Estrategia pedagógica para la cualificación de la inteligencia emocional y el rendimiento académico en los estudiantes del ciclo III del Colegio Colsubsidio Nueva Roma IED

Una de las grandes preocupaciones académicas en la investigación que más Interés ha generado en los últimos años, dentro del campo de la Inteligencia Emocional (IE), ha sido el análisis del papel que juegan las emociones en el contexto educativo y, sobre todo, profundizar en la influencia de la vari...

Full description

Autores:
Galvis Leal, Gloria Carmeria
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2012
Institución:
Universidad Libre
Repositorio:
RIU - Repositorio Institucional UniLibre
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unilibre.edu.co:10901/7187
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10901/7187
Palabra clave:
ESTUDIANTES - ESTILOS COGNITIVOS; INTELIGENCIA EMOCIONAL - CARACTERISTICAS; ESTUDIANTES - INTELIGENCIAS MULTIPLES - APRENDIZAJE; INTELIGENCIA EMOCIONAL - APRENDIZAJE - INVESTIGACIONES
ESTUDIANTES - ESTILOS COGNITIVOS; INTELIGENCIA EMOCIONAL - CARACTERISTICAS; ESTUDIANTES - INTELIGENCIAS MULTIPLES - APRENDIZAJE; INTELIGENCIA EMOCIONAL - APRENDIZAJE - INVESTIGACIONES
Rights
openAccess
License
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
id RULIBRE2_90779bfe35855eac2d24d66d6af0dca3
oai_identifier_str oai:repository.unilibre.edu.co:10901/7187
network_acronym_str RULIBRE2
network_name_str RIU - Repositorio Institucional UniLibre
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Estrategia pedagógica para la cualificación de la inteligencia emocional y el rendimiento académico en los estudiantes del ciclo III del Colegio Colsubsidio Nueva Roma IED
title Estrategia pedagógica para la cualificación de la inteligencia emocional y el rendimiento académico en los estudiantes del ciclo III del Colegio Colsubsidio Nueva Roma IED
spellingShingle Estrategia pedagógica para la cualificación de la inteligencia emocional y el rendimiento académico en los estudiantes del ciclo III del Colegio Colsubsidio Nueva Roma IED
ESTUDIANTES - ESTILOS COGNITIVOS; INTELIGENCIA EMOCIONAL - CARACTERISTICAS; ESTUDIANTES - INTELIGENCIAS MULTIPLES - APRENDIZAJE; INTELIGENCIA EMOCIONAL - APRENDIZAJE - INVESTIGACIONES
ESTUDIANTES - ESTILOS COGNITIVOS; INTELIGENCIA EMOCIONAL - CARACTERISTICAS; ESTUDIANTES - INTELIGENCIAS MULTIPLES - APRENDIZAJE; INTELIGENCIA EMOCIONAL - APRENDIZAJE - INVESTIGACIONES
title_short Estrategia pedagógica para la cualificación de la inteligencia emocional y el rendimiento académico en los estudiantes del ciclo III del Colegio Colsubsidio Nueva Roma IED
title_full Estrategia pedagógica para la cualificación de la inteligencia emocional y el rendimiento académico en los estudiantes del ciclo III del Colegio Colsubsidio Nueva Roma IED
title_fullStr Estrategia pedagógica para la cualificación de la inteligencia emocional y el rendimiento académico en los estudiantes del ciclo III del Colegio Colsubsidio Nueva Roma IED
title_full_unstemmed Estrategia pedagógica para la cualificación de la inteligencia emocional y el rendimiento académico en los estudiantes del ciclo III del Colegio Colsubsidio Nueva Roma IED
title_sort Estrategia pedagógica para la cualificación de la inteligencia emocional y el rendimiento académico en los estudiantes del ciclo III del Colegio Colsubsidio Nueva Roma IED
dc.creator.fl_str_mv Galvis Leal, Gloria Carmeria
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Galvis Leal, Pedro
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Galvis Leal, Gloria Carmeria
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv ESTUDIANTES - ESTILOS COGNITIVOS; INTELIGENCIA EMOCIONAL - CARACTERISTICAS; ESTUDIANTES - INTELIGENCIAS MULTIPLES - APRENDIZAJE; INTELIGENCIA EMOCIONAL - APRENDIZAJE - INVESTIGACIONES
ESTUDIANTES - ESTILOS COGNITIVOS; INTELIGENCIA EMOCIONAL - CARACTERISTICAS; ESTUDIANTES - INTELIGENCIAS MULTIPLES - APRENDIZAJE; INTELIGENCIA EMOCIONAL - APRENDIZAJE - INVESTIGACIONES
topic ESTUDIANTES - ESTILOS COGNITIVOS; INTELIGENCIA EMOCIONAL - CARACTERISTICAS; ESTUDIANTES - INTELIGENCIAS MULTIPLES - APRENDIZAJE; INTELIGENCIA EMOCIONAL - APRENDIZAJE - INVESTIGACIONES
