Fortalecimiento de la Atención Sostenida a través de la Estimulación de las Funciones Ejecutivas del Cerebro en los Estudiantes de Grado 4 en la Clase de Inglés.

Este proyecto se fundamenta en las siguientes variables: las funciones ejecutivas del cerebro, la atención y el aprendizaje del inglés. Las funciones ejecutivas son objeto de estudio de las neurociencias, disciplina que en los últimos años ha venido realizando aportes significativos en la educación,...

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Autores:: Casallas Rozo, Karen Bibiana
Roa Herrera, Julie Pauline

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2017

Institución:: Universidad Libre

Repositorio:: RIU - Repositorio Institucional UniLibre

Idioma:: spa

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description	Este proyecto se fundamenta en las siguientes variables: las funciones ejecutivas del cerebro, la atención y el aprendizaje del inglés. Las funciones ejecutivas son objeto de estudio de las neurociencias, disciplina que en los últimos años ha venido realizando aportes significativos en la educación, a fin de relacionar el aprendizaje con muchos de los procesos que tienen lugar directamente en el cerebro; en este sentido, las FE son definidas como “aquellas que engloban un amplio conjunto de funciones de autorregulación que permiten el control, la organización y la coordinación de otras funciones cognitivas, respuestas emocionales y comportamientos” del ser humano. De manera que, nos hemos basado en la Función Ejecutiva de la inhibición siendo la “habilidad para resistir a los impulsos y detener una conducta en el momento apropiado”, ya que a través de su estimulación, es posible reducir considerablemente comportamientos que no corresponden a una respuesta esperada, lo cual mitiga problemas de atención sostenida presentes en la población objeto de estudio, al inhibir todas aquellas interrupciones o distracciones que afectan su aprendizaje en la clase de inglés.
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Barcelona: Paidós Ibérica, 1999. 320 p. ISBN 9788449312472 CENTRO DE ASISTENCIA, DOCENCIA E INVESTIGACIÓN PSICONEUROCOGNITIVA. Evaluación de la Atención. COLOMBIA, MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Guía No. 22. (octubre, 2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: inglés. Revolución educativa Colombia aprende. Bogotá., 2006. No. 22. p. 4-41 COLOMBIA, MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Guía No. 22. (octubre, 2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: inglés. Revolución educativa Colombia aprende. Bogotá., 2006. No. 22. p. 4-41 DAVIES, Alan y ELDER, Catherine. La distancia del lenguaje como un factor en la adquisición de la alfabetización en inglés como segunda lengua, Citado por VILLAMIZAR, Gustavo. Bilingüismo y desempeño de las funciones ejecutivas en adolescentes de colegios bilingüe y no bilingüe. Bucaramanga: Revista de Pedagogía, 2013. p. 38. FONSECA, Gina; RODRÍGUEZ, Carlota y PARRA, Humberto. 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Entrenamiento de funciones ejecutivas en el trastorno por déficit de atención /hiperactividad. En: Revista Neurol. [en línea]. No. 52 (2011) < http://drheleno.com/files/entrenamiento_de_funciones_ejecutivas_en_el_trastorno. pdf> [citado en 23 de julio de 2016]Alcaldía de Bogotá Proyecto de Acuerdo 153 de 2013 Concejo de Bogotá D.C:[en línea]. < http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=53846 > [citado en 12 de octubre de 2016]ARANGO, Olber; PUERTA, Isabel y PINEDA, David. Estructura factorial de la función ejecutiva desde el dominio conductual. En: Diversitas. Enero, 2008. Vol. 4, no. 1, p. 63 – 77.ARTIGAS, Josep. Modelos cognitivos en el trastorno por déficit de atención/hiperactividad. En: Revista de neurología. Diciembre, 2009. Vol. 49, no. 11, p. 587- 593.BARKLEY, Russell. Niños hiperactivos. Barcelona: Paidós Ibérica, 1999. 320 p. ISBN 9788449312472BARKLEY, Russell. Niños hiperactivos. Barcelona: Paidós Ibérica, 1999. 320 p. 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Fortalecimiento de la Atención Sostenida a través de la Estimulación de las Funciones Ejecutivas del Cerebro en los Estudiantes de Grado 4 en la Clase de Inglés.

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