Actividades físicas cooperativas para el desarrollo socio-emocional de los estudiantes del ciclo 2 en la clase de Educación Física del Colegio de la Universidad Libre
El presente trabajo de investigación busca reconocer qué incidencia tiene la implementación de actividades físicas cooperativas en el desarrollo de las habilidades socio-emocionales, en los niños del ciclo 2 del Colegio de la Universidad Libre; a este ciclo pertenecen los niños de 7 a 9 años de edad...
- Autores:
-
Devia Garrido, Luis Eduardo
Ospina Castro, Jenyffer Eliana
Sabogal, Daniela Piñeros
Ramírez Rico, Kevin Harley
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/16019
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/16019
- Palabra clave:
- Educación física
Desarrollo emocional
Educación
Socio-emotional Intelligence
Cooperative physical activity
physical education
Educación Física, Recreación y Deporte
Educación Física
Juegos educativos
Juegos en grupo
Recreación al aire libre
Educación integral
Inteligencia Socio-emocional
Actividad físicas cooperativas
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El presente trabajo de investigación busca reconocer qué incidencia tiene la implementación de actividades físicas cooperativas en el desarrollo de las habilidades socio-emocionales, en los niños del ciclo 2 del Colegio de la Universidad Libre; a este ciclo pertenecen los niños de 7 a 9 años de edad. El desarrollo de habilidades socio-emocionales genera bienestar en los ámbitos escolares, sociales y personales. Es evidente que no a todos los niños se les facilita aquellas habilidades, por ello nace este trabajo investigativo, pues las actividades a realizar, buscarán desde mejorar el autoestima del estudiante, como reconocer la importancia del trabajo cooperativo, en esta etapa la relación y comunicación asertiva entre niño y niña no es muy común. La educación física dispone de herramientas necesarias para lograr un mejor desarrollo de las habilidades socio-emocionales, gracias a sus diversos programas, juegos, actividades, incluso investigaciones, las cuales han dado buenos resultados partiendo de la actividad física. La propuesta denominada Actividades físicas cooperativas para el desarrollo socio-emocional de los estudiantes del ciclo 2 en la clase de educación física del Colegio de la Universidad Libre, busca una mejora para el actual currículo educativo y así mismo con la formación integral de los estudiantes del Colegio previamente mencionado. El presente documento está dividido en 3 capítulos, así: En el capítulo uno denominado planteamiento del problema, se describirán seis aspectos; la descripción de la situación problema, la pregunta de investigación, objetivos, justificación, antecedentes y marcos referenciales. En el capítulo dos llamado aspectos metodológicos, se describirán cinco aspectos; el enfoque metodológico, la población, los instrumentos utilizados para la recolección de datos (Diarios de campo y fotos), categorías de análisis y propuesta pedagógica. Y en el capítulo tres llamado análisis y discusión de resultados, se analizarán los resultados y finalmente se plasmaran las conclusiones. |
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El presente documento está dividido en 3 capítulos, así: En el capítulo uno denominado planteamiento del problema, se describirán seis aspectos; la descripción de la situación problema, la pregunta de investigación, objetivos, justificación, antecedentes y marcos referenciales. En el capítulo dos llamado aspectos metodológicos, se describirán cinco aspectos; el enfoque metodológico, la población, los instrumentos utilizados para la recolección de datos (Diarios de campo y fotos), categorías de análisis y propuesta pedagógica. Y en el capítulo tres llamado análisis y discusión de resultados, se analizarán los resultados y finalmente se plasmaran las conclusiones.Universidad Libre – Facultad de Ciencias de la Educación – Programa Educación Física, Recreación y deportesPDFapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Educación físicaDesarrollo emocionalEducaciónSocio-emotional IntelligenceCooperative physical activityphysical educationEducación Física, Recreación y DeporteEducación FísicaJuegos educativosJuegos en grupoRecreación al aire libreEducación integralInteligencia Socio-emocionalActividad físicas cooperativasCRE-SERTARGETEducación físicaActividades físicas cooperativas para el desarrollo socio-emocional de los estudiantes del ciclo 2 en la clase de Educación Física del Colegio de la Universidad LibreTesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisArbornos O., (2000), El Profesor De Educación física Y Su Responsabilidad Civil, Artículo Científico, Argentina.Alzina B. 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Electronic Journal of Research in Educational Psychology [en linea] 2011: [Fecha de consulta: 4 de junio de 2018] Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293122840007> ISSNLópez F. (1999). Características psicológicas del niño/a de segundo ciclo. Recopilado del http://www.apoclam.org/sites-proyectos/tutoria-en primaria/doc/general/caracteristicas_psicologicas_2_ciclo.López V. (2011). La Inteligencia Social: Aportes Desde su Estudio en Niños y Adolescente con Altas Capacidades Cognitivas. Recopilado de sitio web https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-22282007000200002&script=sci_arttextMartínez L. (2007). La Observación y el Diario de Campo en la Definición de un Tema de Investigación. Recopilado de pdf. tiposdeinvestigaciones.blogspot.com/2010/05/importancia-del-diagnostico-en-la.htmlMarqués F., (2007) Salud Escolar: Accidentes, Enfermedades Y Fomento De Hábitos Saludables En El Centro Educativo. 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