ESTUDIANTES - ESTILOS COGNITIVOS; INTELIGENCIA EMOCIONAL - CARACTERISTICAS; ESTUDIANTES - INTELIGENCIAS MULTIPLES - APRENDIZAJE; INTELIGENCIA EMOCIONAL - APRENDIZAJE - INVESTIGACIONES
description Una de las grandes preocupaciones académicas en la investigación que más Interés ha generado en los últimos años, dentro del campo de la Inteligencia Emocional (IE), ha sido el análisis del papel que juegan las emociones en el contexto educativo y, sobre todo, profundizar en la influencia de la variable inteligencia emocional a la hora de determinar tanto el éxito académico de los estudiantes, como su adaptación escolar. Como hallazgos de la investigación se evidencia que las variables Inteligencia Emocional y Desempeño Académico se implican positivamente, siendo más evidentes en algunas características de la población, tales como la edad y el género como lo registran las gráficas y de una manera más significativa, en las pruebas tomadas como referencia en la investigación (martes de prueba, pruebas saber, evaluaciones censales Colsubsidio). Con el propósito de dinamizar y cualificar procesos de convivencia y de contribuir en el mejoramiento del desempeño académico, como valor agregado de esta investigación, se intervino el área de Ética y Formación en Valores en virtud a la compatibilidad temática y a las competencias mismas que se plantean desde el área. Además se vinculó al proyecto institucional Soy importante desde una perspectiva interdisciplinar.
publishDate 2012
dc.date.created.none.fl_str_mv 2012
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2014-05-02T10:42:18Z
2015-08-25T17:32:14Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2014-05-02T10:42:18Z
2015-08-25T17:32:14Z
dc.type.local.spa.fl_str_mv Tesis de Especialización
dc.type.hasversion.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/10901/7187
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad Libre
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional Universidad Libre
url https://hdl.handle.net/10901/7187
identifier_str_mv instname:Universidad Libre
reponame:Repositorio Institucional Universidad Libre
dc.language.none.fl_str_mv spa
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.SPA.fl_str_mv Abarca, M., Marzo, L. y Sala, J. (2002), “La educación emocional en la práctica educativa de primaria”, en Bordón, revista de pedagogía, Vol. 54, Nº 4, p.p. 505-518.
Agulló, M. J. et al. (coords.), (2010), La educación emocional en la práctica,Barcelona,Horsori.
Álvarez, M. (2001), Diseño y evaluación de programas de educación, Barcelona, Horsori‐ICE.
(2001), Diseño y evaluación de programas de educación emocional, Barcelona, CISSPRAXIS Educación.
(1988), Desarrollo cognitivo y educación, Madrid, Morata.
(2003), “Educación emocional y competencias básicas para la vida.” en revista de Investigación Educativa, Vol. 1, N° 21, p.p. 7-43.
y Pérez E, N. (2007), “Las competencias emocionales”, en Revista de Educación siglo XXI [en línea], Vol. 10, disponible en: http://stel.ub.edu/grop/files/Competencias_emocionales-P.pdf, recuperado: 8 de Octubre de 2011.
(2001), “Orientación psicopedagógica y educación emocional en la educación formal y no formal” en Revista Científica Electrónica, [En línea] 2, disponible en: http://stel.ub.edu/grop/files/article_bisquerra_0.pdf. Recuperado: 6 de septiembre de 2011.
Bruner, J.S. (1980), Investigación sobre el desarrollo cognitivo, Madrid, Pablo del Río.
Colombia (1997), Constitución Política, Bogotá, Legis.
Ministerio de Educación Nacional (2010), Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la Educación: Primera Fase de Evaluación. Estructura, Avances y Resultados, Bogotá D.C
(Febrero 8 de 1994), “Ley 115 de Febrero 8 de 1994, Por la cual se expide la ley general de educación” en Diario Oficial No. 41.214, de 8 de febrero de 1994. Bogotá.
Coll, C. y Onrubia, J. (2006), “Inteligencia, aptitudes para el aprendizaje y rendimiento escolar”, en Coll, C.; Palacios, J. y Marchesi, A. (Eds.), Desarrollo psicológico y educación, vol. II, Madrid, Alianza Editorial.
