Caracterización de las Prácticas Docentes del Área de Ciencias Sociales A durante la Emergencia Sanitaria Provocada por la Covid. 19 en el Municipio del Socorro Santander

El presente proyecto surge de la necesidad de investigar cómo el entorno educativo en el municipio de El Socorro es afectado a causa de la crisis sanitaria por la Covid-19 teniendo como objetivo conocer la caracterización de las prácticas docentes del área de Ciencias Sociales, las metodologías y re...

Full description

Autores:: Chacón Tamayo, Neify Dayanna
González Tamayo, Jenny Nataly

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2021

Institución:: Universidad Libre

Repositorio:: RIU - Repositorio Institucional UniLibre

Idioma:

id	RULIBRE2_7b8897705c429286b000d97b579613fd
oai_identifier_str	oai:repository.unilibre.edu.co:10901/19600
network_acronym_str	RULIBRE2
network_name_str	RIU - Repositorio Institucional UniLibre
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Caracterización de las Prácticas Docentes del Área de Ciencias Sociales A durante la Emergencia Sanitaria Provocada por la Covid. 19 en el Municipio del Socorro Santander
title	Caracterización de las Prácticas Docentes del Área de Ciencias Sociales A durante la Emergencia Sanitaria Provocada por la Covid. 19 en el Municipio del Socorro Santander
spellingShingle	Caracterización de las Prácticas Docentes del Área de Ciencias Sociales A durante la Emergencia Sanitaria Provocada por la Covid. 19 en el Municipio del Socorro Santander Education -- Health emergency Virtual education - Health emergency Educational Institutions - COVID 19 Teaching - Health emergency Pandemic education Teaching Practice - Pandemic Remote education Educación -- Emergencia sanitaria Educacion virtual -- Emergencia sanitaria Instituciones educativas -- COVID 19 Enseñanza -- Emergencia sanitaria Educación en pandemia Práctica docente -- Pandemia Educación remota Educación -- Emergencia sanitaria Instituciones educativas -- COVID 19 Educación virtual -- Emergencia sanitaria TICS Enseñanza -- Emergencia sanitaria Educación en pandemia Práctica docente -- Pandemia Educación remota
title_short	Caracterización de las Prácticas Docentes del Área de Ciencias Sociales A durante la Emergencia Sanitaria Provocada por la Covid. 19 en el Municipio del Socorro Santander
title_full	Caracterización de las Prácticas Docentes del Área de Ciencias Sociales A durante la Emergencia Sanitaria Provocada por la Covid. 19 en el Municipio del Socorro Santander
title_fullStr	Caracterización de las Prácticas Docentes del Área de Ciencias Sociales A durante la Emergencia Sanitaria Provocada por la Covid. 19 en el Municipio del Socorro Santander
title_full_unstemmed	Caracterización de las Prácticas Docentes del Área de Ciencias Sociales A durante la Emergencia Sanitaria Provocada por la Covid. 19 en el Municipio del Socorro Santander
title_sort	Caracterización de las Prácticas Docentes del Área de Ciencias Sociales A durante la Emergencia Sanitaria Provocada por la Covid. 19 en el Municipio del Socorro Santander
dc.creator.fl_str_mv	Chacón Tamayo, Neify Dayanna González Tamayo, Jenny Nataly
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv	Salamanca Leguizamón, Carolina
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Chacón Tamayo, Neify Dayanna González Tamayo, Jenny Nataly
dc.subject.subjectenglish.spa.fl_str_mv	Education -- Health emergency Virtual education - Health emergency Educational Institutions - COVID 19 Teaching - Health emergency Pandemic education Teaching Practice - Pandemic Remote education
topic	Education -- Health emergency Virtual education - Health emergency Educational Institutions - COVID 19 Teaching - Health emergency Pandemic education Teaching Practice - Pandemic Remote education Educación -- Emergencia sanitaria Educacion virtual -- Emergencia sanitaria Instituciones educativas -- COVID 19 Enseñanza -- Emergencia sanitaria Educación en pandemia Práctica docente -- Pandemia Educación remota Educación -- Emergencia sanitaria Instituciones educativas -- COVID 19 Educación virtual -- Emergencia sanitaria TICS Enseñanza -- Emergencia sanitaria Educación en pandemia Práctica docente -- Pandemia Educación remota
