“ Juegos de mesa para el fortalecimiento de los números racionales en estudiantes de grado cuarto ”

Esta investigación se basó principalmente es como implementar los juegos de mesa para el fortalecimiento de la comprensión de números racionales en estudiantes de grado cuarto del colegio campestre mi mundo creativo en el municipio de san gil, pues son ellos quienes presentan dificultad en la comprensión de la temática. Dicha dificultad, se evidencio por medio de dos situaciones particulares. Primero, por prácticas pedagógicas realizadas en la institución por las investigadoras; y segundo. Por una prueba diagnóstica aplicada al inicio de la investigación, la cual se centraba en los componentes de razonamiento, resolución y comunicación. Para poder obtener los resultados esperados, esta investigación se realizó bajo el diseño cuasi experimental, aplicando como instrumento de medición un pre-test y post test, efectuados principalmente a dos grupos (control y experimental) formados aleatoriamente y enfocados hacia el método deductivo, ya que busca fortalecer el aprendizaje de la estructura de números racionales. Como producto final; se infiere, que la estrategia de adaptación de juegos de mesa como la escalera, lotería, cartas y preguntados, aplicados al grupo experimental, son una herramienta que logra en el discente una fácil comprensión de temáticas enseñadas, buen desarrollo de capacidades y habilidades del pensamiento numérico, así como, una interacción entre docente – alumno. Para corroborara esto, se aplicaron pruebas escritas fundamentadas en situaciones problemas contextualizadas que permitieron evidenciar que el aprendizaje significativo prevaleció mas en los estudiantes guiado a partir de la lúdica frente a la enseñanza tradicional.

• Autores: Cabanzo Parra, Tania Camila; Hernández Rueda, Laura Melissa
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2019
• Institución: Universidad Libre
• Repositorio: RIU - Repositorio Institucional UniLibre
• OAI Identifier: oai:repository.unilibre.edu.co:10901/19667
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10901/19667
• Palabra clave: Significant learning; Traditional teaching; Playful; Fractional numbers; Decimal numbers; Numerical thinking; Aprendizaje significativo; Enseñanza tradicional; Lúdica; Números fraccionarios; Números decimales; Pensamiento numérico; Aprendizaje significativo; Enseñanza tradicional; Lúdica; Números fraccionarios; Números decimales; Pensamiento numérico
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