Darder, P. y Bach, E. (2006), “Aportaciones para repensar la teoría y la práctica educativas desde las emociones”, en Teoría de la Educación [en línea], Vol. 18, pp. 55‐84, disponible en: http://campus.usal.es/~teoriadelaeducacion/Vol18_1_2006.html, recuperado: 10 Noviembre de 2011.
“Declaración Mundial sobre educación para todos "Satisfacción de las necesidades básicas de Aprendizaje" Jomtien, Tailandia, 5 al 9 de marzo” (1990), [en línea], disponible en http://www.oei.es/efa2000jomtien.htm, recuperado: 10 de Noviembre de 2011.
Delors, J. (1998), La educación encierra un tesoro,Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional para la educación del siglo XXI, Santillana, Ediciones UNESCO.
Deval, J. (2003), Crecer y pensar. La construcción del conocimiento en la escuela, Barcelona, Laia.
Durán, A.;Extremera,N.; Rey, L.(2001), “Burnout en profesionales de la enseñanza: un estudio en Educación Primaria, Secundaria y Superior”, en Revista de Psicología del trabajo y de las organizaciones, 17, pp. 45-62.
Elias, M., Tobias, S., y Friedlander, B. (1999), Educar con inteligencia emocional. Barcelona, Praxis.
Extremera, N. y Fernández-Berrocal, P. (2004), “El papel de la inteligencia emocional en el alumnado: evidencias empíricas” en Revista Electrónica de Investigación Educativa, [En línea] Vol. 6, N°2, disponible en: http://redie.uabc.mx/vol6no2/contenido-extremera.html. Recuperado: 12 de octubre del 2011.
(2002), “La evaluación de la inteligencia emocional en el aula como factor protector de diversas conductas problema: violencia, impulsividad y desajuste emocional” en F. A. Muñoz, B. Molina y F. Jiménez (Eds.), Actas del I Congreso Hispanoamericano de Educación y Cultura de Paz, Granada, Universidad de Granada, pp. 599-605
(2003), “La inteligencia emocional en el contexto educativo: hallazgos científicos de sus efectos en el aula” en Revista de Educación, [En línea] 332, p.p. 97-116. disponible en: www.openjournal.konradlorenz.edu.co/index.php/rlpsi/article/.../556/392 Recuperado: 15 de Enero del 2012
Fernández ‐B, P. et al. (2009), “¿Es posible crear una escuela emocionalmente inteligente?”, en J.M. Augusto (coord.), Estudios en el ámbito de la inteligencia emocional, Jaén, Universidad de Jaén, pp. 37‐55.
Salovey, P.; Vera, A.; Ramos, N., y Extremera, N. (2001), “Cultura, inteligencia emocional percibida y ajuste emocional: un estudio preliminar” en Revista electrónica de motivación y emoción, 4, p.p. 1-15.
y Extremera, N. (2002), “La inteligencia emocional como una habilidad esencial en la escuela” en Revista Iberoamericana de Educación, 29, pp. 1‐6.
y Ramos, N. (2002), Corazones Inteligentes. Barcelona, Kairós
(2004), Desarrolla tu inteligencia Emocional. Barcelona, Kairós.
Galvis, P. y Rubio E. (2010), Relaciones entre el desarrollo motor y el coeficiente emocional, Bogotá, Universidad Libre de Colombia.
García, F. J. y Musitu, G. (2003), “Un programa de intervención basado en la autoestima: análisis de una experiencia” en Revista de Psicología UniversitasTarraconensis, vol. XV, N°1, p.p. 57-78.
Gardner, H. (2001), La inteligencia reformulada, Barcelona, Paidós.
Glasser, W .(1985), Escuelas sin fracasos, México, Pax-México, Librería Carlos Cesarman, S.A.
“Variables cognitivo motivacionales y aprendizaje”, Congreso Nacional sobre Motivación e Instrucción, Actas, pp. 27-52.
López F., E. y Caballero G, P.A. (1999), “La inteligencia emocional y el posible estilo de ser padres: estudio en un grupo de alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid” en AIDIPE (Comps). Nuevas realidades educativas. Nuevas necesidades metodológicas Málaga, CEDMA, pp. 525-528.
López‐G, I. y Goñi Z, J.M. (en prensa, 2012), “La competencia emocional en los currículos de formación inicial de los docentes. Un estudio comparativo” en Revista de Educación, 357, pp. 1‐18.