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv	Educación -- Emergencia sanitaria Educacion virtual -- Emergencia sanitaria Instituciones educativas -- COVID 19 Enseñanza -- Emergencia sanitaria Educación en pandemia Práctica docente -- Pandemia Educación remota
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv	Educación -- Emergencia sanitaria Instituciones educativas -- COVID 19 Educación virtual -- Emergencia sanitaria TICS Enseñanza -- Emergencia sanitaria Educación en pandemia Práctica docente -- Pandemia Educación remota
description	El presente proyecto surge de la necesidad de investigar cómo el entorno educativo en el municipio de El Socorro es afectado a causa de la crisis sanitaria por la Covid-19 teniendo como objetivo conocer la caracterización de las prácticas docentes del área de Ciencias Sociales, las metodologías y recursos usados durante el proceso educativo virtual. Se trata de una investigación cualitativa, con un componente de corte descriptivo, con un diseño no experimental transversal. El tipo de muestreo es no probabilístico por conveniencia. Las técnicas e instrumentos usados para la recolección de datos fueron la encuesta, con el propósito de identificar las metodologías, estrategias, rol del docente, evaluación y organización social de la clase que realizan los docentes; la otra técnica es la entrevista cuyo propósito fue identificar los cambios generados para el desarrollo de la práctica docente en términos de las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas. El procedimiento consta de tres fases, la primera se realiza la encuesta y análisis, la segunda fase la entrevista semiestructurada y análisis, y la tercera fase las conclusiones. Teniendo en cuenta las respuestas dadas por los docentes entrevistados se logra evidenciar factores notorios en cuanto a la educación escolar remota en las que se encuentran algunas dificultades y oportunidades surgidas durante el proceso escolar, siendo estos resultados una herramienta para el fortalecimiento de los procesos educativos.
publishDate	2021
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2021-08-31T16:00:30Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2021-08-31T16:00:30Z
dc.date.created.none.fl_str_mv	2021-02-19
dc.type.local.spa.fl_str_mv	Tesis de Pregrado
dc.type.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	https://hdl.handle.net/10901/19600
url	https://hdl.handle.net/10901/19600
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	Alvear, H. (2020). Reflexiones de un Servidor Policial Vivenciando la Emergencia Sanitaria del COVID-19. CienciAmérica, 9(2), 146-153. Arce, F. (2020). La Transición del Paradigma Educativo Hacia Nuevos Escenarios: COVID-19. CienciAmérica , 9(2). Asociación de Economía de la educación. (1997). Actas de las V Jornadas de la Asociación de la Economía de la Educación. Cuenca: Universidad de Castilla-la Mancha. Baena, A. (2019). Metodología Activa en Ciencias de la Educación. Vol II (Vol. II). España: Wanceulen Educación. Baptista, N. (2011). Proceso de la investigación cualitativa. Epistemología, metodología y aplicaciones. Bogotá, D. C., Colombia: El Manual Moderno. Bazdresch. (2000). La práctica Docente. Un Estudio Desde los Significados . Revista CUMBRES, 2(1), 73-99. Belloch, C. (2011). Las Tecnologías de la Información y Comunicación (T.I.C). Unidad de Tecnología Educativa, Universidad de Valencia, Valencia. Borrego, D., Ruíz, N., & García, J. &. (2018). Tic - Innovación - Educación: Aportes, Estudios y Reflexiones. Palibrio 1663 liberty drive Britez, M. (10 de 04 de 2020). La educación ante el avance del COVID-19 en Paraguay. Comparativo con países de la Triple Frontera. Scielo. Cabero, J. (2007). Las Necesidades de las Tic en el Ámbito Educativo: Oportunidades, Riesgos y Necesidades. Tecnología y Comunicación Educativas, 21(45), 5-19. Cacheiro, M. (2018). Educación y Tecnología: Estrategias Didácticas para la Integración de las TIC. Cardona, S. (2002). Tendencias Educativas para el Siglo XXI Educación Virtual, Online Y @Learning Elementos para la Discusión. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Carnerio, R., & Toscano, J. &. (2010). Los desafíos de las TIC Para el Cambio Educativo. Fundación Santillana. Carreño, C. (2020). Sector Educativo Voces y Senderos Posibles Durante y Post Coronavirus Covid-19. Bogotá. Casillas, G. (2013). Aportaciones del Pensamiento Filósofico de Paulo Freire a la Práctica Educativa del Docente Universitario. Revista Internacional PEI: por la Psicología y Educación Integral, 3(5), 196. Castro, M. &. (2018). Características de la Práctica Educativa y Pedagógica en Escenarios Educativos Alternativos de la Licenciatura en Diseño Tecnológico Durante el Periodo 2017-1 al 2018-1 . Bogotá. Castro, S., & Guzmán, B. &. (2007). Las TIC en los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje. Revista Laurus, 13(23), 213-234. Concejo Municipal del Socorro. (12 de 02 de 2016). Concejo Municipal de Planeación Periodo 2016-2019. Recuperado el 11 de 08 de 2020, de http://socorrosantander.micolombiadigital.gov.co/sites/socorrosantander/content/files/000062/3065_acuerdo0072016plandesarrollo20162019.pdf Cuadrado, T. (2008). La Enseñanza que no se ve: Educación Informal en el siglo XXI. Madrid, España: NARCEA, S.A. DE EDICIONES, 2008. DANE. (2018). Censo Nacional de Población y Vivienda. Recuperado el 11 de 08 de 2020, de https://www.dane.gov.co/index.php/estadisticas-por-tema/demografia-y-poblacion/censo-nacional-de-poblacion-y-vivenda-2018/herramientas/infografias-cnpv Davini, M. (2015). La Formación en la Práctica Docente. Buenos Aires Di Paolo, B. (2014). La Experiencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICS) en el Aula: Dicsiplina, Control y Noo-Políticas. Cuadernos Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Yujui, 11-25. García, B., Loredo, J., & y Carranza, G. (01 de 2008). Análisis de la Práctica Educativa de los Docentes: Pensamiento, Interacción y Reflexión. Revista electrónica de Investigación Educativa, 10. García, I., & y De las Mercedes, G. (2014). Las Guías Didácticas: Recursos Necesarios para el Aprendizaje Autónomo. Edumecentro, 6(3). Gervilla, Á. (2006). El currículo de Educación Infantíl- Aspectos Básicos. Madrid: NARCEA, S.A. DE EDICIONES MADRID. González, J. (2008). Tic y las Transformación de la Práctica Educativa en el Contexto de las Sociedades del Conocimiento. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 5(2). González, M. (2011). Recursos Educativos Tic de Información, Colaboración y Aprendizaje. Revista de Medios y Educación, 69-81. Lavilla, L. (2011). La Evaluación. Pedagogía Magna Libia, E. (1988). La Práctica Docente: una Interpretación Desde los Saberes del Maestro. Cuadernos de la Antropología Social(2), 5-18. López, V., & & González, M. (2003). Psicopedagogía-Profesores de Enseñanza Secundaria.Temario. E-book. España: MAD-Eduforma. Malpico, F. (2013). 8 ideas clave.Calidad de la Práctica Educativa. Barcelona: GRAÓ, de IRIF, S.L. Martínez, H., & Guerrero, G. (2009). Introducción a las Ciencias Sociales con Enfoque en Competencias. México: D.R por Cengage Learning editores, S.A. de C.V. Martínez, J. (2020). Competencias Digitales Docentes y el Reto de la Educación Virtual Derivado de la Covid-19. Educación y Humanismo. Ministerio de Educación Nacional. (2020). Directiva No 011 - 29 de mayo del 2020. Recuperado el 20 de 08 de 2020, de Mineducación: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-propertyvalue-49838.html?_noredirect=1 Ministerio de Educación Nacional. (2020). Directiva No 012 - 02 de junio de 2020. Recuperado el 20 de 08 de 2020, de Mineducación: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-propertyvalue-49838.html?_noredirect=1 Ministerio de Educación Nacional. (2020). Directiva No 014 - 12 de junio del 2020. Recuperado el 20 de 08 de 2020, de Mineducación: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-propertyvalue-49838.html?_noredirect=1 Ministerio de Educación Nacional. (2020). Directiva No 03 - 20 de marzo del 2020. Recuperado el 21 de 08 de 2020, de Mineducación: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-propertyvalue-49838.html?