Los juegos tradicionales como estrategia didáctica para el mejoramiento de la convivencia escolar en estudiantes de cuarto grado de primaria del Colegio Técnico República de Guatemala

En el Colegio Técnico República de Guatemala ubicado en la ciudad de Bogotá los estudiantes del grado cuarto de primaria viven en contextos marcados por la violencia, la falta de comunicación de los padres, así como la falta de valores como el respeto hacia los demás. Esto termina afectando a los es...

Full description

Autores:
Calderón Cuellar, Felipe
Rodríguez Morales, Juan Diego
Vera Pancha, Javier Esteban
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Universidad Libre
Repositorio:
RIU - Repositorio Institucional UniLibre
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unilibre.edu.co:10901/17677
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10901/17677
Palabra clave:
Juegos
Convivencia
Educación
Traditional games
School life
Respect
Didactic
affability
Juegos en grupo
Juegos educativos
Educación física para niños
Convivencia estudiantil -- Enseñanza
Convivencia estudiantil
Juegos tradicionales
Convivencia escolar
Respeto
Didáctica
afabilidad
Rights
openAccess
License
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
id RULIBRE2_afbbbf80c050be9849bbc19d1a0c9c19
oai_identifier_str oai:repository.unilibre.edu.co:10901/17677
network_acronym_str RULIBRE2
network_name_str RIU - Repositorio Institucional UniLibre
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Los juegos tradicionales como estrategia didáctica para el mejoramiento de la convivencia escolar en estudiantes de cuarto grado de primaria del Colegio Técnico República de Guatemala
title Los juegos tradicionales como estrategia didáctica para el mejoramiento de la convivencia escolar en estudiantes de cuarto grado de primaria del Colegio Técnico República de Guatemala
spellingShingle Los juegos tradicionales como estrategia didáctica para el mejoramiento de la convivencia escolar en estudiantes de cuarto grado de primaria del Colegio Técnico República de Guatemala
Juegos
Convivencia
Educación
Traditional games
School life
Respect
Didactic
affability
Juegos en grupo
Juegos educativos
Educación física para niños
Convivencia estudiantil -- Enseñanza
Convivencia estudiantil
Juegos tradicionales
Convivencia escolar
Respeto
Didáctica
afabilidad
title_short Los juegos tradicionales como estrategia didáctica para el mejoramiento de la convivencia escolar en estudiantes de cuarto grado de primaria del Colegio Técnico República de Guatemala
title_full Los juegos tradicionales como estrategia didáctica para el mejoramiento de la convivencia escolar en estudiantes de cuarto grado de primaria del Colegio Técnico República de Guatemala
title_fullStr Los juegos tradicionales como estrategia didáctica para el mejoramiento de la convivencia escolar en estudiantes de cuarto grado de primaria del Colegio Técnico República de Guatemala
title_full_unstemmed Los juegos tradicionales como estrategia didáctica para el mejoramiento de la convivencia escolar en estudiantes de cuarto grado de primaria del Colegio Técnico República de Guatemala
title_sort Los juegos tradicionales como estrategia didáctica para el mejoramiento de la convivencia escolar en estudiantes de cuarto grado de primaria del Colegio Técnico República de Guatemala
dc.creator.fl_str_mv Calderón Cuellar, Felipe
Rodríguez Morales, Juan Diego
Vera Pancha, Javier Esteban
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Rosas Tibabuzo, Jairo
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Calderón Cuellar, Felipe
Rodríguez Morales, Juan Diego
Vera Pancha, Javier Esteban
dc.subject.spa.fl_str_mv Juegos
Convivencia
Educación
topic Juegos
Convivencia
Educación
Traditional games
School life
Respect
Didactic
affability
Juegos en grupo
Juegos educativos
Educación física para niños
Convivencia estudiantil -- Enseñanza
Convivencia estudiantil
Juegos tradicionales
Convivencia escolar
Respeto
Didáctica
afabilidad
dc.subject.subjectenglish.spa.fl_str_mv Traditional games
School life
Respect
Didactic
