Diagnóstico de participación e inclusión en la clase de educación física de un niño con parálisis cerebral discinética.
El presente documento investigativo surge a partir de la practica realizada de la carrera de Educación Física Recreación y Deportes. Teniendo como objeto de investigación la discapacidad y la problemática de la inclusión en las clases de educación física en el Colegio Nueva Constitución. Teniendo co...
- Autores:
-
Amaya Bermúdez, Karen Lorena
Cárdenas Borda, Karol Dayanna
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/26097
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/26097
- Palabra clave:
- Parálisis Cerebral
Colegio
Clases de educación física
Inclusión
Cerebral palsy
School
Physical education classes
Inclusion
- Rights
- License
- http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
| id |
RULIBRE2_c7b996f41a7d03d4bf5e954855784b42 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.unilibre.edu.co:10901/26097 |
| network_acronym_str |
RULIBRE2 |
| network_name_str |
RIU - Repositorio Institucional UniLibre |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Diagnóstico de participación e inclusión en la clase de educación física de un niño con parálisis cerebral discinética. |
| dc.title.alternative.spa.fl_str_mv |
Diagnosis of participation and inclusion in a child's physical education class with dyskinetic cerebral palsy. |
| title |
Diagnóstico de participación e inclusión en la clase de educación física de un niño con parálisis cerebral discinética. |
| spellingShingle |
Diagnóstico de participación e inclusión en la clase de educación física de un niño con parálisis cerebral discinética. Parálisis Cerebral Colegio Clases de educación física Inclusión Cerebral palsy School Physical education classes Inclusion |
| title_short |
Diagnóstico de participación e inclusión en la clase de educación física de un niño con parálisis cerebral discinética. |
| title_full |
Diagnóstico de participación e inclusión en la clase de educación física de un niño con parálisis cerebral discinética. |
| title_fullStr |
Diagnóstico de participación e inclusión en la clase de educación física de un niño con parálisis cerebral discinética. |
| title_full_unstemmed |
Diagnóstico de participación e inclusión en la clase de educación física de un niño con parálisis cerebral discinética. |
| title_sort |
Diagnóstico de participación e inclusión en la clase de educación física de un niño con parálisis cerebral discinética. |
| dc.creator.fl_str_mv |
Amaya Bermúdez, Karen Lorena Cárdenas Borda, Karol Dayanna |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
González Robayo, Pedro Nel |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Amaya Bermúdez, Karen Lorena Cárdenas Borda, Karol Dayanna |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Parálisis Cerebral Colegio Clases de educación física Inclusión |
| topic |
Parálisis Cerebral Colegio Clases de educación física Inclusión Cerebral palsy School Physical education classes Inclusion |
| dc.subject.subjectenglish.spa.fl_str_mv |
Cerebral palsy School Physical education classes Inclusion |
| description |
El presente documento investigativo surge a partir de la practica realizada de la carrera de Educación Física Recreación y Deportes. Teniendo como objeto de investigación la discapacidad y la problemática de la inclusión en las clases de educación física en el Colegio Nueva Constitución. Teniendo como propósito el diagnóstico y la observación de participación del sujeto con parálisis cerebral discinética en las actividades de la clase de educación física también las herramientas didácticas y pedagógicas utilizadas por la docente para poder generar la participación e inclusión del estudiante, apoyándose de la herramienta del PIAR (Plan individual ajustable razonable) que tiene la institución para los procesos enseñanza aprendizaje. Se realizaron diarios de campo diseñados para la observación en las clases de educación física del colegio nueva constitución, allí se evaluaron actividades realizadas durante la clase y como estas excluyen al sujeto investigado. Adicional se realizaron entrevistas con el fin de recopilar información dada por profesionales que se desarrollan en el campo de la educación fisca en un área