Efecto de una estrategia pedagógica basada en el uso de la Modificabilidad Estructural Cognitiva en los niveles de ansiedad que afectan la producción oral de los estudiantes de ciclo II
Este trabajo investigativo fue desarrollado a través de la implementación de una estrategia pedagógica basada en el uso de los elementos propios de la Modificabilidad Estructural Cognitiva (MEC)a partir del cual se intenta determinar su efecto en los niveles de ansiedad social que interfieren en la...
- Autores:
-
Castro Vargas, Ángela Viviana
Herrera Pinzón, Jheimy Andrea
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2012
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/8129
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/8129
- Palabra clave:
- Ansiedad
Pedagogía
Educación
social anxiety
Structural Cognitive modifiability
mediated learning
mediated learning experiences
TESIS - FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN HUMANIDADES E IDIOMAS
EDUCACIÓN
APRENDIZAJE
ANGUSTIA
Ansiedad social
Modificabilidad Estructural Cognitiva
Aprendizaje mediado
Experiencias de aprendizaje mediado
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- openAccess
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Este trabajo investigativo fue desarrollado a través de la implementación de una estrategia pedagógica basada en el uso de los elementos propios de la Modificabilidad Estructural Cognitiva (MEC)a partir del cual se intenta determinar su efecto en los niveles de ansiedad social que interfieren en la producción oral de los estudiantes de la IED Marco Tulio Fernández. Para ello, se acude a las herramientas de la metodología cualitativa con un diseño cuasi-experimental que procura un análisis que sirva para establecer una relación directa entre este tipo de situaciones y los procesos de intervención pedagógicos que apuntan a la modificación desde lo cognitivo y lo educativo. |
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Buitrago, Mauricio EstebanCastro Vargas, Ángela VivianaHerrera Pinzón, Jheimy AndreaBogotá2016-04-29T17:53:37Z2016-04-29T17:53:37Z2012-06-07https://hdl.handle.net/10901/8129instname:Universidad Librereponame:Repositorio Institucional Universidad LibreEste trabajo investigativo fue desarrollado a través de la implementación de una estrategia pedagógica basada en el uso de los elementos propios de la Modificabilidad Estructural Cognitiva (MEC)a partir del cual se intenta determinar su efecto en los niveles de ansiedad social que interfieren en la producción oral de los estudiantes de la IED Marco Tulio Fernández. Para ello, se acude a las herramientas de la metodología cualitativa con un diseño cuasi-experimental que procura un análisis que sirva para establecer una relación directa entre este tipo de situaciones y los procesos de intervención pedagógicos que apuntan a la modificación desde lo cognitivo y lo educativo.This research work was developed through the implementation of a teaching strategy based on the use of the elements of Modifiability Structural Cognitive (MEC) from which you try to determine their effect on levels of social anxiety that interfere with production students oral FDI Marco Tulio Fernández. To do this, we turn to the tools of qualitative methodology with a quasi-experimental design that seeks an analysis that serves to establish a direct relationship between these situations and processes of educational intervention aimed at modifying from the cognitive and educational.PDFapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2AnsiedadPedagogíaEducaciónsocial anxietyStructural Cognitive modifiabilitymediated learningmediated learning experiencesTESIS - FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNLICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN HUMANIDADES E IDIOMASEDUCACIÓNAPRENDIZAJEANGUSTIAAnsiedad socialModificabilidad Estructural CognitivaAprendizaje mediadoExperiencias de aprendizaje mediadoEfecto de una estrategia pedagógica basada en el uso de la Modificabilidad Estructural Cognitiva en los niveles de ansiedad que afectan la producción oral de los estudiantes de ciclo IITesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisANDRÉ, Christophe y LÉGERON, Patrick. El miedo a los demás, miedo escénico, timidez y fobia social. Bilbao: Mensajero, 1997. 240 p.ARBIETO, Torres Kenny. Déficit de atención. Disponible en: http://www.psicopedagogia.com/deficit-de-atencion Recuperado: el día 30 de agosto de 2011.ARIAS, Johanna, BUITRAGO, Mauricio, et.al. El efecto de una estrategia pedagógica basada en el uso de dilemas morales en el desarrollo de la conciencia moral en un grupo de estudiantes de secundaria. Tesis de maestría. Bogotá: Universidad Santo Tomas. Maestría en Educación, 2010. 146 p.ARNAIZ, Patricia; PEÑATE, Marcos. El papel de la producción oral (output) en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera. Disponible en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1129989 Recuperado: el día 7 de marzo de 2011.BENAVENTE, Meléndez Isabel. Niños hiperactivos: como reconocerlos. Disponible en: http://www.psicologoinfantil.com/articulohiperactivo.htm Recuperado: el día 30 de agosto de 2011.CHAPMAN, Attwell Khleber. 100 preguntas y respuestas sobre la ansiedad. Madrid, España: EDAF, 2007. 246 p.DIAZ Parreño, Belén. ¿Qué es la dislexia? Disponible en: http://www.saludalia.com/docs/Salud/web_saludalia/vivir_sano/doc/psicologia/doc/doc_dislexia Recuperado: el día 30 de agosto de 2011.GARDNER, Howard. La teoría de las inteligencias múltiples. México: Fondo de cultura, 1987.HERNÁNDEZ, Pina. Diseños de investigación experimental. EN: Métodos de investigación en Psicopedagogía. Madrid: McGraw Hill, 1998.IAFRANCESCO VILLEGAS, Giovanni Marcello. La evaluación integral y del aprendizaje: fundamentos y estrategias. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio, 2004. 166 p.Ministerio de Educación Nacional. Ley General Educación. Disponible: http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=292PASCUAL GARCÍA, Pilar. La dislalia. Madrid, España: CEPE. 1998.PILONETA, Germán. Modificabilidad Estructural Cognitiva. En: Revista Magisterio. Diciembre, 2004 y enero, 2005. Ed.12, p. 12-22.Secretaría de Educación de Bogotá. Subsecretaría de Calidad y Pertinencia. Dirección de Educación Preescolar y Básica. Reorganización curricular por ciclos educativos para la transformación de la enseñanza y el desarrollo de los aprendizajes comunes y esenciales de los niños, niñas y jóvenes. Disponible en: https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:AhpF6QW0GsYJ:www.everyonewe b.es/WA/DataFilesjaigus/ciclos.doc+reorganizacion+curricular+por+ciclos+educativ os&hl=es&gl=co&pid=bl&srcid=ADGEEShoSHAPIRO, Lawrence. Capítulo I: cómo los padres pueden evitar los problemas emocionales de sus hijos antes de que se desarrollen. En: La salud emocional de los niños. Madrid: EDAF, 2002.VARELA, Aida; GRAMACHO, Ana y MELO, Celia. Programa de Enriquecimiento instrumental (PEI). 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