affability
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv Juegos en grupo
Juegos educativos
Educación física para niños
Convivencia estudiantil -- Enseñanza
Convivencia estudiantil
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv Juegos tradicionales
Convivencia escolar
Respeto
Didáctica
afabilidad
description En el Colegio Técnico República de Guatemala ubicado en la ciudad de Bogotá los estudiantes del grado cuarto de primaria viven en contextos marcados por la violencia, la falta de comunicación de los padres, así como la falta de valores como el respeto hacia los demás. Esto termina afectando a los estudiantes desde diversas perspectivas tanto en su vida personal, así como académica ya que sufren de falta de concentración y el uso malas conductas encaminadas a la mala convivencia escolar. Por tanto, basada en la problemática la investigación tiene el principal objetivo de desarrollar una propuesta didáctica basada en juegos tradicionales para el mejoramiento de la convivencia escolar de estos estudiantes. Para esto se busca hacer un diagnóstico del estado actual de nivel de convivencia que se vive en el ambiente escolar, según las experiencias de los niños, posteriormente diseñar una estrategia didáctica en la clase de educación física, basada en los juegos tradicionales como herramienta de mejoramiento de la convivencia escolar. Finalmente, implementar y evaluar el impacto que este tuvo en el ambiente. La investigación se encuentra divida en seis partes, en la primera se presenta el planteamiento del problema, en la segunda el marco de referencia sobre el tema, en el tercero el marco metodológico, en el cuarto el análisis de resultados de la aplicación del instrumento, en el quinto las conclusiones y alcances de las investigaciones y finalmente la estrategia didáctica basada en juegos tradicionales. Este proyecto de investigación pedagógica está enfocado en desarrollar y aplicar ejes temáticos que permitan desde la educación física y los juegos tradicionales generar un impacto positivo para la mejora de la convivencia escolar en el curso 401 del Colegio Técnico República de Guatemala jornada mañana. El proceso de ejecución del proyecto se explica en esta sección de la siguiente forma: Basados en antecedentes investigativos y académicos relacionados con educación física, juegos tradicionales y convivencia escolar en la primera sección se elabora una descripción especifica de la problemática observada en las sesiones de clase con el curso 401, lo cual permite identificar y conocer las características necesarias para desarrollar un plan de intervención formativo y pertinente para el grupo poblacional y su contexto. Posteriormente se puede apreciar la teorización y producción académica seleccionada para la promoción de la convivencia a través de los juegos tradicionales, para tal efecto fue necesario un rastreo documental exhaustivo, en el cual se tuvo en cuenta las variables: Convivencia, didáctica, Juegos tradicionales y convivencia escolar, este proceso permite abordar de forma objetiva la problemática de investigación pedagógica identificada, para el diseño de propuestas que aporten soluciones formativas desde el área de la Educación física. En los criterios metodológicos se muestran las bases científicas que guían el proceso investigativo, el cual posee un enfoque socio crítico, señalando los instrumentos necesarios para la planeación, ejecución y evaluación de la propuesta. Teniendo en cuenta los elementos mencionados anteriormente, se desarrolló un proceso académico e investigativo que da como resultado una propuesta didáctica basada en los juegos tradicionales, con la finalidad de mejorar la convivencia escolar promoviendo valores, comportamientos y actitudes de convivencia en estudiantes pro sociales, reflexivos, empoderados y tolerantes, regidos por el respeto a los demás.Finalmente, en la última sección de este documento se encuentran los resultados de la aplicación de este proceso pedagógico investigativo, teniendo en cuenta aciertos y falencias identificados por el análisis de datos.