específica. En lo observado durante las clases de Educación física se pudo evidenciar que las actividades planteadas por la docente luego de saber la caracterización del sujeto deben ser planteadas partiendo de la tonicidad mixta (hipertónico e hipotónico), realizando actividades como masaje y movilidad articular en sus extremidades. En este tipo de población es importante y necesario trabajar la inclusión y su entorno sociable para tener una mejor calidad de vida, es necesario por parte de los docentes brindar las herramientas necesarias para esto. Teniendo en cuenta la importancia de las clases de educación física y el impacto que logra tener las actividades que se realizan. El tema de la inclusión es algo muy beneficioso para las personas con parálisis cerebral ya que genera un cambio de vida para esta población generando un proceso de aprendizaje, finalmente, el tema de la inclusión en los colegios es un poco nulo donde los docentes no logran llegar a una estrategia pedagógica generando una buena inclusión. |
| publishDate |
2023 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2023-08-10T13:16:18Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2023-08-10T13:16:18Z |
| dc.date.created.none.fl_str_mv |
2023-08-10 |
| dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis de Pregrado |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/10901/26097 |
| url |
https://hdl.handle.net/10901/26097 |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Decreto 1421 de 2017. (s. f.). Suin Juriscol. Recuperado 9 de junio de 2023, de https://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Decretos/30033428 Educación inclusiva y marco legal en Colombia. Una mirada desde .. (s. f.). Los Libertadores fundación Universitaria . Recuperado 9 de junio de 2023, https://www.redalyc.org/journal/1390/139069262005/html/ (M) 4. Familias ante la parálisis cerebral. (s. f.). Scielo . Recuperado 9 de junio de 2023, https://scielo.isciii.es/pdf/inter/v16n1/v16n1a05.pdf Decreto 1421 de 2017. (s. f.). Suin Juriscol. Recuperado 9 de junio de 2023, https://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Decretos/30033428 Paralisis cerebral. (s. f.). Libro. Recuperado 9 de junio de 2023, http://ardilladigital.com/DOCUMENTOS/DISCAPACIDADES/MOTORA/Paralisis%20 Cerebral%20-%20folleto.pdf El modelo social de la discapacidad: Una cuestión de derechos .. (s. f.). Scielo . Recuperado 9 de junio de 2023, http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0041- 86332013000300008 La calidad integral en educación. Reflexiones sobre un nuevo .. (s. f.). Revista Ibero Americana. Recuperado 9 de junio de 2023, https://rieoei.org/historico/documentos/rie23a07.htm Metodología para el desarrollo de estudios de caso | itd-UPM. (s. f.). Politecnico. Recuperado 9 de junio de 2023, https://itd.upm.es/wpcontent/uploads/2014/06/metodologia_estudios_de_caso.pdf Educación para todos - .::Ministerio de Educación Nacional de .. (s. f.). Ministerio educación Nacional . Recuperado 9 de junio de 2023, https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-141881.html Breve apuntación sobre la educación inclusiva en un contexto .. (s. f.). El Obrero. Recuperado 9 de junio de 2023, https://elobrero.es/opinion/57225-breve-apuntacionsobre-la-educacion-inclusiva-en-un-contexto-internacional.html Las barreras de la educación inclusiva en Bogotá. (s. f.). El Espectador . Recuperado 9 de junio de 2023, https://www.elespectador.com/bogota/las-barreras-de-acceso-a-educacionpara-la-comunidad-en-condicion-de-discapacidad-en-bogota/ CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA 1991 ARTICULO 27. El .. (s. f.). constitución Politica. Recuperado 9 de junio de 2023, https://minciencias.gov.co/sites/default/files/upload/reglamentacion/ConstitucionPolitica Colombia-1991.pdf Educación inclusiva en la reforma educativa de México | García .. (s. f.). Revista educación Inclusiva . Recuperado 9 de junio de 2023, https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/373 Sistematización de una experiencia de implementación del Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR). (s. f.). Revista Surcolombiana. Recuperado 2020, https://repositoriousco.co/bitstream/123456789/1912/1/TH%20ME%200281.pdf La educación física adaptada para