Uso de organizadores gráficos: Diagrama de llaves, mapa conceptual y mental, como estrategia didáctica para fortalecer la comprensión e interpretación textual de los estudiantes de quinto grado de primaria del I.T.IS. sede D.

El presente trabajo investigativo se encuentra fundamentado en el paradigma socio crítico, con enfoque mixto, caracterizado por ser una investigación-acción participativa y a su vez basado en el método inductivo-deductivo, el cual busca fortalecer las debilidades lectoras relacionadas con los procesos de comprensión e interpretación de textos; observadas directamente a través de la aplicación de la prueba diagnóstica, teniendo en cuenta las actividades didácticas relacionadas con la implementación de organizadores gráficos (diagrama de llaves, mapa mental y conceptual), estructurados desde la lectura y la escritura como habilidades comunicativas, de los estudiantes de grado quinto del Instituto Técnico Industrial de Socorro. La ejecución y aplicación de la estrategia didáctica generó cambios significativos en la muestra mencionada, a medida en que los estudiantes realizaban las actividades didácticas presentes en cada encuentro pedagógico-investigativo, generaron sentimientos de motivación e iniciativa, permitiéndoles valorar la importancia de procesos tanto cognitivos comunicativos como el representar visualmente la información para contribuir nuevos sabores significativos a partir de los previos. De modo que, al realizar la triangulación de los resultados obtenidos, los referentes teóricos y los antecedentes ostentados, las docentes investigadoras acotan que: las habilidades comunicativas en conjunto con la representación visual de la información, favorecen la construcción de conocimientos o significados que fortalecen la estructura cognitiva y social de los estudiantes.

• Autores: Barbosa Mateus, Ana Milena; Melgarejo Cala, Viviana Paola
• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Universidad Libre
• Repositorio: RIU - Repositorio Institucional UniLibre
• OAI Identifier: oai:repository.unilibre.edu.co:10901/19883
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10901/19883
• Palabra clave: Aprendizaje significativo; Comprensión textual; Interpretación textual; Habilidades comunicativas; Estilo de aprendizaje; Significant learning; Text comprehension; Textual interpretation; Communicative skills; Learning style; Aprendizaje significativo; Comprensión textual; Interpretación textual; Habilidades comunicativas
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