLIOT, John. La investigación-acción en educación, Citado por: MCKERNAN, James. Investigación-acción y currículo. En: ÁLVAREZ-GAYOU JURGENSON, Juan Luis. Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología. México D.F.: Editorial Paidós, 2003. 222 p.Formar en lenguas extranjeras: ¡el reto! Lo que necesitamos saber y saber hacer. En: Serie guías No. 22. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional. 2006. 42 p.FRÖEBEL, Federico. La educación del hombre, Citado por: ANDER-EGG, Ezequiel. El taller. Una alternativa de renovación pedagógica. Argentina: Editorial Magisterio del Rio de la Plata, 1999. 121 p.GONZÁLEZ MUÑOZ, Dayana. Estrategias de aprendizaje para el desarrollo de la producción oral en la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana. Trabajo de grado Licenciatura en lenguas modernas.Bogotá D.C.: Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de comunicación y lenguaje, 2009. 111 p.HALSEY, Albert Henry. Educational Priority Areas Project (1969), Citado por: MCKERNAN, James. Investigación-acción y currículo. En: ÁLVAREZ-GAYOU JURGENSON, Juan Luis. Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología. México D.F: Editorial Paidós, 2003. 222 p.LEWIN, Kurt. Action research and minority problems, Citado por: MCKERNAN, James. Investigación-acción y currículo. En: ÁLVAREZ-GAYOU JURGENSON, Juan Luis. Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología. México D.F: Editorial Paidós, 2003. 222 p.Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, enseñanza y evaluación. Madrid: Artes Gráficas Fernández Ciudad, S.L, 2002. 267 pMATEO LACALLE, Pilar. Iniciación a la lectoescritura en inglés con el método Jolly Phonics: una propuesta para el segundo ciclo de Educación Infantil. Trabajo de grado en Maestro de Educación Infantil. La Rioja: Universidad Internacional de La Rioja. Facultad de Educación. 2012. 39 p.MAYA BETANCOURT, Arnobio. El taller educativo. ¿Qué es? fundamentos, cómo organizarlo y dirigirlo, cómo evaluarlo. 2 ed. Bogotá D.C.: Editorial magisterio, 2007. 228 p.MCKERNAN, James. Investigación-acción y currículo, Citado por: ÁLVAREZGAYOU JURGENSON, Juan Luis. Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología. México D.F.: Editorial Paidós, 2003. 222 p.MURADO BOUSO, José. Didáctica de inglés en educación infantil. Métodos para la enseñanza y el aprendizaje de la lengua inglesa. España: Ideas propias editorial, 2010. 158 p.PAVÓN VÁZQUEZ, Víctor. La enseñanza de la pronunciación del inglés, Citado por: TRUJILLO SÁEZ, Fernando, et al. Nociones de fonética y fonología para la práctica educativa. España: Grupo Editorial Universitario, 2002. 207 p.PENNINGTON, Martha. Phonology in English Language Teaching, Citada por: TRUJILLO SÁEZ, Fernando, et al. Nociones de fonética y fonología para la práctica educativa. España: Grupo Editorial Universitario, 2002. 207 p.RAMÍREZ ROBLEDO, Libia, et al. Paradigmas y modelos de investigación. Guía didáctica y módulo. 2 ed. Bogotá D.C: Fundación Universitaria Luis Amigó. Facultad de Educación. 2004. 126 p.SOUTO RAMÍREZ, Gloria. Using videos and drama techniques to better pronunciation. Trabajo de grado Maestría en Didáctica del Inglés con Énfasis en Ambientes de Aprendizaje Autónomo. Chía, Colombia: Universidad de La Sabana. Departamento de lenguas y culturas extranjeras, 2014. 76 p.TABA, Hilda. Curriculum Development: Theory and Practice, Citada por: MCKERNAN, James. Investigación-acción y currículo. En: ÁLVAREZ-GAYOU JURGENSON, Juan Luis. Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología. México D.F: Editorial Paidós, 2003. 222 p.TRUJILLO SÁEZ, Fernando, et al. Nociones de fonética y fonología para la práctica educativa. España: Grupo Editorial Universitario, 2002. 207 p.VALE, David y FEUNTEUN, Anne. Enseñanza de inglés para niños. Guía de formación para el profesorado. España: Cambridge University Press, 1998. 281 p.VÉLEZ WHITE, Cecilia. Carta abierta. En: Formar en lenguas extranjeras: ¡el reto! Lo que necesitamos saber y saber hacer. Serie guías No. 22. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional. 2006. 42 p.VERDÚ, Mercedes y COYLE, Yvette. La enseñanza de inglés en el aula de primaria. Propuesta para el diseño de unidades didácticas. Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2002. 140 p.ÁLVAREZ DIEZ, María Vanessa. El inglés mejor a edades tempranas. En: Revista Pedagogía Magna. 2010. España, no. 5, p. 251-256.BARRERA BENÍTEZ, Isabel. La importancia de enseñar fonética en el aula de inglés. En: Revista digital innovación y experiencias educativas. Octubre, 2009. no. 23, p. 1-8.BARRERAS GÓMEZ, Asunción. Vocabulario y edad: pautas para su enseñanza en las clases de inglés de Educación Primaria. En: Revista Aula Abierta. 2004. España, no. 84, p. 63-84.BASTIDAS ARTEAGA, Jesús. La preparación inicial en didáctica para la enseñanza del inglés en la escuela primaria. En: Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature. Feb-Mar, 2013. vol. 6, no. 1. p. 1-17.BONILLA CASTRO, Elssy y RODRÍGUEZ SEHK, Penélope. Más allá de los métodos. La investigación en ciencias sociales, Citada por: MARTÍNEZ R., Luis Alejandro. La observación y el diario de campo en la definición de un tema de investigación. En: Revista Perfiles Libertadores. 2007. Bogotá D.C., no.4, p. 73-80.CARRERA RUIZ, Ana. El inglés en educación infantil. En: Revista digital Aula del Pedagogo. 2011. España, no. 4. p. 107-119.CORRALES MORA, Maricruz. Métodos varios de recolección de información cualitativa. En: Metodologías de Investigación Cualitativa del Portal Investiga.uned.ac.cr. San José: Universidad Estatal a Distancia. 2010. Costa Rica. p. 1-12.FARÍAS, Levy y MONTERO, Maritza. De la transcripción y otros aspectos artesanales de la investigación cualitativa. En: International Journal of Qualitative Methods. 2005. vol. 4, no. 1. p. 1-14.FERNÁNDEZ LÓPEZ, María del Carmen. El desarrollo de la conciencia fonética en edades tempranas. En: Revista digital Lingüística en la Red. 2013. Alcalá de Henares, Madrid. p. 1-25.FLETA GUILLÉN, María Teresa. Aprendizaje y técnicas de enseñanza del inglés en la escuela. En: Encuentro. Revista de investigación e innovación en la clase de lenguas. 2006. no.16. p. 51-62.GARCÍA ARREZAS, Miguel et al. La lengua inglesa en educación primaria, Citados por: BARRERAS GÓMEZ, Asunción. Vocabulario y edad: pautas para su enseñanza en las clases de inglés de Educación Primaria. En: Revista Aula Abierta. 2004. España, no. 84,. p. 63-84.HALBACH, Ana. Una metodología para la enseñanza bilingüe en la etapa de Primaria. En: Revista de educación. 2008. España, no. 346, p. 455-466.KISNERMAN, Natalio. Didáctica para el trabajo social, Citado por: CASTRO, Gabriel Arturo. El taller como espacio pedagógico. En: Revista Cuadernos de psicopedagogía. 2006. no. 3. p. 70-76.MARTÍNEZ R., Luis Alejandro. La observación y el diario de campo en la definición de un tema de investigación. En: Revista Perfiles Libertadores. 2007. Bogotá D.C., no. 4, p. 73-80.ORTIZ CASTILLO, Ana. El inglés en el aula infantil. En: Revista digital innovación y experiencias educativas. Noviembre, 2008. no.12,. 8 p.OXFORD, Rebecca. Language learning strategies. What every teacher should know, Citada por: GARCÍA HERRERO, María de las Mercedes. Análisis de la utilización de estrategias en el aprendizaje de la lengua extranjera. En: Revista de Investigación Educativa. 2013. no. 31, p. 53-76.REYES GÓMEZ, Melba. El taller en trabajo social, Citada por: CASTRO, Gabriel Arturo. El taller como espacio pedagógico. En: Revista Cuadernos de psicopedagogía. 2006. no. 3, p. 70-76.SÁNCHEZ-ROMERO RODRÍGUEZ, María Rosario. Diferentes perspectivas metodológicas para la enseñanza de la lectoescritura. En: Revista digital innovación y experiencias educativas. 2010. no. 30,. p. 1-10.SCOTT, Wendy and YTREBERG, Lisbeth. Teaching English to Children, Citadas por: BARRERAS GÓMEZ, Asunción. Vocabulario y edad: pautas para su enseñanza en las clases de Inglés de Educación Primaria. En: Revista Aula Abierta. 