publishDate 2019
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2019-10-31T18:04:35Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2019-10-31T18:04:35Z
dc.date.created.none.fl_str_mv 2019
dc.type.local.spa.fl_str_mv Tesis de Pregrado
dc.type.hasversion.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/10901/17677
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad Libre
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional Universidad Libre
url https://hdl.handle.net/10901/17677
identifier_str_mv instname:Universidad Libre
reponame:Repositorio Institucional Universidad Libre
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Angulo, E., Rodríguez, M., y Peña, M. (2001). Política fiscal y estrategia como factor de desarrollo de la mediana empresa comercial sinaloense. Un estudio de caso. Tesis de doctorado. Sinaloa, México: Universidad Autónoma de Sinaloa. Recuperado de http://www.eumed.net/tesis-doctorales/2012/eal/tecnicas_recoleccion_datos.html
Arón, A., Milicic, N., Sanchez, M., y Subercaseaux, J. (2017). Construyendo juntos: claves para la convivencia escolar. Santiago de Chile, Chile: Agencia de Calidad de la Educación. Recuperado de http://archivos.agenciaeducacion.cl/Convivencia_escolar.pdf
Barrera, L., y López, L. (2016). La Danza Como Herramienta Lúdica en el Aprovechamiento del Tiempo Libre. Bogotá, Colombia: Fundación Universitaria los Libertadores. Recuperado de: http://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/1051/BarreraBernalLuzAdriana.pdf?sequence=2&isAllowed=y
Brown, D. H. (2004). Language assessment: Principles and classroom practices. New York, NY: Longman.
Buxarrais, M. R. (2000).Tendencias y modelos de educación moral. Revista Diálogo Filosófico, 47, 196-220.
Calero, M. (2003). Educar jugando. México: Alfaomega.
Calvo. A. R. (2003). Problemas de convivencia en los centros educativos. Análisis e interven-ción. Madrid: EOS
Camilloni, A. (2012). El saber didáctico. Buenos Aires, Argentina: Paidos.
Campos, E. (2004). El juego en la educación física básica: consideraciones didácticas. Bogotá, Colombia: Kinesis.
Del Valle, S. y García, Mª. (2007). Cómo programar en Educación Física paso a paso. Barcelona, España: Inde.
Díaz - Barriga, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Ciudad de México, México: Mc Graw Hill. Recuperado de https://jeffreydiaz.files.wordpress.com/2008/08/estrategias-docentes-para-un-aprendizaje-significativo.pdf
Gaitán, C., y Pacheco, A. (2016). El arte escénico y su aporte en la construcción del concepto de paz. Bogotá, Colombia: Fundación Universitaria Los Libertadores.
Genesee, F., & Upshur, J. (1996). Classroom-based evaluation in second language education. New York, NY: Cambridge University Press.
Lavega, P. (2000). El juego y la tradición en la educación de valores. Educación Social, (33), 54-70. Recuperado de https://www.raco.cat/index.php/EducacioSocial/article/viewFile/165535/373786
Luengo, F y Sánchez, P. (2003). La convivencia democrática y la disciplina escolar. Madrid: Proyecto Atlántida.
Mansoor, I., & Grant, S. (2002). A writing rubric to assess ESL student performance [Electronic version]. Adventures in Assessment, 14, 33–38. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 482885).
Márquez, J., Díaz, J., y Cazzato, S. (2007). La disciplina escolar: aportes de las teorías psicológicas. Revista de Artes y Humanidades UNICA, 8(18), 126-148. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/1701/170118447007.pdf
Méndez, A., y Fernández, J. (2011). Análisis y modificación de los juegos y deportes tradicionales para su adecuada aplicación en el ámbito educativo. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (19), 54-58. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3713113
Meneses, M., Monge, A., y De los Ángeles, M. (2001). El juego en los niños: enfoque teórico. Revista Educación, 25(2), 113-124. Montes de Oca, Costa Rica: Universidad de Costa Rica San Pedro. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/440/44025210.pdf
Meñaca, R, y Ruiz, V. (1998). Juegos cooperativos y Educación Física. Barcelona, España: Ed. Paidotribo.
Moor, P. (1981). El juego en la Educación. Barcelona, España: Ed. Herder.
Moreno, H., Méndez, J., Gámez C., y otros. (2014). Juegos escolares supérate y la formación en competencias ciudadanas en Bogotá. Tesis de posgrado. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/1166/TO-17222.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Payá, M. (1997). La educación en valores para una sociedad abierta y plural: Aproximación conceptual. Bilbao: Desclée de Brouwer.
