Influencia del modelo didáctico-crítico, en el desempeño de los docentes en formación de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Educación Física, Recreación y Deportes de la Universidad Libre un estilo diferente de enseñanza

La presente investigación pretende intervenir la problemática que se observa en la práctica docente de los estudiantes de octavo semestre de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Educación Física, Recreación y Deportes de la Universidad Libre, debido a la utilización de la pedagogía tra...

Full description

Autores:
Guzman Olarte, Edwin Humberto
Villalobos Buelvas, Lewys Johnatan
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Universidad Libre
Repositorio:
RIU - Repositorio Institucional UniLibre
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unilibre.edu.co:10901/18017
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10901/18017
Palabra clave:
Docentes - Formación
Educación física
Educación
Critical Teaching
Teaching Performance
Physical education
Didactic model
teacher in training
Métodos de enseñanza -- Bogotá (Colombia)
Formación profesional de maestros
Capacitación docente
Didáctica crítica
Desempeño Docente
Educación Física
Modelo didáctico
docente en formación
Rights
openAccess
License
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
id RULIBRE2_7ada5eee34a3b6bac347e6eab0c6c34b
oai_identifier_str oai:repository.unilibre.edu.co:10901/18017
network_acronym_str RULIBRE2
network_name_str RIU - Repositorio Institucional UniLibre
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Influencia del modelo didáctico-crítico, en el desempeño de los docentes en formación de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Educación Física, Recreación y Deportes de la Universidad Libre un estilo diferente de enseñanza
title Influencia del modelo didáctico-crítico, en el desempeño de los docentes en formación de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Educación Física, Recreación y Deportes de la Universidad Libre un estilo diferente de enseñanza
spellingShingle Influencia del modelo didáctico-crítico, en el desempeño de los docentes en formación de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Educación Física, Recreación y Deportes de la Universidad Libre un estilo diferente de enseñanza
Docentes - Formación
Educación física
Educación
Critical Teaching
Teaching Performance
Physical education
Didactic model
teacher in training
Métodos de enseñanza -- Bogotá (Colombia)
Formación profesional de maestros
Capacitación docente
Didáctica crítica
Desempeño Docente
Educación Física
Modelo didáctico
docente en formación
title_short Influencia del modelo didáctico-crítico, en el desempeño de los docentes en formación de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Educación Física, Recreación y Deportes de la Universidad Libre un estilo diferente de enseñanza
title_full Influencia del modelo didáctico-crítico, en el desempeño de los docentes en formación de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Educación Física, Recreación y Deportes de la Universidad Libre un estilo diferente de enseñanza
title_fullStr Influencia del modelo didáctico-crítico, en el desempeño de los docentes en formación de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Educación Física, Recreación y Deportes de la Universidad Libre un estilo diferente de enseñanza
title_full_unstemmed Influencia del modelo didáctico-crítico, en el desempeño de los docentes en formación de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Educación Física, Recreación y Deportes de la Universidad Libre un estilo diferente de enseñanza
title_sort Influencia del modelo didáctico-crítico, en el desempeño de los docentes en formación de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Educación Física, Recreación y Deportes de la Universidad Libre un estilo diferente de enseñanza
dc.creator.fl_str_mv Guzman Olarte, Edwin Humberto
Villalobos Buelvas, Lewys Johnatan
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Reyes Vargas, Carlos Alejandro
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Guzman Olarte, Edwin Humberto
Villalobos Buelvas, Lewys Johnatan
dc.subject.spa.fl_str_mv Docentes - Formación
Educación física
Educación
topic Docentes - Formación
Educación física
Educación
Critical Teaching
Teaching Performance
Physical education
Didactic model
teacher in training
Métodos de enseñanza -- Bogotá (Colombia)