Marina, J. A. (2005), “Precisiones sobre la educación emocional” en Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol. 19, N° 3, pp. 27‐43. Mayer, J. D. y Salovey, P. (1997), “What is emotional intelligence?” en P. Salovey y D.Sluyter (eds.), Emotional development and emotional intelligence: Implications for educators, New York, Basic Books, pp. 3‐34.
Micheá J. C. (2002), La escuela de la ignorancia, Madrid, Acuarela.
Molero, D. (2009), Competencias emocionales, Barcelona, Ed. Pensar la pedagogía.
Moreno, M. (1998), “Sobre el pensamiento y otros sentimientos”, en Cuadernos de Pedagogía núm. 271, pp. 11-20.
Ortega R. y Mora J. A. (1996), “El aula como escenario de la vida afectiva y moral”, en Cultura y Educación, Vol. 3, pp. 5-18.
Palomera, R. (2008), “Educando para la felicidad”, en E. García‐A. (coord.), Emociones positivas, Madrid, Ediciones Pirámide, pp. 247‐273.
(1977), Investigaciones sobre la abstracción reflexionante, Buenos Aires, Huemul.
et al. (2008), “La inteligencia emocional como una competencia básica en la formación inicial de los docentes: algunas evidencias” en ElectronicJournal of Research in EducationalPsychology [en línea], Vol. 15 (6), pp. 437‐454, disponible en: http://www.investigacionpsicopedagogica.org/revista/articulos/15/espannol/Art_15_276.pdf, Recuperado: 16 de Febrero de 2012.
Piaget, J. (1972), Psicología de la inteligencia, Buenos Aires, Psique.
Pizarro, R.; Crespo, N. (2000), “Inteligencias múltiples y aprendizajes escolares”, [en línea], disponible en: http://rehue.csociales.uchile.cl/rehuehome/facultad/publicaciones/Talon/talon5/ Recuperado: 27 Octubrede del 2011.
Proyecto Educativo Institucional Colegio Colsubsidio Nueva Roma IED, (2006), Proyectos Institucionales.
Proyecto Educativo Institucional Colegio Colsubsidio Nueva Roma IED . (2010) Plan de estudios.
Ruiz ‐A., D. et al. (2008), “Educando la inteligencia emocional en el aula: el proyecto INTEMO” en Revista de Investigación Psicoeducativa, Vol. 6, N° 2, pp. 240‐251.
Sampieri, R. (2010), Metodología de la investigación, México D.F. Mc Graw Hill.
Sánchez N, Mª.T. y Hume, M. (2004), “Evaluación e intervención en inteligencia emocional y su importancia en el ámbito educativo” en Revista de Docencia e Investigación, 14, pp. 1‐26.
Sánchez S, J. (2009), “Retos formativos y metodológicos de la competencia emocional en educación”, en E. Nieto y A.I. Callejas (Coords.), Las competencias básicas: reflexiones y experiencias, Ciudad Real: Facultad de Educación de Ciudad Real, Universidad de Castilla‐La Mancha, pp. 145‐161.
(2010, “La competencia emocional en la escuela: una propuesta de organización dimensional y de criterios”, en ENSAYOS, Revista de la Facultad de Educación de Albacete, Nº 25.
Shapiro, L. E. (1997), La inteligencia emocional en niños, Madrid, Javier Vergara.
Sternberg, R. (1997), La inteligencia exitosa, Barcelona, Paidós
Sternberg, R. (1997), La inteligencia exitosa, Barcelona, Paidós
Tobón, S. (2006), Aspectos básicos de la formación basada en competencias,Torre, S. (2000), “Estrategias creativas para la educación emocional” en Revista Española de Pedagogía, N° 217, pp. 543‐571.
Vallés, A. y Vallés, C. (2003), Psicopedagogía de la Inteligencia Emocional, Valencia, Promolibro.
(2000), Inteligencia emocional: Aplicaciones educativas. Madrid, Editorial EOS.
dc.relation.references.ENG.fl_str_mv Bar-On, R. (2002), BarOn emotional quotient short form (EQ-i:Short): Technical manual, Toronto, Multi-Health Systems.
y Parker, J. (2001), The Handbook of Emotional Intelligence. Theory, developmental, and application at home, school, and in the workplace, San Francisco, Jossey-Bass.
Delarrosa, D.; Kintsch, W.; Reusse, K. y Weimer, R. (2002), “The role of understanding in solving word problems” en Cognitive Psychology, Vol. 20, p.p. 405- 438.