Peralta, F. J. (2004). Estudio de los problemas de convivencia escolar en estudiantes de enseñanza secundaria. Tesis doctoral. Universidad de Málaga
Ortega, R., Del Rey, R., Córdoba, F. y Romera, E. (2008). Diez ideas clave. Disciplina y gestión de la convivencia. Barcelona, España: Graón
Paz, E. (2014). Juegos tradicionales en la escuela: medio de convivencia pacífica y reconocimiento cultural. Tesis de pregrado. Cali, Colombia: Universidad del Valle de Cali. Recuperado de http://bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/10893/7597/1/3410-0473440.pdf
Rodríguez, M. (s.f.). Conceptos de estrategias y técnicas didácticas. Recuperado de http://www.formaciondocente.com.mx/07_PublicacionesPedagogicas/03_Articulos/05%20Conceptos%20de%20Estrategias%20y%20Tecnicas%20Didacticas.pdf
Rodríguez, O., Almonacid, H., y Marín, J. (2013). Juegos tradicionales como estrategia metodológica para disminuir las actitudes agresivas en los estudiantes de los cursos A y B del grado quinto del Colegio I.E.D Marco Tulio Fernández Sede D jornada mañana. Tesis de pregrado. Bogotá, Colombia: Universidad Libre. Recuperado de https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/7672/RodriguezOscarEduardo2013.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Rousseau, J. (1762). Emilio o la educación. Buenos Aires, Argentina: Centro editor de América Latina
Sánchez, N. (2001). Juegos tradicionales: más allá del jugar. Cali, Colombia: Memorias del II Simposio Nacional de Vivencias y Gestión en Recreación.
Torres, C. (2002). El juego: una estrategia importante. Educere, (6)19, 289-296. Mérida, Venezuela: Universidad de los Andes. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/356/35601907.pdf
UNESCO. (1980). El niño y el juego: Planteamientos teóricos y aplicaciones pedagógicas. París, Francia. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001340/134047so.pdf
Velasco, M., y Mosquera, F. (2007). Estrategias didácticas para el Aprendizaje Colaborativo. Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Calda, Proyecto Académico de Investigación y Extensión de pedagogía (PAIEP). Recuperado de http://acreditacion.udistrital.edu.co/flexibilidad/estrategias_didacticas_aprendizaje_colaborativo.pdf
dc.rights.uri.*.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights.license.*.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.spa.fl_str_mv PDF
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv application/pdf
dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv Bogotá
institution Universidad Libre
bitstream.url.fl_str_mv http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/17677/7/Los%20juegos%20tradicionales%20como%20estrategia%20did%c3%a1ctica%20para%20el%20mejoramiento%20de%20la%20convivencia%20escolar.pdf.jpg
http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/17677/8/Formato%20RAE.pdf.jpg
http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/17677/9/FORMATO%20DE%20AUTORIZACI%c3%93N.pdf.jpg
http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/17677/3/license.txt
http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/17677/1/Los%20juegos%20tradicionales%20como%20estrategia%20did%c3%a1ctica%20para%20el%20mejoramiento%20de%20la%20convivencia%20escolar.pdf
http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/17677/2/Formato%20RAE.pdf
http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/17677/6/FORMATO%20DE%20AUTORIZACI%c3%93N.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv 113b98a808f7a612a89f0006684386f6
d7c76b7ccfd1adeafedc697cb5ab8727
d517ca1ebac52378c4a6e7805309247b
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
4eabf4ba3bba453add3d57af1b7ad3a1
a72e4bc38bb56cb607e30706581ea547
2781b4bcdac32a25095afb725a027d5b
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Unilibre
repository.mail.fl_str_mv repositorio@unilibrebog.edu.co
_version_ 1814090464163266560
