Propuesta pedagógica desde la Educación Física para fortalecer la inteligencia interpersonal del desarrollo socio- emocional en los niños del curso 501 y 503 del I.E.D. Rodolfo Llinás
En el planteamiento del problema, se realizaron dos ejercicios investigativos para su delimitación, el primero un trabajo cuantitativo donde se aplicó el pre-test de Bar-On que en sus resultados evidenció un bajo nivel en la escala interpersonal. Y el segundo trabajo el cualitativo que a través de l...
- Autores:
-
Molano Guio, Diana Paola
Vargas Vásquez, Sandra Milena
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/8545
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/8545
- Palabra clave:
- Educación física
Inteligencia interpersonal
Educación
TESIS - FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES
DEPORTES
APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN
INTELIGENCIA
DESARROLLO SOCIAL
Educación física
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En el planteamiento del problema, se realizaron dos ejercicios investigativos para su delimitación, el primero un trabajo cuantitativo donde se aplicó el pre-test de Bar-On que en sus resultados evidenció un bajo nivel en la escala interpersonal. Y el segundo trabajo el cualitativo que a través de las clases realizadas se pudieron observar comportamientos individualistas de los niños y poca participación activa en las actividades propuestas. Por consiguiente se generó la siguiente pregunta: ¿De qué forma la implementación de una propuesta pedagógica puede fortalecer, en los niños y niñas de los cursos 501 y 503 del I.E.D Rodolfo Llinás, la dimensión interpersonal del desarrollo socio-emocional? Desde el problema plateado se propuso como objetivo general Determinar el aporte de la propuesta pedagógica desde la educación física en el fortalecimiento de la dimensión interpersonal del desarrollo socio- emocional de los estudiantes de los grados 501 y 503 del IED Rodolfo Llinás y para el desarrollo de este objetivo se plantearon de forma secuencial los siguientes objetivos específicos: 1. Reconocer las características que impiden el fortalecimiento de la inteligencia interpersonal de los estudiantes, 2. Diseñar un proyecto pedagógico de aula que permita, desde el área de educación física, la cualificación de las diferentes habilidades socio-emocionales, 3. Implementar el proyecto pedagógico de aula “el mundial de fútbol, una puerta para el descubrimiento socio- emocional” y por ultimo validar los resultados de la implementación del proyecto pedagógico de aula. |
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ACUÑA, Mario. Trabajo en equipo. (En Línea). Disponible en: http://www.cpcesfe2.org.ar/Pages/Capacitacion/InstitutosYComisiones/ComPYME/ Materiales/1_TrabajoEnEquipo/1_TrabajoEnEquipo_%20I_Parte.pdf AROLEDA, Ornar. PATIÑO, Walter Y LOPEZ, Nora. El trabajo de equipo: un compromiso de todos. (En Línea). Disponible en: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/educacionfisicaydeporte/artic le/viewFile/4569/4013 AUSBEL, teoría del aprendizaje significativo, (En Línea). Disponible en: educación.idoneas.com/index.php/311404. BRANDEN, Nathaniel, 1995, Los seis pilares de la autoestima, Barcelona: Paidós, ISBN: 978-84-493-0144-5. BRICEÑO, Efraín, DIAZ. María Teresa y OSES, Rosa María. PAG. 244 (En Línea). Disponible en: http://www.cneip.org/documentos/15.pdf CABALLO, 1993. Plan de acción tutorial: GADES. COMBS Y SLABY, 1977. Plan de acción tutorial: GADES. Componentes curriculares. (En Línea). Disponible en: http://evajime.wordpress.com/componentes-curriculares-2/ CURRÍCULO. (En Línea). Disponible en: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79413.html DÍAZ María, Educación intercultural y aprendizaje cooperativo, editorial: Pirámide, año de publicación: 2003. España. DÍAZ, PAULA. “Percepción, Adaptación y Estrés como indicadores de Inteligencia Educación chile. Planificación curricular. Capitulo IV. (En Línea). Disponible en: http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/Planificaci%c3%b3n%20curricular.p df Emocional en una muestra de alumnos y alumnas de 5º y 6º de Primaria de Vélez – Málaga” (En Línea). Disponible en: http://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/5076/TD%20de%20Paula%20de l%20Rosario%20Diaz%20Vidiella.pdf?sequence=1 El Diseño Curricular y los diversos modelos educativos. (En Línea). Disponible en: http://cbi.izt.uam.mx/content/eventos_divisionales/Seminarios/Seminario_Diseno_ Curricular/Modelo_educativo_y_Plan_estudio.pdf FERNÁNDEZ, Irene. LÓPEZ, Belén y MARQUEZ, María. Empatía: Medidas, teorías y aplicaciones en revisión. (En Línea). Disponible en: http://www.um.es/analesps/v24/v24_2/12-24_2.pdf FERNÁNDEZ, José Miguel. La importancia de la Educación Física en la escuela. Efdeportes.com. (En Línea). Disponible en: http://www.efdeportes.com/efd130/laimportancia-de-la-educacion-fisica-en-la-escuela.htm FLORES, Bárbara. Prácticas en el liderazgo educativo y la inteligencia emocional. Gurabo, Puerto Rico: ProQuest LLC.2013 GENIER, Flor. Inteligencia emocional – responsabilidad social de consultores. (En Línea). Disponible en: http://www.cedin.com/recursos/blog/inteligencia-emocionalresponsabilidad-social.aspx GENIER, Flor. Inteligencia emocional – responsabilidad social de consultores. (En Línea). Disponible en: http://www.cedin.com/recursos/blog/inteligencia-emocionalresponsabilidad-social.aspx GALVIS, Pedro y RUBIO, Evaldo. Relaciones entre el desarrollo motor y el coeficiente emocional. Colciencias Colombia. Bogotá, 2010. KIRK, David. Educación física y curriculum. (En Línea). Disponible en: http://books.google.com.co/books?id=iHq7_JKheYcC&pg=PA145&lpg=PA145&dq =educacion+fisica+relegada&source=bl&ots=2xsUbtPMX&sig=mMpTcLvgj1DVA9RlxTdyNTR5MII&hl=es419&sa=X&ei=cftGU5bhFbS W0gHitoDoBQ&ved=0CDMQ6AEwAA#v=onepage&q=educacion%20fisica%20rel egada&f=false. Marco metodológico. (En Línea). Disponible en: http://www.une.edu.ve/~iramirez/disenotesis/scan/Capitulo%20III.PDF PEÑARRUBIA, C., GUILLÉN, R. y LAPETRA, S. Las actividades en el medio natural en Educación Física. Valoración del profesorado de Secundaria sobre los principales factores de limitación para su desarrollo. Técnicas de observación. (En Línea). Disponible en: http://personal.ua.es/es/franciscofrances/materiales/tema4/tcnicas_de_observacin.html TORRES, Elena. Juego cooperativo en la educación. Pág. 2. TORRES, Elena. Juego cooperativo en la educación. Pág. 2. TORRES, Elena. Juego cooperativo en la educación. Pág. 2. Goleman, D. citado por: Galvis P, Rubio E. “Relaciones entre el Desarrollo Motor y el Coeficiente Emocional” Edit. Unilibre, Colciencias. VACA, p. y. RODRIGUEZ María. Responsabilidad social de la psicología frente a la violencia. Revista pensamiento psicológico 2009. VILASECA, Guillermo. Actualización permanente. (En Línea). Disponible en: http://guillermovilaseca.com.ar/2011/02/23/%C2%BFque-es-un-enfoque-holistico/ |
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