2004. España, no. 84, p. 63-84.ANDER-EGG, Ezequiel. El taller. Una alternativa de renovación pedagógica, Citado por: ARBELÁEZ RENDÓN, Jorge. El taller. Aprender sabiendo y creando[diapositivas]. Colombia: CLAN (Centro local de artes para la niñez y la juventud), 2014. 18 diapositivas, color. [en línea] Colombia. [citado en 9 de junio de 2015] Disponible en: http://www.clan.gov.co/sites/default/files/El%20taller.pdfGONZÁLEZ CUBIERES, María. Talleres: sentimiento, pensamiento y acción, Citada por: ARBELÁEZ RENDÓN, Jorge. El taller. Aprender sabiendo y creando. [diapositivas] Colombia: CLAN (Centro local de artes para la niñez y la juventud), 2014. 18 diapositivas, color. [en línea] Colombia. [citado en 9 de junio de 2015] Disponible en: http://www.clan.gov.co/sites/default/files/El%20taller.pdfPEI, Colegio Marco Tulio Fernández I.E.D. [en línea] Colombia. [citado en 9 de junio de 2015] Disponible en: https://sites.google.com/site/marcotuliofernandezied/instalacion/proyecto-educativoPrograma Nacional de Inglés 2015 - 2025 'COLOMBIA very well!' pondrá a hablar inglés a los colombianos. [en línea] Colombia. [citado en 9 de junio de 2015] Disponible en: http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-343476.htmlCALVO PÉREZ, Alicia. Jolly Phonics: A method to teach English reading and writing in preschool. Trabajo de grado en Maestro de Educación Infantil. Navarra: Universidad Pública de Navarra. Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, 2014. 137 p.JHONSTON, Rhona and WATSON, Joyce. Teaching synthetic phonics in primary schools. 2 ed. England: Learning Matters, 2014. 192 p.KRASHEN, Steven. Second language acquisition and second language learning. Estados Unidos: Pergamon Press, 1981. 154 p.OXFORD, Rebecca. Language learning strategies. What every teacher should know. Estados Unidos: Heinle & Heinle Publishers, 1990. 342 p.BINTI MOHD AZHAR, Solehah Atiqah and BIN SUDA, Mohd Dazki. Using “Phonics phone” to improve pronunciation of words that ends with nasal sound among year 2 Jaya. En: Journal PenyelidikanTindakan PISMP. 2014. vol. 1 no. 6. p. 1-8.BLOOR, Meriel. The role of Informal Interaction in Teaching English to Young Learners, Citado por: BARRERAS GÓMEZ, Asunción. Vocabulario y edad: pautas para su enseñanza en las clases de inglés de Educación Primaria. En: Revista Aula Abierta. 2004. España, no. 84. p. 63-84.MARTÍNEZ MARTÍNEZ, Angélica. Explicit and differentiated phonics instruction as a tool to improve literacy skills for children learning English as a foreign language. En: Gist Education and Learning Research Journal. 2011. no. 5. p. 25-49.VALBUENA, Amanda. Tucker signing as a phonics instruction tool to develop phonemic awareness in children. En: Gist Education and Learning Research Journal. 2014. no. 8. p. 66-82.JHONSTON, Rhona and WATSON, Joyce. Accelerating reading attainment: The effectiveness of synthetic phonics. Interchange 57. [en línea]. Escocia. [citado en 25 de junio de 2015] Disponible en: http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED427284.pdfTHUMBNAILMonografía Andrés Cuéllar.pdf.jpgMonografía Andrés Cuéllar.pdf.jpgimage/jpeg50240http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8367/3/Monograf%c3%ada%20Andr%c3%a9s%20Cu%c3%a9llar.pdf.jpg597a4bd47316ece15ba0d6b084286a17MD53ORIGINALMonografía Andrés Cuéllar.pdfMonografía Andrés Cuéllar.pdfCuellarGonzálezAndresLeonel2015application/pdf816968http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8367/1/Monograf%c3%ada%20Andr%c3%a9s%20Cu%c3%a9llar.pdfda4eaff031fb73d240e6d1096f26acd1MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8367/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5210901/8367oai:repository.unilibre.edu.co:10901/83672024-07-15 17:21:31.777Repositorio Institucional Unilibrerepositorio@unilibrebog.edu.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

Talleres basados en el método fonético sintético para el reconocimiento de fonemas del inglés por estudiantes de grado primero del Colegio Marco Tulio Fernández.

Publicaciones similares