spelling Rosas Tibabuzo, JairoCalderón Cuellar, FelipeRodríguez Morales, Juan DiegoVera Pancha, Javier EstebanBogotá2019-10-31T18:04:35Z2019-10-31T18:04:35Z2019https://hdl.handle.net/10901/17677instname:Universidad Librereponame:Repositorio Institucional Universidad LibreEn el Colegio Técnico República de Guatemala ubicado en la ciudad de Bogotá los estudiantes del grado cuarto de primaria viven en contextos marcados por la violencia, la falta de comunicación de los padres, así como la falta de valores como el respeto hacia los demás. Esto termina afectando a los estudiantes desde diversas perspectivas tanto en su vida personal, así como académica ya que sufren de falta de concentración y el uso malas conductas encaminadas a la mala convivencia escolar. Por tanto, basada en la problemática la investigación tiene el principal objetivo de desarrollar una propuesta didáctica basada en juegos tradicionales para el mejoramiento de la convivencia escolar de estos estudiantes. Para esto se busca hacer un diagnóstico del estado actual de nivel de convivencia que se vive en el ambiente escolar, según las experiencias de los niños, posteriormente diseñar una estrategia didáctica en la clase de educación física, basada en los juegos tradicionales como herramienta de mejoramiento de la convivencia escolar. Finalmente, implementar y evaluar el impacto que este tuvo en el ambiente. La investigación se encuentra divida en seis partes, en la primera se presenta el planteamiento del problema, en la segunda el marco de referencia sobre el tema, en el tercero el marco metodológico, en el cuarto el análisis de resultados de la aplicación del instrumento, en el quinto las conclusiones y alcances de las investigaciones y finalmente la estrategia didáctica basada en juegos tradicionales. Este proyecto de investigación pedagógica está enfocado en desarrollar y aplicar ejes temáticos que permitan desde la educación física y los juegos tradicionales generar un impacto positivo para la mejora de la convivencia escolar en el curso 401 del Colegio Técnico República de Guatemala jornada mañana. El proceso de ejecución del proyecto se explica en esta sección de la siguiente forma: Basados en antecedentes investigativos y académicos relacionados con educación física, juegos tradicionales y convivencia escolar en la primera sección se elabora una descripción especifica de la problemática observada en las sesiones de clase con el curso 401, lo cual permite identificar y conocer las características necesarias para desarrollar un plan de intervención formativo y pertinente para el grupo poblacional y su contexto. Posteriormente se puede apreciar la teorización y producción académica seleccionada para la promoción de la convivencia a través de los juegos tradicionales, para tal efecto fue necesario un rastreo documental exhaustivo, en el cual se tuvo en cuenta las variables: Convivencia, didáctica, Juegos tradicionales y convivencia escolar, este proceso permite abordar de forma objetiva la problemática de investigación pedagógica identificada, para el diseño de propuestas que aporten soluciones formativas desde el área de la Educación física. En los criterios metodológicos se muestran las bases científicas que guían el proceso investigativo, el cual posee un enfoque socio crítico, señalando los instrumentos necesarios para la planeación, ejecución y evaluación de la propuesta. Teniendo en cuenta los elementos mencionados anteriormente, se desarrolló un proceso académico e investigativo que da como resultado una propuesta didáctica basada en los juegos tradicionales, con la finalidad de mejorar la convivencia escolar promoviendo valores, comportamientos y actitudes de convivencia en estudiantes pro sociales, reflexivos, empoderados y tolerantes, regidos por el respeto a los demás.Finalmente, en la última sección de este documento se encuentran los resultados de la aplicación de este proceso pedagógico investigativo, teniendo en cuenta aciertos y falencias identificados por el análisis de datos.Universidad Libre – Facultad de Ciencias de la Educación – Programa Educación Física, Recreación y deportesPDFapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2JuegosConvivenciaEducaciónTraditional gamesSchool lifeRespectDidacticaffabilityJuegos en grupoJuegos educativosEducación física para niñosConvivencia estudiantil -- EnseñanzaConvivencia estudiantilJuegos tradicionalesConvivencia escolarRespetoDidácticaafabilidadLos juegos tradicionales como estrategia didáctica