_noredirect=1 Ministerio de Educación Nacional. (2020). Directiva No 09 - 07 de abril de 2020. Recuperado el 20 de 08 de 2020, de Mineducación: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-propertyvalue-49838.html?_noredirect=1 Ministerio de Educación Nacional. (2020). Directiva No 7 - 06 de abril del 2020. Recuperado el 20 de 08 de 2020, de Mineducación: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-propertyvalue-49838.html?_noredirect=1 Ministerio de Educación y Ciencia. (2005). La Orientación Escolar en Centros Educativos. (S. G. Técnica, Ed.) Morales, J. (2020). Oportunidad o Crisis Educativa: Reflexiones Desde la Psicología para Enfrentar los Procesos de Enseñanza aprendizaje en Tiempos de Covid-19. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3). Organización Mundial de la Salud (OMS). (31 de 01 de 2020). OMS: ¿Que es una Emergencia Sanitaria Internacional? Recuperado el 04 de 08 de 2020, de https://p.dw.com/p/3X62V Ramírez, C. (2004). La Gestión Administrativa en las Instituciones Educativas. México: NORIEGA LIMUSA, S.A. DE C.V . Romero, S. (2007). Introducción Temprana a las Tic: Estrategias para Educar en un uso Responsable en Educación Infantil y Primaria. Ministerio de Educación y Ciencia . Rubio, D. (2020). Crisis de la Educación: el Constructivismo Neoliberal. Notas en Contextos de Pandemia. PEpráxis Educativa, 15, 1-18. Schmidt, S. (2006). Competencias, Habilidades Cognitivas, Destrezas Prácticas y Actitudes.
dc.rights.uri.*.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights.license.*.fl_str_mv	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.spa.fl_str_mv	PDF
dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv	Socorro
institution	Universidad Libre
bitstream.url.fl_str_mv	http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19600/6/Trabajo%20de%20grado.pdf.jpg http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19600/7/Anexo%201.pdf.jpg http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19600/8/Autorizaci%c3%b3n.pdf.jpg http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19600/9/Turnitin.pdf.jpg http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19600/5/license.txt http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19600/1/Trabajo%20de%20grado.pdf http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19600/2/Anexo%201.pdf http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19600/3/Autorizaci%c3%b3n.pdf http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19600/4/Turnitin.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv	30f9f492ad2e120e61ca578667a6f956 268b5613e29c7fbdb4f2ce2b52d6475e f1cbb4e47ef42e802f4c157f1ea43b8f adbfea1e0f265b396de82405567b5b39 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 d4f8c7fa086db6fd329bf0009f4c19bb a0db6dcd273268d6552b1b600312d441 524ddfe289bbe83febf2ac190f57ab43 0dec46905b569ba1f3abb67e67d3722d
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional Unilibre
repository.mail.fl_str_mv	repositorio@unilibrebog.edu.co
_version_	1814090486999154688
spelling	Salamanca Leguizamón, CarolinaChacón Tamayo, Neify DayannaGonzález Tamayo, Jenny NatalySocorro2021-08-31T16:00:30Z2021-08-31T16:00:30Z2021-02-19https://hdl.handle.net/10901/19600El presente proyecto surge de la necesidad de investigar cómo el entorno educativo en el municipio de El Socorro es afectado a causa de la crisis sanitaria por la Covid-19 teniendo como objetivo conocer la caracterización de las prácticas docentes del área de Ciencias Sociales, las metodologías y recursos usados durante el proceso educativo virtual. Se trata de una investigación cualitativa, con un componente de corte descriptivo, con un diseño no experimental transversal. El tipo de muestreo es no probabilístico por conveniencia. Las técnicas e instrumentos usados para la recolección de datos fueron la encuesta, con el propósito de identificar las metodologías, estrategias, rol del docente, evaluación y organización social de la clase que realizan los