La lúdica como estrategia para motivar los procesos de alfabetización en jóvenes y adultos del curso 201 del Colegio Antonio Nariño.
La presente investigación se planteó con el objetivo de fortalecer habilidades de lecto-escritura en estudiantes del área de español en el Colegio Antonio Nariño con jóvenes y adultos de los ciclos 1 y 2 de la jornada nocturna, mediante el trabajo en conjunto entre la lúdica como estrategia didáctic...
- Autores:
-
Muñoz Torres, Sebastián Alejandro
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/29361
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/29361
- Palabra clave:
- Alfabetización
Lúdica
Literacy
Ludic
- Rights
- License
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La presente investigación se planteó con el objetivo de fortalecer habilidades de lecto-escritura en estudiantes del área de español en el Colegio Antonio Nariño con jóvenes y adultos de los ciclos 1 y 2 de la jornada nocturna, mediante el trabajo en conjunto entre la lúdica como estrategia didáctica y la alfabetización cuya función no es, valga la redundancia, alfabetizar desde cero sino afianzar conocimientos previos, fortalecerlos y convertirlos en nuevos. Es decir, el proyecto tuvo como propósito examinar que conocimientos tenía la población estudiantil de los ciclos 1 y 2 con respecto a su estado de aprendizaje en el proceso de alfabetización del área de español. Al ser estos de bajos recursos económicos y con vida laboral, durante algunas sesiones se presentaron ausencias y deserciones. Por lo cual, la vida académica para ellos era compleja por cuestiones del hogar o asuntos de trabajo, en este caso es donde la lúdica sirvió como motivación para mejorar el proceso lecto-escritor en el área de español, porque les hizo adquirir conocimientos y fortaleció los previos en lectura, escritura, comunicación, trabajo en equipo y seguimiento de instrucciones, a través de las actividades. |
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Por lo cual, la vida académica para ellos era compleja por cuestiones del hogar o asuntos de trabajo, en este caso es donde la lúdica sirvió como motivación para mejorar el proceso lecto-escritor en el área de español, porque les hizo adquirir conocimientos y fortaleció los previos en lectura, escritura, comunicación, trabajo en equipo y seguimiento de instrucciones, a través de las actividades.Univesridad libre Facultad de ciencias de la educación Licenciatura en Español y Lenguas extranjerasThe following project was planned by the purpose of strengthen literacy abilities on students from cycles 1 and 2, at the night journey, at the Spanish subject, at the Antonio Nariño School, through the work together between the ludic as a didactic strategy and literacy that has not the function as its meaning says that it literates from zero, however, literacy consolidates previous knowledges, strengthen them and transform them into new. Thus, the project had the purpose of examinate what knowledges the student’s population had about their status of their literacy process they are having at the Spanish subject. As they were of low status and some of them worked, during some sessions there were absences and desertions. For these kind of reasons, academic life for them was complex, so in this case is where the ludic served as motivation to improve the literacy process in the Spanish subject, because it made them to acquire new knowledge’s and improved the previous ones on reading, writing, communication, teamwork and following instructions, through the activities.PDFAlfabetizaciónLúdicaLiteracyLudicLa lúdica como estrategia para motivar los procesos de alfabetización en jóvenes y adultos del curso 201 del Colegio Antonio Nariño.The ludic as a strategy to motivate the literacy process on teenagers and adults from the course 201 from the Antonio Nariño School.Tesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f· Contreras Molano/ Ortiz Ortiz/ Rozo Prieto, F. L. C. (2006). EL JUEGO COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DEL GRADO CERO D DE LA CASA BOSCO V [Tesis de pregrado, UNIVERSIDAD SAN BUENAVENTURA]. Recuperado de: https://hdl.handle.net/10819/11766.· Editorial Atecé. (2023, 28 de noviembre). Alfabetización. https://concepto.de/alfabetizacion/· Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido (2a ed.). Editores S.A. de C.V.· Lopez Lucero, S. G. (2016). INFLUENCIA DE LAS TÉCNICAS LÚDICAS EN LA LECTOESCRITURA DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA ELEMENTAL DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PEDRO VICENTE MALDONADO DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL AÑO LECTIVO 2015-2016.PROPUESTA: DISEÑO DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE TÉCNICAS LÚDICAS PARA PROMOVER LA LECTOESCRITURA. [Tesis de pregrado, Universidad de Guayaquil]. Recuperado de: https://repositorio.ug.edu.ec/server/api/core/bitstreams/d7340e6e-678d-4c96-a610-d75bf8f17915/content.· Nunes de Almeida, P. (2002). Educación lúdica (3a ed.). Loyola.· UNESCO. (2006). Alfabetización un factor vital (4a ed.).· Vega Pérez, L., Macotela Flores, S., Seda Santana, I., & Paredes Dávila, H. (2006). Alfabetización: retos y perspectivas. Facultad de Psicología de la UNAM.· Zapata, T. I. (2020). El juego como estrategia didáctica para fortalecer el proceso de lectura y escritura en el grado primero. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12749/12136http://purl.org/coar/access_right/c_abf2THUMBNAILArticulo de la opcion de grado con Paula Dejanon.pdf.jpgArticulo de la opcion de grado con Paula Dejanon.pdf.jpgimage/jpeg75143http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/29361/4/Articulo%20de%20la%20opcion%20de%20grado%20con%20Paula%20Dejanon.pdf.jpg925f753750aa7f83de4ff5313256546cMD54Autorización de biblioteca.pdf.jpgAutorización de biblioteca.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg25286http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/29361/5/Autorizaci%c3%b3n%20de%20biblioteca.pdf.jpg5ef9dc14d380f003e7cd51fd110132a1MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/29361/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53ORIGINALAutorización de biblioteca.pdfAutorización de biblioteca.pdfapplication/pdf1942483http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/29361/1/Autorizaci%c3%b3n%20de%20biblioteca.pdfbad2e7d7fe8d63e6cb9b3d0f5ef42e76MD51Articulo de la opcion de grado con Paula Dejanon.pdfArticulo de la opcion de grado con Paula Dejanon.pdfapplication/pdf833626http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/29361/2/Articulo%20de%20la%20opcion%20de%20grado%20con%20Paula%20Dejanon.pdf4cbceb7be48f7046dd6ba8e0318742baMD5210901/29361oai:repository.unilibre.edu.co:10901/293612024-07-06 06:01:03.352Repositorio Institucional Unilibrerepositorio@unilibrebog.edu.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 |