para el mejoramiento de la convivencia escolar en estudiantes de cuarto grado de primaria del Colegio Técnico República de GuatemalaTesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAngulo, E., Rodríguez, M., y Peña, M. (2001). Política fiscal y estrategia como factor de desarrollo de la mediana empresa comercial sinaloense. Un estudio de caso. Tesis de doctorado. Sinaloa, México: Universidad Autónoma de Sinaloa. Recuperado de http://www.eumed.net/tesis-doctorales/2012/eal/tecnicas_recoleccion_datos.htmlArón, A., Milicic, N., Sanchez, M., y Subercaseaux, J. (2017). Construyendo juntos: claves para la convivencia escolar. Santiago de Chile, Chile: Agencia de Calidad de la Educación. Recuperado de http://archivos.agenciaeducacion.cl/Convivencia_escolar.pdfBarrera, L., y López, L. (2016). La Danza Como Herramienta Lúdica en el Aprovechamiento del Tiempo Libre. Bogotá, Colombia: Fundación Universitaria los Libertadores. Recuperado de: http://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/1051/BarreraBernalLuzAdriana.pdf?sequence=2&isAllowed=yBrown, D. H. (2004). Language assessment: Principles and classroom practices. New York, NY: Longman.Buxarrais, M. R. (2000).Tendencias y modelos de educación moral. Revista Diálogo Filosófico, 47, 196-220.Calero, M. (2003). Educar jugando. México: Alfaomega.Calvo. A. R. (2003). Problemas de convivencia en los centros educativos. Análisis e interven-ción. Madrid: EOSCamilloni, A. (2012). El saber didáctico. Buenos Aires, Argentina: Paidos.Campos, E. (2004). El juego en la educación física básica: consideraciones didácticas. Bogotá, Colombia: Kinesis.Del Valle, S. y García, Mª. (2007). Cómo programar en Educación Física paso a paso. Barcelona, España: Inde.Díaz - Barriga, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Ciudad de México, México: Mc Graw Hill. Recuperado de https://jeffreydiaz.files.wordpress.com/2008/08/estrategias-docentes-para-un-aprendizaje-significativo.pdfGaitán, C., y Pacheco, A. (2016). El arte escénico y su aporte en la construcción del concepto de paz. Bogotá, Colombia: Fundación Universitaria Los Libertadores.Genesee, F., & Upshur, J. (1996). Classroom-based evaluation in second language education. New York, NY: Cambridge University Press.Lavega, P. (2000). El juego y la tradición en la educación de valores. Educación Social, (33), 54-70. Recuperado de https://www.raco.cat/index.php/EducacioSocial/article/viewFile/165535/373786Luengo, F y Sánchez, P. (2003). La convivencia democrática y la disciplina escolar. Madrid: Proyecto Atlántida.Mansoor, I., & Grant, S. (2002). A writing rubric to assess ESL student performance [Electronic version]. Adventures in Assessment, 14, 33–38. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 482885).Márquez, J., Díaz, J., y Cazzato, S. (2007). La disciplina escolar: aportes de las teorías psicológicas. Revista de Artes y Humanidades UNICA, 8(18), 126-148. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/1701/170118447007.pdfMéndez, A., y Fernández, J. (2011). Análisis y modificación de los juegos y deportes tradicionales para su adecuada aplicación en el ámbito educativo. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (19), 54-58. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3713113Meneses, M., Monge, A., y De los Ángeles, M. (2001). El juego en los niños: enfoque teórico. Revista Educación, 25(2), 113-124. Montes de Oca, Costa Rica: Universidad de Costa Rica San Pedro. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/440/44025210.pdfMeñaca, R, y Ruiz, V. (1998). Juegos cooperativos y Educación Física. Barcelona, España: Ed. Paidotribo.Moor, P. (1981). El juego en la Educación. Barcelona, España: Ed. Herder.Moreno, H., Méndez, J., Gámez C., y otros. (2014). Juegos escolares supérate y la formación en competencias ciudadanas en Bogotá. Tesis de posgrado. