Fortalecimiento de la producción oral a través del enfoque Responsive Classroom en estudiantes de grado sexto de los cursos de refuerzo de inglés en el colegio Corazonista de Bogotá

La presente investigación es llevada a cabo en el Colegio Corazonista de Bogotá, teniendo en cuenta la condición especial de la población de alumnos de los cursos de refuerzo de inglés, se logró evidenciar dificultades en la producción oral desde un enfoque conversacional, conllevando a generar una...

Full description

Autores:
Ariza Guataquira, Yulieth Paulin
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2021
Institución:
Universidad Libre
Repositorio:
RIU - Repositorio Institucional UniLibre
Idioma:
OAI Identifier:
oai:repository.unilibre.edu.co:10901/19513
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10901/19513
Palabra clave:
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description La presente investigación es llevada a cabo en el Colegio Corazonista de Bogotá, teniendo en cuenta la condición especial de la población de alumnos de los cursos de refuerzo de inglés, se logró evidenciar dificultades en la producción oral desde un enfoque conversacional, conllevando a generar una visión sesgada y apática hacia esta competencia. De esta manera nace la idea de desarrollar una investigación con los estudiantes que les permita fortalecer significativamente la producción oral y presentar de forma didáctica una estrategia que conlleve al mejoramiento y apropiación de la lengua inglesa a partir del enfoque Responsive Classroom, involucrando dinámicamente a los alumnos durante todo el proceso de aprendizaje en el ámbito académico a través de la interacción social.
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De esta manera nace la idea de desarrollar una investigación con los estudiantes que les permita fortalecer significativamente la producción oral y presentar de forma didáctica una estrategia que conlleve al mejoramiento y apropiación de la lengua inglesa a partir del enfoque Responsive Classroom, involucrando dinámicamente a los alumnos durante todo el proceso de aprendizaje en el ámbito académico a través de la interacción social.Universidad Libre - Facultad de Educación - Licenciatura en Español y Lenguas ExtranjerasThis research is carried out at the Colegio Corazonista de Bogotá, taking into account the special condition of the population of students of the English reinforcement courses, it was possible to show difficulties in oral production from a conversational approach, leading to generate a biased and apathetic vision towards this competition. In this way, the idea was born of developing an investigation with the students that allows them to significantly strengthen oral production and present in a didactic way a strategy that leads to the improvement and appropriation of the English language from the Responsive Classroom approach, dynamically involving the students throughout the learning process in academia through social interaction.PDFhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Fortalecimiento de la producción oral a través del enfoque Responsive Classroom en estudiantes de grado sexto de los cursos de refuerzo de inglés en el colegio Corazonista de BogotáStrengthening of oral production through the Responsive Classroom approach in sixth grade students of the English reinforcement courses at the Corazonista school in BogotáProductionOralApproachLearningSocialLenguaje y lenguas -- Enseñanza primariaModelos de enseñanzaOratoria -- EnseñanzaLenguaje y educaciónProducciónOralEnfoqueAprendizajeSocialTesis de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisBáez G., (2006) Hacia una comunicación más eficaz. La Habana: Pueblo y Educación.Cabrejo, E. (2007). Lenguaje y construcción de la representación del otro en los niños y las niñas. En Lenguajes y saberes infantiles – compilación. Cátedra UNESCO en Desarrollo del niño. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Bogotá D.C.Cassany, D., Luna, M. y Sanz, G. (1994). Enseñar lengua. Barcelona: GraóCastañeda, P. (1999). El lenguaje verbal del niño: ¿Cómo estimular, corregir y ayudar para que aprenda hablar bien? Lima: Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Recuperado de http://www.comunidadandina.org/BDA/docs/PE-EDU-0003.pdfChávez, M., Saltos, M. y Dueñas, C. (2017). La importancia del aprendizaje y conocimiento del idioma inglés en la enseñanza superior. DOMINIO DE LAS CIENCIAS.Delisio, E. (2011). Responsive Classroom Practices Teach the Whole Child. EDUCATION WORLD. Recuperado de https://www.educationworld.com/a_issues/schools/schools016.shtmlDell, Hymes. (1972). "On communicative competence". Sociolinguistics. Eds. 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Simposio llevado a cabo en el Instituto Cervantes de Argel de la ciudad de Argel, Argelia.Richards, J. y Rodgers, T. (1998). Enfoques y Métodos en la Enseñanza de Idiomas. Madrid España: Colección Cambridge de didáctica de lenguas.Roméu A. (2003). Teoría y práctica del análisis del discurso. Su aplicación en la enseñanza. La Habana: Pueblo y Educación.Roméu, Angelina (2005). El enfoque cognitivo, comunicativo y de orientación sociocultural. Dimensiones e indicadores de la competencia cognitiva, comunicativa, sociocultural. La Habana: Pueblo y educación.Sampieri, R. (2006). Metodología de la investigación. 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