docentes; la otra técnica es la entrevista cuyo propósito fue identificar los cambios generados para el desarrollo de la práctica docente en términos de las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas. El procedimiento consta de tres fases, la primera se realiza la encuesta y análisis, la segunda fase la entrevista semiestructurada y análisis, y la tercera fase las conclusiones. Teniendo en cuenta las respuestas dadas por los docentes entrevistados se logra evidenciar factores notorios en cuanto a la educación escolar remota en las que se encuentran algunas dificultades y oportunidades surgidas durante el proceso escolar, siendo estos resultados una herramienta para el fortalecimiento de los procesos educativos.Universidad Libre Seccional Socorro - Facultad de ciencias de la educaciónThis project arises from the need to investigate how the educational environment in the municipality of El Socorro is affected by the health crisis caused by Covid-19, with the objective of knowing the characterization of teaching practices in the area of Social Sciences, the methodologies and resources used during the virtual educational process. It is a qualitative research, with a descriptive component, with a non-experimental cross-sectional design. The type of sampling is non-probability for convenience. The techniques and instruments used for data collection were the survey, with the purpose of identifying the methodologies, strategies, role of the teacher, evaluation and social organization of the class carried out by teachers; The other technique is the interview whose purpose was to identify the changes generated for the development of teaching practice in terms of weaknesses, opportunities, strengths and threats. The procedure consists of three phases, the first is the survey and analysis, the second phase the semi-structured interview and analysis, and the third phase the conclusions. Taking into account the answers given by the teachers interviewed, it is possible to show notorious factors regarding remote school education in which there are some difficulties and opportunities that arise during the school process, these results being a tool for the strengthening of educational processes.PDFhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Caracterización de las Prácticas Docentes del Área de Ciencias Sociales A durante la Emergencia Sanitaria Provocada por la Covid. 19 en el Municipio del Socorro SantanderEducation -- Health emergencyVirtual education - Health emergencyEducational Institutions - COVID 19Teaching - Health emergencyPandemic educationTeaching Practice - PandemicRemote educationEducación -- Emergencia sanitariaEducacion virtual -- Emergencia sanitariaInstituciones educativas -- COVID 19Enseñanza -- Emergencia sanitariaEducación en pandemiaPráctica docente -- PandemiaEducación remotaEducación -- Emergencia sanitariaInstituciones educativas -- COVID 19Educación virtual -- Emergencia sanitariaTICSEnseñanza -- Emergencia sanitariaEducación en pandemiaPráctica docente -- PandemiaEducación remotaTesis de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAlvear, H. (2020). Reflexiones de un Servidor Policial Vivenciando la Emergencia Sanitaria del COVID-19. CienciAmérica, 9(2), 146-153.Arce, F. (2020). La Transición del Paradigma Educativo Hacia Nuevos Escenarios: COVID-19. CienciAmérica , 9(2).Asociación de Economía de la educación. (1997). Actas de las V Jornadas de la Asociación de la Economía de la Educación. Cuenca: Universidad de Castilla-la Mancha.Baena, A. (2019). Metodología Activa en Ciencias de la Educación. Vol II (Vol. II). España: Wanceulen Educación.Baptista, N. (2011). Proceso de la investigación cualitativa. Epistemología, metodología y aplicaciones. Bogotá, D. C., Colombia: El Manual Moderno.Bazdresch. (2000). La práctica Docente. Un Estudio Desde los Significados . Revista CUMBRES, 2(1), 73-99.Belloch, C. (2011). Las Tecnologías de la Información y Comunicación (T.I.C). Unidad de Tecnología Educativa, Universidad de Valencia, Valencia.Borrego, D., Ruíz, N., & García, J. &. (2018). Tic - Innovación - Educación: Aportes, Estudios y Reflexiones. Palibrio 1663 liberty driveBritez, M. (10 de 04 de 2020). La educación ante el avance del COVID-19 en Paraguay. Comparativo con países de la Triple Frontera. Scielo.Cabero, J. (2007). Las Necesidades de las Tic en el Ámbito Educativo: Oportunidades, Riesgos y Necesidades. Tecnología y Comunicación Educativas, 21(45), 5-19.Cacheiro, M. (2018). Educación y Tecnología: Estrategias Didácticas para la Integración de las TIC.Cardona, S. (2002). Tendencias Educativas para el Siglo XXI Educación Virtual, Online Y @Learning Elementos para la Discusión. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa.Carnerio, R., & Toscano, J. &. (2010). Los desafíos de las TIC Para el Cambio Educativo. Fundación Santillana.Carreño, C. (2020). Sector Educativo Voces y Senderos Posibles Durante y Post Coronavirus Covid-19. Bogotá.Casillas, G. (2013). Aportaciones del Pensamiento Filósofico de Paulo Freire a la Práctica Educativa del Docente Universitario. Revista Internacional PEI: por la Psicología y Educación Integral, 3(5), 196.Castro, M. &. (2018). Características de la Práctica Educativa y Pedagógica en Escenarios Educativos Alternativos de la Licenciatura en Diseño Tecnológico Durante el Periodo 2017-1 al 2018-1 . Bogotá.Castro, S., & Guzmán, B. &. (2007). Las TIC en los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje. Revista Laurus, 13(23), 213-234.Concejo Municipal del Socorro. (12 de 02 de 2016). Concejo Municipal de Planeación Periodo 2016-2019. Recuperado el 11 de 08 de 2020, de http://socorrosantander.micolombiadigital.gov.co/sites/socorrosantander/content/files/000062/3065_acuerdo0072016plandesarrollo20162019.pdfCuadrado, T. (2008). La Enseñanza que no se ve: Educación Informal en el siglo XXI. Madrid, España: NARCEA, S.A. DE EDICIONES, 2008.DANE. (2018). Censo Nacional de Población y Vivienda. Recuperado el 11 de 08 de 2020, de https://www.dane.gov.co/index.php/estadisticas-por-tema/demografia-y-poblacion/censo-nacional-de-poblacion-y-vivenda-2018/herramientas/infografias-cnpvDavini, M. (2015). La Formación en la Práctica Docente. Buenos AiresDi Paolo, B. (2014). La Experiencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICS) en el Aula: Dicsiplina, Control y Noo-Políticas. Cuadernos Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Yujui, 11-25.García, B., Loredo, J., & y Carranza, G. (01 de 2008). Análisis de la Práctica Educativa de los Docentes: Pensamiento, Interacción y Reflexión. Revista electrónica de Investigación Educativa, 10.García, I., & y De las Mercedes, G. (2014). Las Guías Didácticas: Recursos Necesarios para el Aprendizaje Autónomo. Edumecentro, 6(3).Gervilla, Á. (2006). El currículo de Educación Infantíl- Aspectos Básicos. Madrid: NARCEA, S.A. DE EDICIONES MADRID.González, J. (2008). Tic y las Transformación de la Práctica Educativa en el Contexto de las Sociedades del Conocimiento. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 5(2).González, M. (2011). Recursos Educativos Tic de Información, Colaboración y Aprendizaje. Revista de Medios y Educación, 69-81.Lavilla, L. (2011). La Evaluación. Pedagogía MagnaLibia, E. (1988). La Práctica Docente: una Interpretación Desde los Saberes del Maestro. Cuadernos de la Antropología Social(2), 5-18.López, V., & & González, M. (2003). Psicopedagogía-Profesores de Enseñanza Secundaria.Temario. E-book. España: MAD-Eduforma.Malpico, F. (2013). 8 ideas clave.Calidad de la Práctica Educativa. Barcelona: GRAÓ, de IRIF, S.L.Martínez, H., & Guerrero, G. (2009). Introducción a las Ciencias Sociales con Enfoque en Competencias. México: D.R por Cengage Learning editores, S.A. de C.V.Martínez, J. (2020). Competencias Digitales Docentes y el Reto de la Educación Virtual Derivado de la Covid-19. Educación y Humanismo.Ministerio de Educación Nacional. (2020). Directiva No 011 - 29 de mayo del 2020. Recuperado el 20 de 08 de 2020, de Mineducación: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-propertyvalue-49838.html?