Formación profesional de maestros
Capacitación docente
Didáctica crítica
Desempeño Docente
Educación Física
Modelo didáctico
docente en formación
dc.subject.subjectenglish.spa.fl_str_mv Critical Teaching
Teaching Performance
Physical education
Didactic model
teacher in training
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv Métodos de enseñanza -- Bogotá (Colombia)
Formación profesional de maestros
Capacitación docente
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv Didáctica crítica
Desempeño Docente
Educación Física
Modelo didáctico
docente en formación
description La presente investigación pretende intervenir la problemática que se observa en la práctica docente de los estudiantes de octavo semestre de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Educación Física, Recreación y Deportes de la Universidad Libre, debido a la utilización de la pedagogía tradicional en sus clases y sesiones de clase, ocasionando que los educandos tomen una postura pasiva y de espectador en su propio proceso de aprendizaje. De acuerdo con (Giroux 1997), los profesores universitarios como intelectuales deben asumir un papel, más activo y comprometido en el terreno de la política cultural, implicándonos trabajos sociales emancipadores. Cuestionar la vida personal y actuación educativa, analizando el modelo educativo y como formación condiciona la forma de enseñar. Se deben realizar cambios en la actividad profesional y asumir responsabilidades que ayuden a desarrollar el conocimiento, como agentes de cambio, pues además de educadores, somos ciudadanos. La educación física no se debe solo enfocar en realizar actividades pre - deportivas y solo en el hacer hay otro tipo de modelos donde la educación física puede aportar en el desarrollo y aprendizaje cultural. De acuerdo con lo anterior es importante enseñar de forma teórica-práctica las características principales del modelo didáctico crítico a los docentes en formación, lo cual les permitirá dejar las bases fundamentales en el desempeño docente, permitiendo que el educando sea el principal beneficiado al recibir información puntual objetiva y estructurada. La enseñanza del modelo didáctico crítico pretende la trasformación de los estudiantes frente a los modelos tradicionales que se vienen trabajando desde hace varios años donde los estudiantes son simples entes que reciben instrucciones sobre cómo actuar frente a determinados contextos, lo que se busca es que los alumnos sean críticos con respecto a diferentes situaciones de la vida cotidiana.
publishDate 2019
dc.date.created.none.fl_str_mv 2019
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2020-03-11T14:40:13Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2020-03-11T14:40:13Z
dc.type.local.spa.fl_str_mv Tesis de Pregrado
dc.type.hasversion.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/10901/18017
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad Libre
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional Universidad Libre
url https://hdl.handle.net/10901/18017
identifier_str_mv instname:Universidad Libre
reponame:Repositorio Institucional Universidad Libre
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Rueda Beltrán, M. (2009). La evaluación del desempeño docente: consideraciones desde el enfoque por competencias. Revista electrónica de investigación educativa, 11(2), 1-16. Mario Rueda Beltrán,Revista electrónica de investigación educativa 11 (2), 1-16, 2009
Vaillant, D. (2016). Algunos marcos referenciales en la evaluación del desempeño docente. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 1(2).
Vaillant, D. (2008). Algunos marcos referenciales en la evaluación del desempeño docente. RIEE. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa.
Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la investigación. México: McGraw-HIll.
Sara Figueras Comas, Marta Capllonch Bujosa, Domingo Blázquez Sánchez, & Núria MonzonÍs Martínez. (2016). Competencias básicas y educación física: estudios e investigaciones. Apunts: Educación Física y Deportes, 1(123), 34-43. doi:10.5672/apunts.2014-0983.es.(2016/1).123.04 Retrieved from https://doaj.org/article/647a04eb8bac49e3975dfb5c6e23c350
Irene Dios, Juan Calmaestra, & Antonio J Rodríguez-Hidalgo. (2018, Jan 1,). VALIDACIÓN DE LA ESCALA DE COMPETENCIAS DOCENTES ORGANIZACIONALES Y DIDÁCTICAS PARA EDUCADORES. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 23, 281-302. Retrieved from https://search.proquest.com/docview/2023955408
