Evaluación de los talleres del semillero de investigación leal

Decimos que la lectura es “un proceso complejo de producción de sentido” o un juego “psicolingüístico de adivinanzas” en el cual interviene el conocimiento previo del estudiante, los ideales que tiene acerca del mundo, de un área o tema específico, la parte afectiva, sus relaciones sociales y culturales en tanto que el hombre es un ser social y no individual como también integral. Además, , se dice que es un acto comunicativo entre el lector y el texto lo cual crea una interacción, una cooperación mutua entre el lector y el texto, en donde éste “no solo se apoya en una competencia sino que ayuda a producirla” (Ecco), llevándonos a una clase de lector hipotético, inductivo, argumentativo, no un agente pasivo esperando a que le den un texto. Por otro lado, encontramos el papel del lenguaje entendiéndolo como la “capacidad innata del ser humano” y que éste se desarrolla a su vez por esa necesidad de comunicarse con otros, entonces , el lector tiene un papel proactivo haciendo uso de su conocimiento para procesar la información y crear una nueva y que, dependiendo de la forma de ver el mundo, de esa forma vamos a pensar , a relacionar, a leer; “la lectura es una práctica social comprendida a través de las reglas de interpretación y construcción de eventos aprendidos en instituciones escolares, lo cual implica un orden social e incluso comportamientos lectores”.

• Autores: Caballero Matallana, Catalina
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2010
• Institución: Universidad Libre
• Repositorio: RIU - Repositorio Institucional UniLibre
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.unilibre.edu.co:10901/8179
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10901/8179
• Palabra clave: Semilleros de investigación; Evaluación; Educación superior; text comprehension; texts; communication skills; textual typology; reading-writing history; drafting; creation; textual inference; interaction; reading strategies; knowledge; lenguage; pragmatics; TESIS; LECTURA; ESCRITURA; COMPRENSION LECTORA; DIDACTICA; LENGUAJE; LECTURA; Comprensión textual; textos; competencias comunicativas; tipología textual; antecedentes lecto-escritores; redacción; creación; inferencia textual; interacción; estrategias lectoras; conocimiento; lenguaje; pragmática
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