Zins, J. E., Weissberg, R. P., Frey, K. S., Greenberg, M. T., Haynes, N. M., et al. (1997), Promoting social and emotional learning: Guidelines for educators, Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
yAlcaide, R. y Ramos, N. (1999), “The influence of emotional intelligence on the emotional adjustment in highschool students” en Bulletin of Kharkov State University, 439 (1-2), p.p. 119-123.
(1985), Frames of Mind:The Theory of Multiple Intelligences, New York, Basic.
Goleman, D. (1995), Emotional intelligence: why it can matter more than IQ, Nueva York, Bantan Books.
(1996), Inteligencia emocional, Barcelona, Kairós.
Salovey, P., y Sluyter, D. (1997), Emotional Development and Emotional intelligence: Implications for Educators, Nueva York, Basic Books.
Yoon, J.S. (2002), “Teacher characteristics as predictors of teacher student relationships: stress, negative affect and self efficacy” en Social Behaviour and Personality: An International Journal, Vol. 30, N°5, pp. 485‐493.
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Bisquerra, R. (2002), “La educación emocional: estrategias para el desarrollo de competencias emocionales”, en Letras de Deusto, Vol. 32, Nº 95, pp. 45‐73. Bogotá, Ecoediciones.
González, R. et. al. (2006), “El aprendizaje como proceso cognitivo y motivacional”, Congreso Nacional sobre Motivación e Instrucción, Actas, pp. 9-26
dc.rights.uri.*.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights.license.*.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv zip
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Libre
dc.publisher.department.spa.fl_str_mv Especializacion en gerencia y proyeccion social de la educacion
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Ciencias de la Educación
institution Universidad Libre
bitstream.url.fl_str_mv http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/7187/3/GalvisLealGloriaCarmen2012.pdf.jpg
http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/7187/1/GalvisLealGloriaCarmen2012.pdf
http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/7187/2/GalvisLealGloriaCarmen2012.pdf.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv 6cdb63669d24fab51fb8a0f3e5c6653e
9370c8cbeaa5369b74a6984a482b6ffe
d2c07b28fbf6481457e27577afbacdd6
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Unilibre
repository.mail.fl_str_mv repositorio@unilibrebog.edu.co
_version_ 1814090364053618688
spelling Galvis Leal, PedroGalvis Leal, Gloria CarmeriaEspecialista en gerencia y proyeccion social de la educacion2014-05-02T10:42:18Z2015-08-25T17:32:14Z2014-05-02T10:42:18Z2015-08-25T17:32:14Z2012https://hdl.handle.net/10901/7187instname:Universidad Librereponame:Repositorio Institucional Universidad LibreUna de las grandes preocupaciones académicas en la investigación que más Interés ha generado en los últimos años, dentro del campo de la Inteligencia Emocional (IE), ha sido el análisis del papel que juegan las emociones en el contexto educativo y, sobre todo, profundizar en la influencia de la variable inteligencia emocional a la hora de determinar tanto el éxito académico de los estudiantes, como su adaptación escolar. Como hallazgos de la investigación se evidencia que las variables Inteligencia Emocional y Desempeño Académico se implican positivamente, siendo más evidentes en algunas características de la población, tales como la edad y el género como lo registran las gráficas y de una manera más significativa, en las pruebas tomadas como referencia en la investigación (martes de prueba, pruebas saber, evaluaciones censales Colsubsidio). Con el propósito de dinamizar y cualificar procesos de convivencia y de contribuir en el mejoramiento del desempeño académico, como valor agregado de esta investigación, se intervino el área de Ética y Formación en Valores en virtud a la compatibilidad temática y a las competencias mismas que se plantean desde el área. Además se vinculó al proyecto institucional Soy importante desde una perspectiva interdisciplinar.zipapplication/pdfspaspaUniversidad LibreEspecializacion en gerencia y proyeccion social de la