Proyecto De Intervención Pedagógica “Pienso, Me Comunico Y Me Divierto Expresando Mis Emociones” Habilidades De Pensamiento Y Habilidades Comunicativas En Niños Y Niñas Del Grado Transición

En el presente documento, se describirá la propuesta de intervención pedagógica “pienso, me comunico y me divierto expresando mis emociones” llevada a cabo en la institución educativa Rodolfo Llinás con niños y niñas de transición con un rango de edades entre cinco a siete años, logrando para ellos y ellas ambientes que permitieron abordar sus emociones y con ella la mejora de las habilidades comunicativas y habilidades de pensamiento. Allí se ofrecieron espacios y tiempos para el juego, el pensamiento y la libre expresión. La propuesta presenta una alternativa a la educación infantil; A la idea implantada de guardar silencio en el aula, a la noción encasillada de no expresar lo que se siente y de no poder escribir lo que se quiere. A través de la implementación de la propuesta de intervención “PIENSO, ME COMUNICO Y EXPRESO MIS EMOCIONES” se reconoció a los niños y las niñas como sujetos con necesidades de libre expresión y con una comunicación verbal que va más allá de la memoria, como niños y niñas que tienen intereses piensan y quieren expresar. Para dar desarrollo a lo anterior; el documento cuenta con cuatro apartados que inician primero con una contextualización; en la que se describe la ubicación del colegio, su historia, algunos ítems del PEI, descripción de la estructura física, los proyectos institucionales y la caracterización de los niños y niñas, esto con el fin de introducir al lector al contexto educativo en el cual se desarrolló de la propuesta. El segundo apartado, aborda la problemática de cómo la escuela está formando niños y niñas basándose en una educación “tradicional”, en donde no se permite que ellos puedan desarrollar sus habilidades Licenciatura en pedagogía infantil “Pienso, me comunico y me divierto expresando mis emociones” 8 comunicativas, sus habilidades de pensamiento y el cómo ellos son productores de textos, involucrando estas habilidades. También dentro de este apartado se presentan la justificación y los objetivos que guiaron la propuesta. En el tercer apartado; se expone el marco referencial en donde se habla sobre los antecedentes (referentes teóricos), marco legal y metodológico. El cuarto capítulo; se centra la descripción de la propuesta pedagógica la cual cuenta con cinco fases; Fase de observación y evaluación de necesidades, fase de diseño de la propuesta, fase de aplicación de las intervenciones, fase de análisis de la propuesta y fase de conclusiones. Luego de haber terminado la propuesta, se finaliza con la bibliografía apéndices y anexos entre los que se destacan las elaboraciones de algunos niños y niñas sobre su vivencia en los espacios de intervención.

• Autores: Garzón Velázquez, Laura Natalia; Prieto González, Laura Daniela; Rodríguez Sánchez, María Alejandra
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad Libre
• Repositorio: RIU - Repositorio Institucional UniLibre
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.unilibre.edu.co:10901/15849
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10901/15849
• Palabra clave: Children in transition; First educational cycle Educational proposal; Educational proposal; Pedagogía; Educación de niños; Educación preescolar; Expresión Oral -- Enseñanza; Emociones infantiles; Expresión corporal -- Enseñanza; Niños en transición; Primer ciclo educativo; Propuesta educativa
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