Producción Escrita en los Niños y Niñas de Transición

Resumen Este estudio se centró en las experiencias del proceso de aprendizaje de la producción escrita en niños de transición del Colegio I.E.D Marco Tulio Fernández, Se adoptó un enfoque cualitativo, empleando técnicas como la observación y entrevistas. Los resultados revelaron una mejora significa...

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Autores:
Baquero Rincón, Paula Andrea
Bottia Ruiz, María Fernanda
Vásquez Cano, María Camila
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Universidad Libre
Repositorio:
RIU - Repositorio Institucional UniLibre
Idioma:
OAI Identifier:
oai:repository.unilibre.edu.co:10901/27698
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10901/27698
Palabra clave:
Educación Infantil, Producción Escrita, Enseñanza Lúdica, Rutinas de Pensamiento, Metodología Cualitativa
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description Resumen Este estudio se centró en las experiencias del proceso de aprendizaje de la producción escrita en niños de transición del Colegio I.E.D Marco Tulio Fernández, Se adoptó un enfoque cualitativo, empleando técnicas como la observación y entrevistas. Los resultados revelaron una mejora significativa en la comprensión y producción escrita de los estudiantes, demostrando que los métodos lúdicos y centrados en el alumno fomentan un aprendizaje más efectivo y significativo. Las conclusiones resaltan la importancia de estrategias pedagógicas innovadoras y adaptadas a los intereses y contextos de los niños, sugiriendo un alejamiento de las prácticas educativas tradicionales en la enseñanza de la escritura.
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Las conclusiones resaltan la importancia de estrategias pedagógicas innovadoras y adaptadas a los intereses y contextos de los niños, sugiriendo un alejamiento de las prácticas educativas tradicionales en la enseñanza de la escritura.Universidad Libre de ColombiaCiencias de la educaciónLicenciatura en educación infantilThis study focused on evaluating the learning process of written production in transition children of the I.E.D Marco Tulio Fernández School, using a didactic sequence based on the "I See, I Think, I Wonder" thinking routine. A qualitative approach was adopted, using ethnography and techniques such as observation and interviews. The results revealed a significant improvement in students' comprehension and written production, demonstrating that playful, learner-centered methods foster more effective and meaningful learning. The conclusions highlight the importance of innovative pedagogical strategies adapted to children's interests and contexts, suggesting a move away from traditional educational practices in the teaching of writing.PDFEducación Infantil, Producción Escrita, Enseñanza Lúdica, Rutinas de Pensamiento, Metodología CualitativaProducción Escrita en los Niños y Niñas de TransiciónTesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAlves de Mattos, L. (1962). Nociones Fundamentales. L. Alves de Mattos, Compendio de Didáctica General, 5-44. Bell, S. (2010). Project-Based Learning for the 21st Century: Skills for the Future. The Clearing House, 83(2), 39-43. Bogdan, R., & Biklen, S. K. (1992). Qualitative research for education: An introduction to theory and methods. Allyn and Bacon. Bonilla Tique, B y Villabón Yustes, R. (2017). La escritura en grado transición. una práctica que se resignifica a través del aprendizaje colaborativo. 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Desarrollo de la expresión escrita a partir de manifestaciones estéticas.. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/7735. Universidad Pedagógica de Colombia Colegio Marco Tulio Fernandez I.E.D. (2014). ¿Quiénes somos?. https://marcotuliofernandez.wixsite.com/web-institucional/quienessomos Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (Eds.). (2005). The Sage handbook of qualitative research. Sage. Díaz, M. L. (26 de Mayo de 2014). La música como recurso pedagógico en la edad. Obtenido de DIALNET: file:///C:/Users/salas/Downloads/Dialnet-LaMusicaComoRecursoPedagogicoEnLaEdadPreescolar-4997162.pdf Espejo, L., Perdomo, L., Moreno, M. (2022). La caracterización de la práctica pedagógica con énfasis en la producción escrita de niños y niñas del grado primero en la Institución Educativa Distrital Villa Amalia. Recuperado de: https://hdl.handle.net/10901/24426. Universidad Libre Fajardo, L. (2018). La enseñanza de la lectura en la educación inicial. 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San Francisco, CA: Jossey-Bass. Ruiz, M. Z. C., Sazo, E., & Sobral, J. A. G. (2014). El aprendizaje de la lectura y escritura en los primeros años de escolaridad: experiencias exitosas de Guatemala. Revista Interamericana de Psicología/Interamerican Journal of Psychology, 48(2), 212-222. Sampieri, R. H. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw Hill México. Scardamalia, M., & Bereiter, C. (2014). Knowledge building and knowledge creation: theory, pedagogy, and technology. En K. Sawyer (Ed.), Cambridge handbook of the learning sciences (2da ed., pp. 397–417). Cambridge University Press. Siemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for the digital age. International journal of instructional technology and distance learning, 2(1), 3-10. Stocker. K. (1966). Principios de Didáctica moderna, Kapelusz, 1-326, Buenos Aires, Argentina Tarras Urango, N. (2020). 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