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/1166/TO-17222.pdf?sequence=1&isAllowed=yPayá, M. (1997). La educación en valores para una sociedad abierta y plural: Aproximación conceptual. Bilbao: Desclée de Brouwer.Peralta, F. J. (2004). Estudio de los problemas de convivencia escolar en estudiantes de enseñanza secundaria. Tesis doctoral. Universidad de MálagaOrtega, R., Del Rey, R., Córdoba, F. y Romera, E. (2008). Diez ideas clave. Disciplina y gestión de la convivencia. Barcelona, España: GraónPaz, E. (2014). Juegos tradicionales en la escuela: medio de convivencia pacífica y reconocimiento cultural. Tesis de pregrado. Cali, Colombia: Universidad del Valle de Cali. Recuperado de http://bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/10893/7597/1/3410-0473440.pdfRodríguez, M. (s.f.). Conceptos de estrategias y técnicas didácticas. Recuperado de http://www.formaciondocente.com.mx/07_PublicacionesPedagogicas/03_Articulos/05%20Conceptos%20de%20Estrategias%20y%20Tecnicas%20Didacticas.pdfRodríguez, O., Almonacid, H., y Marín, J. (2013). Juegos tradicionales como estrategia metodológica para disminuir las actitudes agresivas en los estudiantes de los cursos A y B del grado quinto del Colegio I.E.D Marco Tulio Fernández Sede D jornada mañana. Tesis de pregrado. Bogotá, Colombia: Universidad Libre. Recuperado de https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/7672/RodriguezOscarEduardo2013.pdf?sequence=1&isAllowed=yRousseau, J. (1762). Emilio o la educación. Buenos Aires, Argentina: Centro editor de América LatinaSánchez, N. (2001). Juegos tradicionales: más allá del jugar. Cali, Colombia: Memorias del II Simposio Nacional de Vivencias y Gestión en Recreación.Torres, C. (2002). El juego: una estrategia importante. Educere, (6)19, 289-296. Mérida, Venezuela: Universidad de los Andes. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/356/35601907.pdfUNESCO. (1980). El niño y el juego: Planteamientos teóricos y aplicaciones pedagógicas. París, Francia. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001340/134047so.pdfVelasco, M., y Mosquera, F. (2007). Estrategias didácticas para el Aprendizaje Colaborativo. Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Calda, Proyecto Académico de Investigación y Extensión de pedagogía (PAIEP). Recuperado de http://acreditacion.udistrital.edu.co/flexibilidad/estrategias_didacticas_aprendizaje_colaborativo.pdfTHUMBNAILLos juegos tradicionales como estrategia didáctica para el mejoramiento de la convivencia escolar.pdf.jpgLos juegos tradicionales como estrategia didáctica para el mejoramiento de la convivencia escolar.pdf.jpgimage/png32658http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/17677/7/Los%20juegos%20tradicionales%20como%20estrategia%20did%c3%a1ctica%20para%20el%20mejoramiento%20de%20la%20convivencia%20escolar.pdf.jpg113b98a808f7a612a89f0006684386f6MD57Formato RAE.pdf.jpgFormato RAE.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg27089http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/17677/8/Formato%20RAE.pdf.jpgd7c76b7ccfd1adeafedc697cb5ab8727MD58FORMATO DE AUTORIZACIÓN.pdf.jpgFORMATO DE AUTORIZACIÓN.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg27596http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/17677/9/FORMATO%20DE%20AUTORIZACI%c3%93N.pdf.jpgd517ca1ebac52378c4a6e7805309247bMD59LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/17677/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53ORIGINALLos juegos tradicionales como estrategia didáctica para el mejoramiento de la convivencia escolar.pdfLos juegos tradicionales como estrategia didáctica para el mejoramiento de la convivencia escolar.pdfTesisapplication/pdf3454065http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/17677/1/Los%20juegos%20tradicionales%20como%20estrategia%20did%c3%a1ctica%20para%20el%20mejoramiento%20de%20la%20convivencia%20escolar.pdf4eabf4ba3bba453add3d57af1b7ad3a1MD51Formato RAE.pdfFormato RAE.pdfRAEapplication/pdf197509http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/17677/2/Formato%20RAE.pdfa72e4bc38bb56cb607e30706581ea547MD52FORMATO DE AUTORIZACIÓN.pdfFORMATO DE AUTORIZACIÓN.pdfFormato de autorizaciónapplication/pdf440438http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/17677/6/FORMATO%20DE%20AUTORIZACI%c3%93N.pdf2781b4bcdac32a25095afb725a027d5bMD5610901/17677oai:repository.unilibre.edu.co:10901/176772024-05-13 06:00:59.596Repositorio Institucional Unilibrerepositorio@unilibrebog.edu.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