Construcción y reformación de problemas matemáticos para fortalecer habilidades del lenguaje y del pensamiento numérico
El presente proyecto investigativo describe con detalle la implementación pedagógica realizada en el Instituto San Vicente de Paúl de San Gil, Santander, en el grado quinto uno; donde se pudo observar que los estudiantes presentaban problemas en la lectura y comprensión de problemas matemáticos del...
- Autores:
-
Romero Durán, Andrés Leonardo
Reyes Chaparro, Nancy Azucena
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/19679
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/19679
- Palabra clave:
- Math problems
Language skills
Numerical thoughts
Learning
Reading comprehension
Textual production
Transversality
Problemas matemáticos
Habilidades del lenguaje
Pensamientos numéricos
Aprendizaje
Comprensión lectura
Producción textual
Transversalidad
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El presente proyecto investigativo describe con detalle la implementación pedagógica realizada en el Instituto San Vicente de Paúl de San Gil, Santander, en el grado quinto uno; donde se pudo observar que los estudiantes presentaban problemas en la lectura y comprensión de problemas matemáticos del pensamiento numérico, no había interacción ni trabajo grupal y declaraban temor al expresar sus ideas individualmente y expositivamente; se decide desarrollar una estrategia que permitirá la creación y resolución de problemas matemáticos del pensamiento numérico basados en situaciones de su cotidianidad, que luego serían llevados a la dramatización en el aula. Se implementó una metodología de carácter cualitativo-cuantitativo y enfocado en el estudio de casos. Inicio con la aplicación de una prueba diagnóstica, seguido de la elaboración, ejecución y evaluación de la persona pedagógica, para finalizar con el análisis e interpretación de los resultados obtenidos. Se puede evidenciar la importancia de construir estrategias didácticas y motivadoras, que fortalezcan la resolución de problemas matemáticos del pensamiento numérico y las habilidades comunicativas, que permitan explorar nuevas formas de enseñanza que lleven a aprendizajes significativos y para la vida. |
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Instituto Cervantes (2018) Centro Virtual Cervantes. Obteniendo de Diccionario de términos clave de ELE; //cvc. Cervantes. es/enseñanza/biblioteca_ele/dicción_ele/índice.htm 3.0.E (2006). El teatro en las aulas como método pedagógico. Educación 3.0 Lider informativo en innovación educativa, 1. Obtenido de https://www. Educaciontrespuntocero.com/recursos/recursos-de-teatro-en-las aulas/26558.html Anijovich, R., & Mora, S. (2009). Estrategias de enseñanza, otra mirada en el quehacer en el aula. Buenos Aires: Aique Grupo Editor. Arnal, J., Del Rincon, D., & Latorre, A. (1992). Investigación educativa, fundamentos y metodología. Barcelona: LABOR. Bahamonde, S., & Vicuña, j. (2011). Resolución de problemas matemáticos. (tesis para opción de titulo profesional en educación). Universidad de Magallanes, Punta Arenales. Braslavsky, B. (2005). Enseñar y aprender a leer. La alfabetización en la familia y en la escuela. Buenos Aires: Lenguaje Claro Consultora. Bueno, D. (2012). 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Revista Ibero Americana de Educación Matemática, 115-129. |
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Salamanca Leguizamón, CarolinaAlba Rojas, Cesar AugustoRomero Durán, Andrés LeonardoReyes Chaparro, Nancy AzucenaSocorro2021-09-14T15:53:05Z2021-09-14T15:53:05Z2019-02https://hdl.handle.net/10901/19679El presente proyecto investigativo describe con detalle la implementación pedagógica realizada en el Instituto San Vicente de Paúl de San Gil, Santander, en el grado quinto uno; donde se pudo observar que los estudiantes presentaban problemas en la lectura y comprensión de problemas matemáticos del pensamiento numérico, no había interacción ni trabajo grupal y declaraban temor al expresar sus ideas individualmente y expositivamente; se decide desarrollar una estrategia que permitirá la creación y resolución de problemas matemáticos del pensamiento numérico basados en situaciones de su cotidianidad, que luego serían llevados a la dramatización en el aula. Se implementó una metodología de carácter cualitativo-cuantitativo y enfocado en el estudio de casos. Inicio con la aplicación de una prueba diagnóstica, seguido