Estrategia para la inclusión de la lengua extranjera inglés en los ambientes de aprendizaje del programa de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad Libre seccional Socorro como una forma para internacionalizar el currículo
La inclusión de la lengua extranjera inglés en las asignaturas de los programas académicos profesionales constituye un reto para la mayoría de docentes, el cual vale la pena asumir, por cuanto se ha demostrado su efectividad para el mejoramiento de las habilidades comunicativas de los estudiantes. P...
- Autores:
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Fernández Ardila, Laura Fernanda
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- Fecha de publicación:
- 2022
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- Universidad Libre
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Secuencias didácticas
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La inclusión de la lengua extranjera inglés en las asignaturas de los programas académicos profesionales constituye un reto para la mayoría de docentes, el cual vale la pena asumir, por cuanto se ha demostrado su efectividad para el mejoramiento de las habilidades comunicativas de los estudiantes. Para cumplir tal propósito, en esta investigación se asume en enfoque English as the medium of instruction (EMI) con estudiantes de un programa de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Se desarrolló una investigación cualitativa de tipo evaluativo-descriptivo con un muestreo por conveniencia correspondiente a tres docentes voluntarios y a los 67 estudiantes que participaron en las actividades. Como técnicas e instrumentos se usó el análisis documental de las secuencias didácticas diseñadas y una encuesta virtual con el propósito de identificar la percepción de docentes y estudiantes frente las categorías de investigación. Para la inclusión del idioma inglés en las asignaturas, el docente de la asignatura contó con el apoyo de las investigadoras y una docente del área de idiomas. Las secuencias didácticas se diseñaron acorde al contenido de la clase mediante la formulación de competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales de baja y alta demanda cognitiva, que permitieron poner en práctica las habilidades comunicativas receptivas del idioma ingles: lectura y escucha. Mediante la encuesta se evidenció una valoración general positiva, lo cual ofrece certeza frente a cada uno de sus componentes, permitiendo generar una ruta metodológica para replicar el proceso. |
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Acosta, H. B. (2006). Globalización y Política Pública en Colombia. Diálogo de Saberes, 35-38. Banrepcultural. (s.f.). Red Cultural del Banco de la República . Obtenido de https://enciclopedia.banrepcultural.org/index.php/Los_medios_de_comunicaci%C3%B3n Bausela, E. (2003). Metodología de la Investigación Evaluativa: Modelo CIPP. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/39287321_Metodologia_de_la_Investigacion_Evaluativa_Modelo_CIPP1 Beelen, J. (2011). La internacionalización en casa una perspectiva global: un estudio crítico del informe del tercer Estudio Global de la AIU. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. Blanco, M. C. (2016). Aprendizaje en Ingles CLIL y EMI. Propuesta de unidad didáctica . Telecomunicacion Campus Sur Politécnica. Cambridge Assessment English . (2021). Cambridge Assessment English. Obtenido de https://www.cambridgeenglish.org/es/exams-and-tests/cefr/ Canul, F. A. (23 de 02 de 2018). Nexos. Obtenido de https://educacion.nexos.com.mx/la-evaluacion-y-su-importancia-en-la-educacion/ Carrillo, M., Padilla , J., Rosero, T., & Villagómez , M. S. (2009). La motivación y el aprendizaje. Alteridad. Carrión, S. M., & Velázquez Iturbide, Á. (2017). Revista Iberoamericana de Informática Educativa. Revista Iberoamericana de Informática Educativa, 12. Carrión, S. M., & Velázquez Iturbide, Á. (2017). Primeros pasos para una mejora en el uso de la taxonomía. Revista Iberoamericana de Informática Educativa, 12. Centro Virtual Cervantes . (2021). Centro Virtual Cervantes . Obtenido de https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/lenguamaterna.htm Congreso de la República de Colombia. (1994). Ley General de Educación ., (págs. 1-50). Bogotá. Contreras Melo, B. A., Garnica, J. F., & Montoya Tobón , S. I. (2018). Incorporación de Material Bibliográfico al Currículo por Medio de la Metodología EMI. San Gil : Fundación Universitaria de San Gil- UNISANGIL . 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Como técnicas e instrumentos se usó el análisis documental de las secuencias didácticas diseñadas y una encuesta virtual con el propósito de identificar la percepción de docentes y estudiantes frente las categorías de investigación. Para la inclusión del idioma inglés en las asignaturas, el docente de la asignatura contó con el apoyo de las investigadoras y una docente del área de idiomas. Las secuencias didácticas se diseñaron acorde al contenido de la clase mediante la formulación de competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales de baja y alta demanda cognitiva, que permitieron poner en práctica las habilidades comunicativas receptivas del idioma ingles: lectura y escucha. Mediante la encuesta se evidenció una valoración general positiva, lo cual ofrece certeza frente a cada uno de sus componentes, permitiendo generar una ruta metodológica para replicar el proceso.Universidad Libre Seccional Socorro - Facultad de ciencias de la educaciónThe inclusion of the foreign language English in the subjects of the professional academic programs constitutes a challenge for most teachers, which is worth assuming, since its effectiveness has been demonstrated in improving the communicative skills of students. To fulfill this purpose, this research assumes an English as the medium of instruction (EMI) approach with students from a Bachelor of Natural Science and Environmental Education program. A qualitative evaluation-descriptive research was developed with a convenience sampling corresponding to three volunteer teachers and the 67 students who participated in the activities. As techniques and instruments, the documentary analysis of the designed didactic sequences and a virtual survey were used with the purpose of identifying the perception of teachers and students in front of the research categories. For the inclusion of the English language in the subjects, the teacher of the subject had the support of the researchers and a teacher from the language area. The didactic sequences were designed according to the content of the class through the formulation of cognitive, procedural and attitudinal competences of low and high cognitive demand, which allowed to put into practice the receptive communicative skills of the English language: reading and listening. Through the survey, a general positive assessment was evidenced, which offers certainty regarding each of its components, allowing to generate a methodological route to replicate the processPDFhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Ciencias naturalesEMILengua extranjera -- InglésSecuencias didácticasIdioma extranjero -- InglésNatural sciencesForeign language -- EnglishDidactic sequencesForeign language -- EnglishCiencias naturalesIdioma extranjero -- InglésSecuencias didácticasIdioma extranjero -- EspañolEstrategia para la inclusión de la lengua extranjera inglés en los ambientes de aprendizaje del programa de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad Libre seccional Socorro como una forma para internacionalizar el currículoTesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAcosta, H. B. (2006). Globalización y Política Pública en Colombia. Diálogo de Saberes, 35-38.Banrepcultural. (s.f.). Red Cultural del Banco de la República . Obtenido de https://enciclopedia.banrepcultural.org/index.php/Los_medios_de_comunicaci%C3%B3nBausela, E. (2003). Metodología de la Investigación Evaluativa: Modelo CIPP. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/39287321_Metodologia_de_la_Investigacion_Evaluativa_Modelo_CIPP1Beelen, J. (2011). La internacionalización en casa una perspectiva global: un estudio crítico del informe del tercer Estudio Global de la AIU. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento.Blanco, M. C. (2016). Aprendizaje en Ingles CLIL y EMI. Propuesta de unidad didáctica . Telecomunicacion Campus Sur Politécnica.Cambridge Assessment English . (2021). Cambridge Assessment English. Obtenido de https://www.cambridgeenglish.org/es/exams-and-tests/cefr/Canul, F. A. (23 de 02 de 2018). Nexos. 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