Cantando se aprende inglés en el ciclo 401 del colegio Nicolás Esguerra

El objetivo de la investigación es desarrollar una propuesta didáctica que contribuya al fortalecimiento de la fluidez oral en inglés, teniendo en cuenta el componente lexical y la motivación, en estudiantes adultos del ciclo 401 del Colegio Nicolás Esguerra. Para ello se hace una indagación teórica...

Full description

Autores:
Olivero Lagos, Jose Fernando
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2021
Institución:
Universidad Libre
Repositorio:
RIU - Repositorio Institucional UniLibre
Idioma:
OAI Identifier:
oai:repository.unilibre.edu.co:10901/19432
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10901/19432
Palabra clave:
Songs
Oral Production
Fluency
Andragogy
Lexical Competence
Educación -- Metodología
Lenguaje y lenguas -- Enseñanza primaria
Adquisición de lenguaje
Bilingüismo -- Enseñanza
Lenguaje y educación
Canciones
Producción oral
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Andragogía
Competencia léxica
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description El objetivo de la investigación es desarrollar una propuesta didáctica que contribuya al fortalecimiento de la fluidez oral en inglés, teniendo en cuenta el componente lexical y la motivación, en estudiantes adultos del ciclo 401 del Colegio Nicolás Esguerra. Para ello se hace una indagación teórica respecto al aprendizaje significativo y lúdico de léxico y fluidez por medio de canciones. La metodología utilizada es cualitativa y de tipo investigación acción. Se utilizan instrumentos de recolección como la encuesta, el diario de campo y la entrevista. La propuesta que se implementa en esta investigación se fundamente en el aprendizaje colaborativo, la hipótesis del filtro afectivo y la hipótesis del input comprensible. Dentro de la competencia comunicativa se trabaja el componente lexical de la producción oral como medio para obtener fluidez oral. Las estrategias utilizadas se basan en la lúdica y las canciones como herramientas que no solo enseñan vocabulario, sino que permiten practicar pronunciación, aumentar la participación, incrementar la motivación y mejorar la fluidez. Se tienen en cuenta principios andragógicos del aprendizaje relacionados con la autonomía, responsabilidad y necesidad de que la enseñanza se relacione con el contexto inmediato. Este trabajo se organiza en tres grandes capítulos. En el primero se describe la situación problema, objetivos, justificación, antecedentes y marco teórico. En el segundo se profundiza en los aspectos metodológicos, población y muestra, instrumentos de recolección y la propuesta pedagógica. Esta última consta de tres actividades basadas en canciones y en situaciones cotidianas de saludos, familia y viajes. En el capítulo 3 se describen e interpretan los resultados de la implementación en cuanto al componente lexical, producción oral, fluidez, participación y motivación. Finalmente se exponen las conclusiones de los resultados hallados
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