de la elaboración, ejecución y evaluación de la persona pedagógica, para finalizar con el análisis e interpretación de los resultados obtenidos. Se puede evidenciar la importancia de construir estrategias didácticas y motivadoras, que fortalezcan la resolución de problemas matemáticos del pensamiento numérico y las habilidades comunicativas, que permitan explorar nuevas formas de enseñanza que lleven a aprendizajes significativos y para la vida.Universidad Libre Seccional Socorro - Facultad de ciencias de la educaciónThis research project describes in detail the pedagogical implementation carried out in the San Vicente de Paúl Institute in San Gil, Santander, in the fifth grade one; where it was observed that the students presented problems in reading and understanding mathematical problems of number thinking, there was no interaction or group work and they declared fear when expressing their ideas individually and expository; It is decided to develop a strategy that will allow the creation and resolution of mathematical problems of numerical thinking based on everyday situations, which would then be taken to dramatization in the classroom. A qualitative-quantitative methodology was implemented and focused on case studies. Beginning with the application of a diagnostic test, followed by the development, execution and evaluation of the pedagogical person, to end with the analysis and interpretation of the results obtained. The importance of building didactic and motivating strategies can be evidenced, which strengthen the resolution of mathematical problems of number thinking and communication skills, which allow exploring new ways of teaching that lead to meaningful learning and for life.PDFhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Construcción y reformación de problemas matemáticos para fortalecer habilidades del lenguaje y del pensamiento numéricoConstruction and reform of mathematical problems to strengthen language skills and numerical thinkingMath problemsLanguage skillsNumerical thoughtsLearningReading comprehensionTextual productionTransversalityProblemas matemáticosHabilidades del lenguajePensamientos numéricosAprendizajeComprensión lecturaProducción textualTransversalidadProblemas matemáticosHabilidades del lenguajePensamientos numéricosAprendizajeComprensión lecturaProducción textualTransversalidadTesis de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisInstituto Cervantes (2018) Centro Virtual Cervantes. Obteniendo de Diccionario de términos clave de ELE; //cvc. Cervantes. es/enseñanza/biblioteca_ele/dicción_ele/índice.htm3.0.E (2006). El teatro en las aulas como método pedagógico. Educación 3.0 Lider informativo en innovación educativa, 1. Obtenido de https://www. Educaciontrespuntocero.com/recursos/recursos-de-teatro-en-las aulas/26558.htmlAnijovich, R., & Mora, S. (2009). Estrategias de enseñanza, otra mirada en el quehacer en el aula. Buenos Aires: Aique Grupo Editor.Arnal, J., Del Rincon, D., & Latorre, A. (1992). Investigación educativa, fundamentos y metodología. Barcelona: LABOR.Bahamonde, S., & Vicuña, j. (2011). Resolución de problemas matemáticos. (tesis para opción de titulo profesional en educación). Universidad de Magallanes, Punta Arenales.Braslavsky, B. (2005). Enseñar y aprender a leer. La alfabetización en la familia y en la escuela. Buenos Aires: Lenguaje Claro Consultora.Bueno, D. (2012). Propuesta metodológica para mejorar la interpretacion, análisis y solución de ejercicios y problemas matemáticos en los estudiantes de quinto grado de la institución educativa Alejandro Vélez Barrientos. (maestría en la enseñanza de las ciencias exactas y naturales). Universidad Nacional de Colombia, Sede Medellín, Medellín.Caballero. M., & Ortiz, C. (2015). Las habilidades comunicativas como herramientas pedagógicas para fortalecer el pensamiento lógico. (Tesis de grado para obtener el título de Licenciados en Educación Básica en Énfasis en Matemáticas y Humanidades y Lenguas). Universidad Libre, Seccional El Socorro, El Socorro.Cárdenas, A. (2007). Propuesta curricular del área de matemáticas para el instituto San Juan Bosco. Bucaramanga: UIS.Cárdenas, A. (2007). Propuesta curricular del área de Matemáticas para el Instituto San Juan de Boston del Establecimiento Penitenciario y Carcelario de Bucaramanga. (Trabajo de grado para obtener el título de Licenciado en Matemáticas). 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