“El aprendizaje significativo de los números fraccionarios mediante la lúdica”
El proyecto de investigación tuvo como promover mediante el estudio de los fraccionarios el desarrollo del pensamiento numérico en los estudiantes de quinto grado del municipio del socorro mediante la lúdica como estrategia pedagógica y poder dar respuesta a la pregunta ¿cómo desarrollar un aprendiz...
- Autores:
-
Valero Rojas, Carlos Eduardo
López Silva, Hernán Darío
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/19680
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/19680
- Palabra clave:
- Significant learning
Didactics
Playful strategies
Fractional numbers
Numerical thinking
Aprendizaje significativo
Didáctica
Estrategias lúdicas
Números fraccionarios
Pensamiento numérico
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- openAccess
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El proyecto de investigación tuvo como promover mediante el estudio de los fraccionarios el desarrollo del pensamiento numérico en los estudiantes de quinto grado del municipio del socorro mediante la lúdica como estrategia pedagógica y poder dar respuesta a la pregunta ¿cómo desarrollar un aprendizaje significativo de los números fraccionarios en los niños de quinto grado de la institución educativa en Convento de municipio del Socorro? Esta investigación muestra que, por medio de las actividades lúdicas, de campo abierto, de competencia, de relación o emparejamiento se logró fortalecer el aprendizaje de los números fraccionarios. Los resultados que se obtuvieron del proyecto fueron satisfactorios debido a que cuando se implementan estrategias lúdicas adecuadas para la enseñanza de las matemáticas se fortalece realmente el proceso de enseñanza-aprendizaje en los dicentes. Con lo anterior cabe resaltar que cuando se utiliza la metodología y las estrategias lúdicas apropiadas, se genera en el estudiante un aprendizaje concreto. |
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Los resultados que se obtuvieron del proyecto fueron satisfactorios debido a que cuando se implementan estrategias lúdicas adecuadas para la enseñanza de las matemáticas se fortalece realmente el proceso de enseñanza-aprendizaje en los dicentes. Con lo anterior cabe resaltar que cuando se utiliza la metodología y las estrategias lúdicas apropiadas, se genera en el estudiante un aprendizaje concreto.Universidad Libre Seccional Socorro - Facultad de ciencias de la educaciónThe research project aimed to promote, through the study of fractional numbers, the development of numerical thinking in fifth grade students from the municipality of El Socorro through play as a pedagogical strategy and to be able to answer the question how to develop meaningful learning of numbers fractional in fifth grade children of the educational institution in Convent of the municipality of Socorro? This research shows that, through playful, open field, competition, relationship or pairing activities, it was possible to strengthen the learning of fractional numbers. The results obtained from the project were satisfactory because when adequate playful strategies are implemented for the teaching of mathematics, the teaching-learning process in the students is actually strengthened. With the foregoing, it should be noted that when the methodology and appropriate playful strategies are used, concrete learning is generated in the student.PDFhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2“El aprendizaje significativo de los números fraccionarios mediante la lúdica”"The meaningful learning of fractional numbers through play"Significant learningDidacticsPlayful strategiesFractional numbersNumerical thinkingAprendizaje significativoDidácticaEstrategias lúdicasNúmeros fraccionariosPensamiento numéricoAprendizaje significativoDidácticaEstrategias lúdicasNúmeros fraccionariosPensamiento numéricoTesis de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAusbel (2002) Aprendizaje significativo y su acción en el desarrollo de la acción educativa. Recuperado de: http://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/educa/article/view/8149.Basurto (2001) Diagnostico. Recuperado de: http://trabajosocialmazatlan.com/multimedia/files/investigacionPosgrado/Diagnostico%20Carlos%20Arteago.pdf.Bolívar (2013) Los juegos didácticos como propuesta metodológica para la enseñanza de los números fraccionarios Medellín Colombia Recuperado de : http://www.bdigital.unal.edu.co/9618/1/79321383.pdf.Cortés, D. & Garnica. (2014) estrategias pedagógicas en el aprendizaje de los números fraccionarios. [Proyecto de Grado]. Socorro, Santander, Colombia, Universidad libre sede Socorro. P12.Chacón (2012) El juego didáctico como estrategia de enseñanza aprendizaje. Caracas. 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