Disminución de la confusión en el uso de la b y la d mediante el memorama silábico
El presente informe plantea una estrategia didáctica con el objetivo de disminuir la confusión en el uso de las letras b y d en la producción escrita de niños y niñas de segundo de primaria de institución educativa ubicada en la localidad de kennedy. Para ello se implementaron diferentes actividades...
- Autores:
-
Hidalgo Londoño, Laura Ximena
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/27797
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/27797
- Palabra clave:
- Producción escrita
Confusión en el uso de letras
Memorama silábico
Primaria
Segundo grado
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El presente informe plantea una estrategia didáctica con el objetivo de disminuir la confusión en el uso de las letras b y d en la producción escrita de niños y niñas de segundo de primaria de institución educativa ubicada en la localidad de kennedy. Para ello se implementaron diferentes actividades lúdicas generando un aprendizaje significativo y aportando al desarrollo integral de los estudiantes. De lo anterior y de los referentes teóricos expuestos se identificó que la estrategia pertinente para la disminución de la confusión fue el memorama silábico.Los resultados obtenidos fueron satisfactorios, puesto que hubo disminución en la confusión en el uso de las letras b y d en la producción escrita de los estudiantes de segundo de primaria. |
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Aram, D., & Biron, S. (2004). Joint storybook reading and joint writing interventions among low SES preschoolers: Differential contributions to early literacy. Early Childhood Research Quarterly, 19(4), 588-610. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2004.10.003 Agudelo, F., & Guapacha, M. (2022). Juego activo y síntomas afectivos y comportamentales en niños, niñas y adolescentes [Juego y Salud Mental]. Revista Colombiana de psquiatría. https://doi.org/10.1016/j.rcp.2023.04.004 Cerdan-Infantes, P., Zavala, F., Suarez, J. C., Guallar, S., Arboleda, A., De La Cadena Becerra, S., & Vergara Rojas, S. (2020). Impactos de la Crisis del Covid-19 en la Educación y Respuestas de Política en Colombia. Córdoba, H. (2017). Investigación cualitativa. https://digitk.areandina.edu.co/handle/areandina/3556 Cortes, D. (2023). ¿Qué es el aprendizaje significativo? Maestrías Y MBA. https://www.cesuma.mx/blog/que-es-el-aprendizaje-significativo.html Elliott, J. (1993). El cambio educativo desde la investigación acción. Ediciones Morata. Ferreiro, E., & Teberosky, A. (1991). Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. Siglo XXI. González, R., & Rincón, M. (2017). Análisis de la producción escrita de niños con síntomas de dislexia a partir de un enfoque Lingüístico-Cognitivo. Revista Oratores, (4). https://doi.org/10.37594/oratores.n4.76 Latorre, A (2019). La investigación – acción. Editorial Graó Lourenço, A., Pereira, B., Mendes, R., & Martins, F. (2023). Promoción del derecho al juego en las escuelas de la educación primaria en Portugal: impacto en el índice de satisfacción de los niños e en las interacciones en los recreos. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (50), 817-825. María. (23 de marzo de 2022). Memorama Silábico. Actividades de infantil y primaria. Recuperado de https://www.actividadesdeinfantilyprimaria.com/2022/03/23/memorama-silabico/ Merchán, M. & Henao, J. (2011) Influencia de la percepción visual en el aprendizaje. Ciencia y Tecnología para la salud visual y ocular, 9(1), 93-101. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNICEF] (2018). Aprendizaje a través del juego. https://www.unicef.org/sites/default/files/2019-01/UNICEF-Lego-Foundation-Aprendizaje-a-traves-del-juego.pdf Secretaría de Educación. (18 de junio de 2021). Bogotá reflexionó sobre el aprendizaje de la lectura y la escritura durante la pandemia. https://educacionbogota.edu.co/portal_institucional/noticia/bogota-reflexiono-sobre-el-aprendizaje-de-la-lectura-y-la-escritura-durante-la-pandemia Sánchez V., Borzone, A., & Diuk, B. (2007). La escritura de textos en niños pequeños: Relación entre la transcripción y la composición. Universitas Psychologica, 6(3), 559-569. Signorini, A., & Borzone de Manrique, A. (2003). Aprendizaje de la lectura y escritura en español. El predominio de las estrategias fonológicas. [Learning to read and spell in Spanish. The prevalence of phonological strategies]. Interdisciplinaria, 20(1). |
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Palencia González, Sandra MarinaHidalgo Londoño, Laura XimenaBogotá2023-12-11T13:25:33Z2023-12-11T13:25:33Z2023-11-15https://hdl.handle.net/10901/27797El presente informe plantea una estrategia didáctica con el objetivo de disminuir la confusión en el uso de las letras b y d en la producción escrita de niños y niñas de segundo de primaria de institución educativa ubicada en la localidad de kennedy. Para ello se implementaron diferentes actividades lúdicas generando un aprendizaje significativo y aportando al desarrollo integral de los estudiantes. De lo anterior y de los referentes teóricos expuestos se identificó que la estrategia pertinente para la disminución de la confusión fue el memorama silábico.Los resultados obtenidos fueron satisfactorios, puesto que hubo disminución en la confusión en el uso de las letras b y d en la producción escrita de los estudiantes de segundo de primaria.Universidad Libre - Facultad Ciencias de la Educación - Licenciatura en Español y Lenguas ExtranjerasThis report presents a didactic strategy with the objective of reducing confusion in the use of the letters b and d in the written production of