la población escolar con discapacidad física y parálisis cerebral. (s. f.). Unipamplona. Recuperado 2016, http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/bitstream/20.500.12744/1508/1/Lopez _2017_TG.pdf La educación como herramienta de inclusión. (s. f.). Publicaciones didácticas. Recuperado 2016, https://www.researchgate.net/profile/Jose-MGamonales/publication/316455882_La_Educacion_Fisica_como_herramienta_de_inclusi on/links/59452580aca2722db49d8d8a/La-Educacion-Fisica-como-herramienta-deinclusion.pdf Abordaje en el área de la educación física del niño con parálisis cerebral: un estudio de caso en cinco instituciones de la ciudad de Montevideo 2014, http://riberdis.cedid.es/bitstream/handle/11181/4488/Abordaje_en_el_area_de_la_educaci on_fisica_del_ni%c3%b1o_con_paralisis_cerebral.pdf?sequence=1&rd=0031211109097 711 • La Educación Física como medio de inclusión para el alumnado con parálisis cerebral 2015, https://addi.ehu.es/bitstream/handle/10810/16381/TFG_NavarroMorquillas.pdf?sequence =2&isAllowed=y La formación del profesorado en educación física con relación a las personas con discapacidad 51 https://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S1132- 05592008000300004&script=sci_arttext&tlng=en |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.format.spa.fl_str_mv |
PDF |
| dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv |
Bogotá |
| institution |
Universidad Libre |
| bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/26097/9/Diagn%c3%b3stico%20de%20participaci%c3%b3n%20e%20inclusi%c3%b3n%20en%20la%20clase%20de%20educaci%c3%b3n%20f%c3%adsica%20de%20un%20ni%c3%b1o.pdf.jpg http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/26097/8/license.txt http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/26097/6/Diagn%c3%b3stico%20de%20participaci%c3%b3n%20e%20inclusi%c3%b3n%20en%20la%20clase%20de%20educaci%c3%b3n%20f%c3%adsica%20de%20un%20ni%c3%b1o.pdf http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/26097/7/autorizacion.docx |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
06cef3259bcc4c5a1e051b9b47e54332 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 30791d80bff659fe54605a608dfbd9e2 a03a6397121c9c2de9050cdc9ff883b2 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Unilibre |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@unilibrebog.edu.co |
| _version_ |
1814090552320196608 |
| spelling |
González Robayo, Pedro NelAmaya Bermúdez, Karen LorenaCárdenas Borda, Karol DayannaBogotá2023-08-10T13:16:18Z2023-08-10T13:16:18Z2023-08-10https://hdl.handle.net/10901/26097El presente documento investigativo surge a partir de la practica realizada de la carrera de Educación Física Recreación y Deportes. Teniendo como objeto de investigación la discapacidad y la problemática de la inclusión en las clases de educación física en el Colegio Nueva Constitución. Teniendo como propósito el diagnóstico y la observación de participación del sujeto con parálisis cerebral discinética en las actividades de la clase de educación física también las herramientas didácticas y pedagógicas utilizadas por la docente para poder generar la participación e inclusión del estudiante, apoyándose de la herramienta del PIAR (Plan individual ajustable razonable) que tiene la institución para los procesos enseñanza aprendizaje. Se realizaron diarios de campo diseñados para la observación en las clases de educación física del colegio nueva constitución, allí se evaluaron actividades realizadas durante la clase y como estas excluyen al sujeto investigado. Adicional se realizaron entrevistas con el fin de recopilar información dada por profesionales que se desarrollan en el campo de la educación fisca en un área específica. En lo observado durante las clases de Educación física se pudo evidenciar que las actividades planteadas por la docente luego de saber la caracterización del sujeto deben ser planteadas partiendo de la tonicidad mixta (hipertónico e hipotónico), realizando actividades como masaje y movilidad articular en sus extremidades. En este tipo de población es importante y necesario trabajar la inclusión y su entorno sociable para tener una mejor calidad de vida, es necesario por parte de los docentes brindar las herramientas necesarias para esto. Teniendo