Desarrollo de la comprensión de lectura de los estudiantes del ciclo 3B de la IED República de Colombia mediante la actualización de estrategias lúdicas

En el mundo académico no es un secreto que el desarrollo de las habilidades lingüístico-comunicativas de los estudiantes se convierte en un elemento de garantía para el buen desempeño en la vida profesional y humana. En efecto, lectura, escritura y oralidad son procesos que se convierten en el eje transversal de la escuela. La lectura garantiza el desarrollo de procesos de pensamiento y la posibilidad de ampliar el espectro de resolución de problemas. Este proceso estimula el pensamiento, la creatividad y la imaginación de los estudiantes. Por esta razón es vital emprender acciones para mejorar la comprensión de lectura de los alumnos. La escritura y la oralidad complementarían, de manera significativa los procesos de comprensión de lectura. En este orden de ideas, urge desarrollar habilidades para la apropiación del contenido y de la forma de un texto escrito. Generalmente, el estudiante se preocupa por retener en su memoria alguna información de los textos que ha leído. Sin embargo, se sabe que la lectura no se puede reducir a la retención de conceptos. Al contrario, un proceso de lectura profundo, riguroso y sistemático exige por parte del estudiante, otros procesos del pensamiento aparte del memorístico. Estanislao Zuleta, en su ensayo “sobre la lectura” propone una lectura exigente, detallada y minuciosa del texto leído. Su preocupación tiene que ver con la interpretación que hace el estudiante de los textos que lee. En este sentido, la lectura es un trabajo que involucra aspectos como la admiración, el sentido crítico y el deseo de preguntar y de cuestionar constantemente. Teniendo en cuenta lo anterior, el presente trabajo se justifica en la medida en que se convierta en un aporte didáctico a los procesos de comprensión de lectura. Se han escrito muchos textos en relación con el tema de la lectura. Este documento sugiere una posibilidad más para el desarrollo del proceso lector. De esta forma se 8 pretende realizar una propuesta que permita desarrollar la comprensión de lectura de los estudiantes del ciclo 3B de la IED Republica de Colombia mediante la utilización de estrategias lúdicas.

• Autores: Herrera Robles, Dumar Camilo
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2014
• Institución: Universidad Libre
• Repositorio: RIU - Repositorio Institucional UniLibre
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.unilibre.edu.co:10901/7571
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10901/7571
• Palabra clave: Lectura; Estrategias lúdicas; Educación; Reading; Reading Comprehension; playful strategies; Andragogy; Interpretative Competition; Reading Strategies; Qualitative Research; Research action; INVESTIGACION; LECTURA; LENGUA ESCRITA; TESIS; TESIS-EDUCACIÓN; FACULTAD DE EDUCACIÓN; LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN HUMANIDADES E IDIOMAS; Lectura; Comprensión Lectora; Estrategias lúdicas; Andragogía; Competencia interpretativa; Estrategias de lectura; Investigación cualitativa; Investigación acción
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