second grade children of an educational institution located in Kennedy. For this, different ludic activities were implemented, generating a significant learning and contributing to the integral development of the students. The results obtained were satisfactory, since there was a decrease in the confusion in the use of the letters b and d in the written production of second grade students.PDFhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Producción escritaConfusión en el uso de letrasMemorama silábicoPrimariaSegundo gradoSecond gradeWritten productionConfusion in the use of lettersSyllabic MemoramaPrimaryEstrategias pedagógicasPronunciaciónDisminución de la confusión en el uso de la b y la d mediante el memorama silábicoTesis de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAram, D., & Biron, S. (2004). Joint storybook reading and joint writing interventions among low SES preschoolers: Differential contributions to early literacy. Early Childhood Research Quarterly, 19(4), 588-610. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2004.10.003Agudelo, F., & Guapacha, M. (2022). Juego activo y síntomas afectivos y comportamentales en niños, niñas y adolescentes [Juego y Salud Mental]. Revista Colombiana de psquiatría. https://doi.org/10.1016/j.rcp.2023.04.004Cerdan-Infantes, P., Zavala, F., Suarez, J. C., Guallar, S., Arboleda, A., De La Cadena Becerra, S., & Vergara Rojas, S. (2020). Impactos de la Crisis del Covid-19 en la Educación y Respuestas de Política en Colombia.Córdoba, H. (2017). Investigación cualitativa. https://digitk.areandina.edu.co/handle/areandina/3556Cortes, D. (2023). ¿Qué es el aprendizaje significativo? Maestrías Y MBA. https://www.cesuma.mx/blog/que-es-el-aprendizaje-significativo.htmlElliott, J. (1993). El cambio educativo desde la investigación acción. Ediciones Morata.Ferreiro, E., & Teberosky, A. (1991). Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. Siglo XXI.González, R., & Rincón, M. (2017). Análisis de la producción escrita de niños con síntomas de dislexia a partir de un enfoque Lingüístico-Cognitivo. Revista Oratores, (4). https://doi.org/10.37594/oratores.n4.76Latorre, A (2019). La investigación – acción. Editorial GraóLourenço, A., Pereira, B., Mendes, R., & Martins, F. (2023). Promoción del derecho al juego en las escuelas de la educación primaria en Portugal: impacto en el índice de satisfacción de los niños e en las interacciones en los recreos. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (50), 817-825.María. (23 de marzo de 2022). Memorama Silábico. Actividades de infantil y primaria. Recuperado de https://www.actividadesdeinfantilyprimaria.com/2022/03/23/memorama-silabico/Merchán, M. & Henao, J. (2011) Influencia de la percepción visual en el aprendizaje. Ciencia y Tecnología para la salud visual y ocular, 9(1), 93-101.Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNICEF] (2018). Aprendizaje a través del juego. https://www.unicef.org/sites/default/files/2019-01/UNICEF-Lego-Foundation-Aprendizaje-a-traves-del-juego.pdfSecretaría de Educación. (18 de junio de 2021). Bogotá reflexionó sobre el aprendizaje de la lectura y la escritura durante la pandemia. https://educacionbogota.edu.co/portal_institucional/noticia/bogota-reflexiono-sobre-el-aprendizaje-de-la-lectura-y-la-escritura-durante-la-pandemiaSánchez V., Borzone, A., & Diuk, B. (2007). La escritura de textos en niños pequeños: Relación entre la transcripción y la composición. Universitas Psychologica, 6(3), 559-569.Signorini, A., & Borzone de Manrique, A. (2003). Aprendizaje de la lectura y escritura en español. El predominio de las estrategias fonológicas. [Learning to read and spell in Spanish. The prevalence of phonological strategies]. Interdisciplinaria, 20(1).THUMBNAILINFORME EJECUTIVO DE PASANTÍAS - Laura Ximena Hidalgo Londoño (1).pdf.jpgINFORME EJECUTIVO DE PASANTÍAS - Laura Ximena Hidalgo Londoño (1).pdf.jpgimage/jpeg38064http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/27797/5/INFORME%20EJECUTIVO%20DE%20PASANT%c3%8dAS%20-%20Laura%20Ximena%20Hidalgo%20Londo%c3%b1o%20%281%29.pdf.jpg3f10c7cb1d233f0ceff8fcd14306e34bMD55Formato-autorizacion-para-la-publicacion-digital-de-obras-en-el-repositorio-institucional (1).pdf.jpgFormato-autorizacion-para-la-publicacion-digital-de-obras-en-el-repositorio-institucional (1).pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg28645http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/27797/6/Formato-autorizacion-para-la-publicacion-digital-de-obras-en-el-repositorio-institucional%20%281%29.pdf.jpg36c9230a48159cfe65e13e568250174bMD56LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/27797/4/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD54ORIGINALINFORME EJECUTIVO DE PASANTÍAS - Laura Ximena Hidalgo Londoño (1).pdfINFORME EJECUTIVO DE PASANTÍAS - Laura Ximena Hidalgo Londoño (1).pdfapplication/pdf1279035http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/27797/2/INFORME%20EJECUTIVO%20DE%20PASANT%c3%8dAS%20-%20Laura%20Ximena%20Hidalgo%20Londo%c3%b1o%20%281%29.pdf0218c8d10d2e26b93944ddf5d1e2d138MD52Formato-autorizacion-para-la-publicacion-digital-de-obras-en-el-repositorio-institucional (1).pdfFormato-autorizacion-para-la-publicacion-digital-de-obras-en-el-repositorio-institucional (1).pdfapplication/pdf441817http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/27797/3/Formato-autorizacion-para-la-publicacion-digital-de-obras-en-el-repositorio-institucional%20%281%29.pdf1eac9de42a80d05f5ff6da41bdcf1694MD5310901/27797oai:repository.unilibre.edu.co:10901/277972024-02-03 06:01:04.744Repositorio Institucional Unilibrerepositorio@unilibrebog.edu.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 |