en cuenta la importancia de las clases de educación física y el impacto que logra tener las actividades que se realizan. El tema de la inclusión es algo muy beneficioso para las personas con parálisis cerebral ya que genera un cambio de vida para esta población generando un proceso de aprendizaje, finalmente, el tema de la inclusión en los colegios es un poco nulo donde los docentes no logran llegar a una estrategia pedagógica generando una buena inclusión.Universidad Libre de Colombia - Ciencias de la Educación -Licenciatura en Educación Física Recreación y DeporteThis research document arises from the practice of the career of Physical Education Recreation and Sports. Having as an object of research the disability and the problem of inclusion in physical education classes at the Nueva Constitución School. Having as purpose the diagnosis and the observation of the participation of the subject with dyskinetic cerebral palsy in the activities of the physical education class also the didactic and pedagogical tools used by the teacher to be able to generate the participation and inclusion of the student, relying on the PIAR tool (Reasonable adjustable individual Plan) that the institution has for the teaching-learning processes. Field diaries designed for observation were made in the physical education classes of the nueva constitución school, there activities performed during the class were evaluated and how these exclude the investigated subject. Additional interviews were conducted in order to collect information given by professionals who develop in the field of fiscal education in a specific area. In what was observed during the Physical education classes it was possible to show that the activities proposed by the teacher after knowing the characterization of the subject should be proposed starting from the mixed tonicity (hypertonic and hypotonic), performing activities such as massage and joint mobility in their extremities. In this type of population it is important and necessary to work on inclusion and their sociable environment to have a better quality of life, it is necessary on the part of teachers to provide the necessary tools for this. Taking into account the importance of physical education classes and the impact that the activities that are carried out can have. The issue of inclusion is something very beneficial for people with cerebral palsy as it generates a life change for this population generating a learning process, finally, the issue of inclusion in schools is a bit null where teachers fail to come up with a pedagogical strategy generating a good inclusion.PDFParálisis CerebralColegioClases de educación físicaInclusiónCerebral palsySchoolPhysical education classesInclusionDiagnóstico de participación e inclusión en la clase de educación física de un niño con parálisis cerebral discinética.Diagnosis of participation and inclusion in a child's physical education class with dyskinetic cerebral palsy.Tesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fDecreto 1421 de 2017. (s. f.). Suin Juriscol. Recuperado 9 de junio de 2023, de https://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Decretos/30033428Educación inclusiva y marco legal en Colombia. Una mirada desde .. (s. f.). Los Libertadores fundación Universitaria . Recuperado 9 de junio de 2023, https://www.redalyc.org/journal/1390/139069262005/html/(M) 4. Familias ante la parálisis cerebral. (s. f.). Scielo . Recuperado 9 de junio de 2023, https://scielo.isciii.es/pdf/inter/v16n1/v16n1a05.pdfDecreto 1421 de 2017. (s. f.). Suin Juriscol. Recuperado 9 de junio de 2023, https://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Decretos/30033428Paralisis cerebral. (s. f.). Libro. Recuperado 9 de junio de 2023, http://ardilladigital.com/DOCUMENTOS/DISCAPACIDADES/MOTORA/Paralisis%20 Cerebral%20-%20folleto.pdfEl modelo social de la discapacidad: Una cuestión de derechos .. (s. f.). Scielo . Recuperado 9 de junio de 2023, http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0041- 86332013000300008La calidad integral en educación. Reflexiones sobre un nuevo .. (s. f.). Revista Ibero Americana. Recuperado 9 de junio de 2023, https://rieoei.org/historico/documentos/rie23a07.htmMetodología para el desarrollo de