educacionCiencias de la EducaciónEL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados, para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA UNIVERSIDAD LIBRE, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estrategia pedagógica para la cualificación de la inteligencia emocional y el rendimiento académico en los estudiantes del ciclo III del Colegio Colsubsidio Nueva Roma IEDESTUDIANTES - ESTILOS COGNITIVOS; INTELIGENCIA EMOCIONAL - CARACTERISTICAS; ESTUDIANTES - INTELIGENCIAS MULTIPLES - APRENDIZAJE; INTELIGENCIA EMOCIONAL - APRENDIZAJE - INVESTIGACIONESESTUDIANTES - ESTILOS COGNITIVOS; INTELIGENCIA EMOCIONAL - CARACTERISTICAS; ESTUDIANTES - INTELIGENCIAS MULTIPLES - APRENDIZAJE; INTELIGENCIA EMOCIONAL - APRENDIZAJE - INVESTIGACIONESTesis de Especializacióninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAbarca, M., Marzo, L. y Sala, J. (2002), “La educación emocional en la práctica educativa de primaria”, en Bordón, revista de pedagogía, Vol. 54, Nº 4, p.p. 505-518.Agulló, M. J. et al. (coords.), (2010), La educación emocional en la práctica,Barcelona,Horsori.Álvarez, M. (2001), Diseño y evaluación de programas de educación, Barcelona, Horsori‐ICE.(2001), Diseño y evaluación de programas de educación emocional, Barcelona, CISSPRAXIS Educación.(1988), Desarrollo cognitivo y educación, Madrid, Morata.(2003), “Educación emocional y competencias básicas para la vida.” en revista de Investigación Educativa, Vol. 1, N° 21, p.p. 7-43.y Pérez E, N. (2007), “Las competencias emocionales”, en Revista de Educación siglo XXI [en línea], Vol. 10, disponible en: http://stel.ub.edu/grop/files/Competencias_emocionales-P.pdf, recuperado: 8 de Octubre de 2011.(2001), “Orientación psicopedagógica y educación emocional en la educación formal y no formal” en Revista Científica Electrónica, [En línea] 2, disponible en: http://stel.ub.edu/grop/files/article_bisquerra_0.pdf. Recuperado: 6 de septiembre de 2011.Bruner, J.S. (1980), Investigación sobre el desarrollo cognitivo, Madrid, Pablo del Río.Colombia (1997), Constitución Política, Bogotá, Legis.Ministerio de Educación Nacional (2010), Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la Educación: Primera Fase de Evaluación. Estructura, Avances y Resultados, Bogotá D.C(Febrero 8 de 1994), “Ley 115 de Febrero 8 de 1994, Por la cual se expide la ley general de educación” en Diario Oficial No. 41.214, de 8 de febrero de 1994. Bogotá.Coll, C. y Onrubia, J. (2006), “Inteligencia, aptitudes para el aprendizaje y rendimiento escolar”, en Coll, C.; Palacios, J. y Marchesi, A. (Eds.), Desarrollo psicológico y educación, vol. II, Madrid, Alianza Editorial.Darder, P. y Bach, E. (2006), “Aportaciones para repensar la teoría y la práctica educativas desde las emociones”, en Teoría de la Educación [en línea], Vol. 18, pp. 55‐84, disponible en: http://campus.usal.es/~teoriadelaeducacion/Vol18_1_2006.html, recuperado: 10 Noviembre de 2011.“Declaración Mundial sobre educación para todos "Satisfacción de las necesidades básicas de Aprendizaje" Jomtien, Tailandia, 5 al 9 de marzo” (1990), [en línea], disponible en http://www.oei.es/efa2000jomtien.htm, recuperado: 10 de Noviembre de 2011.Delors, J. (1998), La educación encierra un tesoro,Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional para la educación del siglo XXI, Santillana, Ediciones UNESCO.Deval, J. (2003), Crecer y pensar. La construcción del conocimiento en la escuela, Barcelona, Laia.Durán, A.;Extremera,N.; Rey, L.(2001), “Burnout en profesionales de la enseñanza: un estudio en Educación Primaria, Secundaria y Superior”, en Revista de Psicología del trabajo y de las organizaciones, 17, pp. 45-62.Elias, M., Tobias, S., y Friedlander, B. (1999), Educar con inteligencia emocional. Barcelona, Praxis.Extremera, N. y Fernández-Berrocal, P. (2004), “El papel de la inteligencia emocional en el alumnado: evidencias empíricas” en Revista Electrónica de Investigación Educativa, [En línea] Vol. 6, N°2, disponible en: http://redie.uabc.mx/vol6no2/contenido-extremera.html. Recuperado: 12 de octubre del 2011.