Una construcción del concepto de justicia a partir del desarrollo de un proceso de lectura y reflexión de tres cuentos cortos por parte de los estudiantes de 3° grado de la sede D del colegio Marco Tulio Fernández

El presente documento muestra una propuesta de integración de contenido y lengua extranjera en la asignatura de matemáticas, que se llevó a cabo en la sede D del colegio Marco Tulio Fernández (IED) de Bogotá, la cual tuvo como base la construcción de justicia por medio de la lectura y posterior reflexión de tres cuentos cortos. Existe una necesidad para las estudiantes de básica primaria de construir su realidad y de desarrollar sus habilidades en ese proceso de construcción de conocimientos propios, así como de un proceso educativo que gire en torno a ello. Ante el poco reconocimiento que se les da a los imaginarios de los estudiantes, así como de las construcciones propias realizadas por ellos, se desarrolló un proceso de lectura y reflexión de tres cuentos cortos, con base en la pedagogía dialogante, que se explicará en este documento. El objetivo del trabajo fue fortalecer la construcción de justicia que realizan los estudiantes de grado 3° de la sede D del colegio Marco Tulio Fernández a partir del desarrollo de un proceso de lectura y reflexión de tres cuentos cortos. La aplicación cobra importancia, ya que brinda a los estudiantes voz y voto en su proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de sus apreciaciones a la hora de construir el conocimiento, a partir de allí, éstas se fortalecen en la medida en la que se generan espacios de lectura y reflexión que les permiten a los estudiantes apropiarse cada vez como mayor profundidad de las características encontradas en los textos. Por ende, se proyecta la idea de utilizar la literatura como un medio que brinde las herramientas necesarias para fortalecer esas construcciones propias que realizan los estudiantes, construcciones que, a su vez, hacen parte de lo que para el niño o la niña es su realidad. Para esta implementación, se referenciaron distintas investigaciones realizadas al respecto a nivel internacional, nacional y local; para tener un punto de partida en el diseño de la propuesta. El marco teórico de esta investigación está constituido por los siguientes constructos: Justicia, cuentos cortos, diálogo, pedagogía y sociedad y desarrollo moral, los cuales conformaron las bases para la planeación y ejecución del proyecto. Esta es una investigación acción, que está compuesta por cuatro etapas para la obtención de los resultados. Dichos pasos fueron: observación, planeación, acción y análisis de resultados; lo cual contribuyó posteriormente al análisis de datos. Los resultados obtenidos demuestran que la pedagogía dialogante contribuye al fortalecimiento de conceptos, construcciones y realidades propias de los estudiantes, como en este caso lo fue la justicia. Finalmente, se incluyen los resultados obtenidos, que dan muestra de las fortalezas y dificultades del desarrollo del proyecto de investigación.

• Autores: Reyes Cuervo, Kevin Andrés
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2019
• Institución: Universidad Libre
• Repositorio: RIU - Repositorio Institucional UniLibre
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.unilibre.edu.co:10901/17782
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10901/17782
• Palabra clave: Justicia; Lectura; Cuentos; Justice building; Dialogue Pedagogy; Literature; Short stories; Dialogue; Moral development; Body expression; Peace chair; Post-conflict; Libros y lectura; Justicia; Convivencia -- Enseñanza; Facilidad de Lectura -- Enseñanza; Construcción de justicia; Pedagogía dialogante; Literatura; Cuentos cortos; Diálogo; Desarrollo moral; Expresión corporal; Catedra de paz; Posconflicto
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