estudios de caso | itd-UPM. (s. f.). Politecnico. Recuperado 9 de junio de 2023, https://itd.upm.es/wpcontent/uploads/2014/06/metodologia_estudios_de_caso.pdfEducación para todos - .::Ministerio de Educación Nacional de .. (s. f.). Ministerio educación Nacional . Recuperado 9 de junio de 2023, https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-141881.htmlBreve apuntación sobre la educación inclusiva en un contexto .. (s. f.). El Obrero. Recuperado 9 de junio de 2023, https://elobrero.es/opinion/57225-breve-apuntacionsobre-la-educacion-inclusiva-en-un-contexto-internacional.htmlLas barreras de la educación inclusiva en Bogotá. (s. f.). El Espectador . Recuperado 9 de junio de 2023, https://www.elespectador.com/bogota/las-barreras-de-acceso-a-educacionpara-la-comunidad-en-condicion-de-discapacidad-en-bogota/CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA 1991 ARTICULO 27. El .. (s. f.). constitución Politica. Recuperado 9 de junio de 2023, https://minciencias.gov.co/sites/default/files/upload/reglamentacion/ConstitucionPolitica Colombia-1991.pdfEducación inclusiva en la reforma educativa de México | García .. (s. f.). Revista educación Inclusiva . Recuperado 9 de junio de 2023, https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/373Sistematización de una experiencia de implementación del Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR). (s. f.). Revista Surcolombiana. Recuperado 2020, https://repositoriousco.co/bitstream/123456789/1912/1/TH%20ME%200281.pdfLa educación física adaptada para la población escolar con discapacidad física y parálisis cerebral. (s. f.). Unipamplona. Recuperado 2016, http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/bitstream/20.500.12744/1508/1/Lopez _2017_TG.pdfLa educación como herramienta de inclusión. (s. f.). Publicaciones didácticas. Recuperado 2016, https://www.researchgate.net/profile/Jose-MGamonales/publication/316455882_La_Educacion_Fisica_como_herramienta_de_inclusi on/links/59452580aca2722db49d8d8a/La-Educacion-Fisica-como-herramienta-deinclusion.pdfAbordaje en el área de la educación física del niño con parálisis cerebral: un estudio de caso en cinco instituciones de la ciudad de Montevideo 2014, http://riberdis.cedid.es/bitstream/handle/11181/4488/Abordaje_en_el_area_de_la_educaci on_fisica_del_ni%c3%b1o_con_paralisis_cerebral.pdf?sequence=1&rd=0031211109097 711• La Educación Física como medio de inclusión para el alumnado con parálisis cerebral 2015, https://addi.ehu.es/bitstream/handle/10810/16381/TFG_NavarroMorquillas.pdf?sequence =2&isAllowed=yLa formación del profesorado en educación física con relación a las personas con discapacidad 51 https://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S1132- 05592008000300004&script=sci_arttext&tlng=enhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2THUMBNAILDiagnóstico de participación e inclusión en la clase de educación física de un niño.pdf.jpgDiagnóstico de participación e inclusión en la clase de educación física de un niño.pdf.jpgimage/jpeg33221http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/26097/9/Diagn%c3%b3stico%20de%20participaci%c3%b3n%20e%20inclusi%c3%b3n%20en%20la%20clase%20de%20educaci%c3%b3n%20f%c3%adsica%20de%20un%20ni%c3%b1o.pdf.jpg06cef3259bcc4c5a1e051b9b47e54332MD59LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/26097/8/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD58ORIGINALDiagnóstico de participación e inclusión en la clase de educación física de un niño.pdfDiagnóstico de participación e inclusión en la clase de educación física de un niño.pdfapplication/pdf370292http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/26097/6/Diagn%c3%b3stico%20de%20participaci%c3%b3n%20e%20inclusi%c3%b3n%20en%20la%20clase%20de%20educaci%c3%b3n%20f%c3%adsica%20de%20un%20ni%c3%b1o.pdf30791d80bff659fe54605a608dfbd9e2MD56autorizacion.docxautorizacion.docxapplication/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document284065http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/26097/7/autorizacion.docxa03a6397121c9c2de9050cdc9ff883b2MD5710901/26097oai:repository.unilibre.edu.co:10901/260972023-09-01 16:06:03.771Repositorio Institucional Unilibrerepositorio@unilibrebog.edu.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 |