(2002), “La evaluación de la inteligencia emocional en el aula como factor protector de diversas conductas problema: violencia, impulsividad y desajuste emocional” en F. A. Muñoz, B. Molina y F. Jiménez (Eds.), Actas del I Congreso Hispanoamericano de Educación y Cultura de Paz, Granada, Universidad de Granada, pp. 599-605(2003), “La inteligencia emocional en el contexto educativo: hallazgos científicos de sus efectos en el aula” en Revista de Educación, [En línea] 332, p.p. 97-116. disponible en: www.openjournal.konradlorenz.edu.co/index.php/rlpsi/article/.../556/392 Recuperado: 15 de Enero del 2012Fernández ‐B, P. et al. (2009), “¿Es posible crear una escuela emocionalmente inteligente?”, en J.M. Augusto (coord.), Estudios en el ámbito de la inteligencia emocional, Jaén, Universidad de Jaén, pp. 37‐55.Salovey, P.; Vera, A.; Ramos, N., y Extremera, N. (2001), “Cultura, inteligencia emocional percibida y ajuste emocional: un estudio preliminar” en Revista electrónica de motivación y emoción, 4, p.p. 1-15.y Extremera, N. (2002), “La inteligencia emocional como una habilidad esencial en la escuela” en Revista Iberoamericana de Educación, 29, pp. 1‐6.y Ramos, N. (2002), Corazones Inteligentes. Barcelona, Kairós(2004), Desarrolla tu inteligencia Emocional. Barcelona, Kairós.Galvis, P. y Rubio E. (2010), Relaciones entre el desarrollo motor y el coeficiente emocional, Bogotá, Universidad Libre de Colombia.García, F. J. y Musitu, G. (2003), “Un programa de intervención basado en la autoestima: análisis de una experiencia” en Revista de Psicología UniversitasTarraconensis, vol. XV, N°1, p.p. 57-78.Gardner, H. (2001), La inteligencia reformulada, Barcelona, Paidós.Glasser, W .(1985), Escuelas sin fracasos, México, Pax-México, Librería Carlos Cesarman, S.A.“Variables cognitivo motivacionales y aprendizaje”, Congreso Nacional sobre Motivación e Instrucción, Actas, pp. 27-52.López F., E. y Caballero G, P.A. (1999), “La inteligencia emocional y el posible estilo de ser padres: estudio en un grupo de alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid” en AIDIPE (Comps). Nuevas realidades educativas. Nuevas necesidades metodológicas Málaga, CEDMA, pp. 525-528.López‐G, I. y Goñi Z, J.M. (en prensa, 2012), “La competencia emocional en los currículos de formación inicial de los docentes. Un estudio comparativo” en Revista de Educación, 357, pp. 1‐18.Marina, J. A. (2005), “Precisiones sobre la educación emocional” en Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol. 19, N° 3, pp. 27‐43. Mayer, J. D. y Salovey, P. (1997), “What is emotional intelligence?” en P. Salovey y D.Sluyter (eds.), Emotional development and emotional intelligence: Implications for educators, New York, Basic Books, pp. 3‐34.Micheá J. C. (2002), La escuela de la ignorancia, Madrid, Acuarela.Molero, D. (2009), Competencias emocionales, Barcelona, Ed. Pensar la pedagogía.Moreno, M. (1998), “Sobre el pensamiento y otros sentimientos”, en Cuadernos de Pedagogía núm. 271, pp. 11-20.Ortega R. y Mora J. A. (1996), “El aula como escenario de la vida afectiva y moral”, en Cultura y Educación, Vol. 3, pp. 5-18.Palomera, R. (2008), “Educando para la felicidad”, en E. García‐A. (coord.), Emociones positivas, Madrid, Ediciones Pirámide, pp. 247‐273.(1977), Investigaciones sobre la abstracción reflexionante, Buenos Aires, Huemul.et al. (2008), “La inteligencia emocional como una competencia básica en la formación inicial de los docentes: algunas evidencias” en ElectronicJournal of Research in EducationalPsychology [en línea], Vol. 15 (6), pp. 437‐454, disponible en: http://www.investigacionpsicopedagogica.org/revista/articulos/15/espannol/Art_15_276.pdf, Recuperado: 16 de Febrero de 2012.Piaget, J. (1972), Psicología de la inteligencia, Buenos Aires, Psique.Pizarro, R.; Crespo, N. (2000), “Inteligencias múltiples y aprendizajes escolares”, [en línea], disponible en: http://rehue.csociales.uchile.cl/rehuehome/facultad/publicaciones/Talon/talon5/ Recuperado: 27 Octubrede del 2011.Proyecto Educativo Institucional Colegio Colsubsidio Nueva Roma IED, (2006), Proyectos Institucionales.Proyecto Educativo