_noredirect=1Ministerio de Educación Nacional. (2020). Directiva No 012 - 02 de junio de 2020. Recuperado el 20 de 08 de 2020, de Mineducación: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-propertyvalue-49838.html?_noredirect=1Ministerio de Educación Nacional. (2020). Directiva No 014 - 12 de junio del 2020. Recuperado el 20 de 08 de 2020, de Mineducación: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-propertyvalue-49838.html?_noredirect=1Ministerio de Educación Nacional. (2020). Directiva No 03 - 20 de marzo del 2020. Recuperado el 21 de 08 de 2020, de Mineducación: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-propertyvalue-49838.html?_noredirect=1Ministerio de Educación Nacional. (2020). Directiva No 09 - 07 de abril de 2020. Recuperado el 20 de 08 de 2020, de Mineducación: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-propertyvalue-49838.html?_noredirect=1Ministerio de Educación Nacional. (2020). Directiva No 7 - 06 de abril del 2020. Recuperado el 20 de 08 de 2020, de Mineducación: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-propertyvalue-49838.html?_noredirect=1Ministerio de Educación y Ciencia. (2005). La Orientación Escolar en Centros Educativos. (S. G. Técnica, Ed.)Morales, J. (2020). Oportunidad o Crisis Educativa: Reflexiones Desde la Psicología para Enfrentar los Procesos de Enseñanza aprendizaje en Tiempos de Covid-19. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3).Organización Mundial de la Salud (OMS). (31 de 01 de 2020). OMS: ¿Que es una Emergencia Sanitaria Internacional? Recuperado el 04 de 08 de 2020, de https://p.dw.com/p/3X62VRamírez, C. (2004). La Gestión Administrativa en las Instituciones Educativas. México: NORIEGA LIMUSA, S.A. DE C.V .Romero, S. (2007). Introducción Temprana a las Tic: Estrategias para Educar en un uso Responsable en Educación Infantil y Primaria. Ministerio de Educación y Ciencia .Rubio, D. (2020). Crisis de la Educación: el Constructivismo Neoliberal. Notas en Contextos de Pandemia. PEpráxis Educativa, 15, 1-18.Schmidt, S. (2006). Competencias, Habilidades Cognitivas, Destrezas Prácticas y Actitudes.THUMBNAILTrabajo de grado.pdf.jpgTrabajo de grado.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg11029http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19600/6/Trabajo%20de%20grado.pdf.jpg30f9f492ad2e120e61ca578667a6f956MD56Anexo 1.pdf.jpgAnexo 1.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg17347http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19600/7/Anexo%201.pdf.jpg268b5613e29c7fbdb4f2ce2b52d6475eMD57Autorización.pdf.jpgAutorización.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg29859http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19600/8/Autorizaci%c3%b3n.pdf.jpgf1cbb4e47ef42e802f4c157f1ea43b8fMD58Turnitin.pdf.jpgTurnitin.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg14358http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19600/9/Turnitin.pdf.jpgadbfea1e0f265b396de82405567b5b39MD59LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19600/5/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD55ORIGINALTrabajo de grado.pdfTrabajo de grado.pdfapplication/pdf2771880http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19600/1/Trabajo%20de%20grado.pdfd4f8c7fa086db6fd329bf0009f4c19bbMD51Anexo 1.pdfAnexo 1.pdfapplication/pdf3339123http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19600/2/Anexo%201.pdfa0db6dcd273268d6552b1b600312d441MD52Autorización.pdfAutorización.pdfapplication/pdf604461http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19600/3/Autorizaci%c3%b3n.pdf524ddfe289bbe83febf2ac190f57ab43MD53Turnitin.pdfTurnitin.pdfapplication/pdf481249http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19600/4/Turnitin.pdf0dec46905b569ba1f3abb67e67d3722dMD5410901/19600oai:repository.unilibre.edu.co:10901/196002022-10-11 11:52:25.225Repositorio Institucional Unilibrerepositorio@unilibrebog.edu.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

Caracterización de las Prácticas Docentes del Área de Ciencias Sociales A durante la Emergencia Sanitaria Provocada por la Covid. 19 en el Municipio del Socorro Santander

Publicaciones similares