Disminución de las conductas agresivas a través del uso del ultimate como estrategia didáctica en los niños y niñas de grado cuarto del colegio Tabora Institución Educativa Distrital (I.E.D.) sede B
El trabajo investigativo se adelantó con los estudiantes del grado cuarto, jornada tarde, del Colegio Tabora I.E.D. sede B, durante las clases de educación física. Mediante encuesta se detecta un alto porcentaje de conductas agresivas, ya que el 74.1% de los alumnos presentan dichas conductas. Parti...
- Autores:
-
Salamanca Cepeda, Karen Viviana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/8391
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/8391
- Palabra clave:
- Conductas agresivas
Pedagogía
Educación
TESIS - FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACION
LICENCIATURA EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES
PEDAGOGÍA
DIDÁCTICA
CONDUCTA
PSICOLOGÍA
Conductas agresivas
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El trabajo investigativo se adelantó con los estudiantes del grado cuarto, jornada tarde, del Colegio Tabora I.E.D. sede B, durante las clases de educación física. Mediante encuesta se detecta un alto porcentaje de conductas agresivas, ya que el 74.1% de los alumnos presentan dichas conductas. Partiendo de la clase de educación física y teniendo en cuenta que se convierte en un mecanismo de canalización de energías y de la expresión natural de sus vivencias diarias, se diseña e implementa una propuesta didáctica, en tanto esta aporta en la comprensión de la incidencia de la educación física en la disminución de las conductas agresivas. Entendida la educación física, como la disciplina en la que se enmarca el desarrollo de la intervención directa con los niños y niñas, es un “proceso continuo para toda la vida de cambio, modificación o ajuste del individuo (fuera o dentro de la escuela) que resulta de respuestas a estímulos ambientales internos y externos”. Estos cambios que persisten en los comportamientos, los cuales resultan de las actividades del aprendiz, afectan los aspectos mentales, físicos, emocionales, morales y éticos de la vida en forma significativa, es el caso del juego de no contacto, como una actividad lúdica y educativa a través de la cual se experimenta placer, que no se realiza con una finalidad exterior a ella si no por sí misma. |
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Modificación de la conducta. Ed. Trillas. Méjico. 1975.BAUSELA, Esperanza. La docencia a través de la investigación-acción. (citado en 17 de Septiembre de 2014).BLEGER, J. Psicología de la conducta. Raidos. 1973.Carr, W. y Kemmis, S. (1988). Teoría Crítica de la Enseñanza. La investigación-acción en la formación del profesorado. Barcelona (España): Martínez Roca, SA.Castillo, M. (2007). Transformación de una comunidad escolar hacia la convivencia y la paz. Trabajo no publicado.Contreras, J. (1994). La investigacion en la acción: ¿Qué es? Cuadernos de pedagogía (224), 8-12.DAVINI, M y otros. Psicología General. Kapelusz. 1995.FDEZ. VILLANUEVA, C. DOMÍNGUEZ, R., REVILLA, J.c. y GIMENO, L. Jóvenes violentos. Psicosociología de la violencia en grupo.Federación Mundial de Disco Volador - WFDF (WorldFlying Disc Federation). Reglas del Ultímate WFDF 2013. Versión Oficial en Español 2013.FREIRE, Paulo, Pedagogia del niño.González Montes, Fernando. 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