Institucional Colegio Colsubsidio Nueva Roma IED . (2010) Plan de estudios.Ruiz ‐A., D. et al. (2008), “Educando la inteligencia emocional en el aula: el proyecto INTEMO” en Revista de Investigación Psicoeducativa, Vol. 6, N° 2, pp. 240‐251.Sampieri, R. (2010), Metodología de la investigación, México D.F. Mc Graw Hill.Sánchez N, Mª.T. y Hume, M. (2004), “Evaluación e intervención en inteligencia emocional y su importancia en el ámbito educativo” en Revista de Docencia e Investigación, 14, pp. 1‐26.Sánchez S, J. (2009), “Retos formativos y metodológicos de la competencia emocional en educación”, en E. Nieto y A.I. Callejas (Coords.), Las competencias básicas: reflexiones y experiencias, Ciudad Real: Facultad de Educación de Ciudad Real, Universidad de Castilla‐La Mancha, pp. 145‐161.(2010, “La competencia emocional en la escuela: una propuesta de organización dimensional y de criterios”, en ENSAYOS, Revista de la Facultad de Educación de Albacete, Nº 25.Shapiro, L. E. (1997), La inteligencia emocional en niños, Madrid, Javier Vergara.Sternberg, R. (1997), La inteligencia exitosa, Barcelona, PaidósSternberg, R. (1997), La inteligencia exitosa, Barcelona, PaidósTobón, S. (2006), Aspectos básicos de la formación basada en competencias,Torre, S. (2000), “Estrategias creativas para la educación emocional” en Revista Española de Pedagogía, N° 217, pp. 543‐571.Vallés, A. y Vallés, C. (2003), Psicopedagogía de la Inteligencia Emocional, Valencia, Promolibro.(2000), Inteligencia emocional: Aplicaciones educativas. Madrid, Editorial EOS.Bar-On, R. (2002), BarOn emotional quotient short form (EQ-i:Short): Technical manual, Toronto, Multi-Health Systems.y Parker, J. (2001), The Handbook of Emotional Intelligence. Theory, developmental, and application at home, school, and in the workplace, San Francisco, Jossey-Bass.Delarrosa, D.; Kintsch, W.; Reusse, K. y Weimer, R. (2002), “The role of understanding in solving word problems” en Cognitive Psychology, Vol. 20, p.p. 405- 438.Zins, J. E., Weissberg, R. P., Frey, K. S., Greenberg, M. T., Haynes, N. M., et al. (1997), Promoting social and emotional learning: Guidelines for educators, Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.yAlcaide, R. y Ramos, N. (1999), “The influence of emotional intelligence on the emotional adjustment in highschool students” en Bulletin of Kharkov State University, 439 (1-2), p.p. 119-123.(1985), Frames of Mind:The Theory of Multiple Intelligences, New York, Basic.Goleman, D. (1995), Emotional intelligence: why it can matter more than IQ, Nueva York, Bantan Books.(1996), Inteligencia emocional, Barcelona, Kairós.Salovey, P., y Sluyter, D. (1997), Emotional Development and Emotional intelligence: Implications for Educators, Nueva York, Basic Books.Yoon, J.S. (2002), “Teacher characteristics as predictors of teacher student relationships: stress, negative affect and self efficacy” en Social Behaviour and Personality: An International Journal, Vol. 30, N°5, pp. 485‐493.Bisquerra, R. (2002), “La educación emocional: estrategias para el desarrollo de competencias emocionales”, en Letras de Deusto, Vol. 32, Nº 95, pp. 45‐73. Bogotá, Ecoediciones.González, R. et. al. (2006), “El aprendizaje como proceso cognitivo y motivacional”, Congreso Nacional sobre Motivación e Instrucción, Actas, pp. 9-26THUMBNAILGalvisLealGloriaCarmen2012.pdf.jpgGalvisLealGloriaCarmen2012.pdf.jpgimage/jpeg45311http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/7187/3/GalvisLealGloriaCarmen2012.pdf.jpg6cdb63669d24fab51fb8a0f3e5c6653eMD53ORIGINALGalvisLealGloriaCarmen2012.pdfapplication/pdf1236045http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/7187/1/GalvisLealGloriaCarmen2012.pdf9370c8cbeaa5369b74a6984a482b6ffeMD51TEXTGalvisLealGloriaCarmen2012.pdf.txtExtracted texttext/plain182802http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/7187/2/GalvisLealGloriaCarmen2012.pdf.txtd2c07b28fbf6481457e27577afbacdd6MD5210901/7187oai:repository.unilibre.edu.co:10901/71872024-05-02 16:35:52.04Repositorio Institucional Unilibrerepositorio@unilibrebog.edu.co

Publicaciones similares