Riccetti, A., Fernando, A. M., & Echenique, H. (2016). Re-pensando la formación docente desde la cátedra de pedagogía. una experiencia académica con estudiantes de educación física. Educación Física y Ciencia, 18(2) Retrieved from https://search-proquest-com.sibulgem.unilibre.edu.co/docview/1943795913?accountid=49777
Gómez, M. F. (2013). La formación permanente del profesorado de educación física de medellín. una retórica que abandona entre la exclusión y la pobreza1/The constant training of educators of physical education of medellin.A rhetoric that leaves between exclusion and poverty. Educación Física y Deporte, 32(2), 1443-1451. Retrieved from https://search-proquest-com.sibulgem.unilibre.edu.co/docview/1494044878?accountid=49777
López Benavides, C. M., Linda, D. R., & Édgar Andrés, E. R. (2018). La implementación de la actividad experimental desde los fundamentos de la mediación didáctica en docentes en formación en ciencias. Gondola : Ensenanza Aprendizaje De Las Ciencias, 13(2), 251-271. doi: http://dx.doi.org.sibulgem.unilibre.edu.co/10.14483/23464712.12444
Cardozo, L. A., Molano-Sotelo, E., Moreno-Jiménez, J., Vera-Rivera, D., & Peña-Vega, M. A. (2018). Identificación de los estilos de aprendizaje: Estudiantes universitarios de entrenamiento deportivo de jornadas diurna y nocturna.Educación Física y Ciencia, 20(4) doi:http://dx.doi.org.sibulgem.unilibre.edu.co/10.24215/23142561e060
Pérez-López, I., & García, E. R. (2017). Formar docentes, formar personas: Análisis de los aprendizajes logrados por estudiantes universitarios desde una experiencia de gamificación. Signo y Pensamiento, 36(70), 112-129. doi: http://dx.doi.org.sibulgem.unilibre.edu.co/10.n144/Javeriana.syp36-70.fdfp
Del Pozo Serrano, F. J. (2016). Pedagogía social escolar en Colombia: el modelo de la Universidad del Norte en formación directiva y docente para la ciudadanía y la paz. Revista Iberoamericana de Educación, 70, 77-90.
Beltrán, J. E. P., Guerrero, K. G., & Carreño, W. H. S. (2017). Sentido de la formación docente desde la perspectiva sociocrítica. Revista Q, 6(11).
Barrientos Gutiérrez, & Pedro. (2014). La educación de los educadores en el desempeño docente. Horizonte De La Ciencia,
DOCUMENTO GUÍA, EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS, & EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE. Evaluación de competencias para el ascenso o reubicación de nivel salarial en el escalafón docente de los docentes y directivos docentes regidos por el decreto ley 1278 de 2002
F. Estrada. (1979), Algunos elementos para la conceptualización y análisis de la educación física y el deporte en Colombia, Universidad de Antioquia, Instituto de Ciencias del Deporte.
Raposo, M. Zabalza, M. (enero-abril 2011). La formación práctica de estudiantes universitarios: repensando el Prácticum, Revista de Educación, (354), pp. 17-20
José Mayorga Fernández Dolores Madrid Vivar. (2010, Modelos didácticos y estrategias de enseñanza en el espacio europeo de educación superior. Nº 15,
Peri, A, (2014). Modelos didácticos en las clases de educación física escolar. Revista Universitaria De La Educación Física Y El Deporte, (7).
Constitución política de colombia  (2011).
J. Casas Anguita, JR. Repullo Labrador y J. Donado Campos. (2003). La encuesta como técnica de investigación. Elaboración de cuestionarios y tratamiento estadístico de los datos (I). Atención Primaria, 31, (8), 143
Lewin, K. (1946) Action research and minority problems. Journal for Social Issues, 2(4), 34-46
Lopez de Mendez, A. 2012 Una alternativa para fortalecer la investigación del proceso de enseñanza y aprendizaje, Investigación acción, Centro de Investigaciones Educativas Facultad de Educación
Latorre, A. (2003). Investigación acción. Graó
dc.rights.uri.*.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights.license.*.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.spa.fl_str_mv PDF
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv application/pdf
dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv Bogotá
institution Universidad Libre
bitstream.url.fl_str_mv http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/18017/7/Influencia%20del%20modelo%20dida%cc%81ctico-cri%cc%81tico%2c%20en%20el%20desempen%cc%83o%20de%20los%20docentes%20en%20formacio%cc%81n%20de%20Lice.pdf.jpg
http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/18017/8/Rae%20Proyecto%20de%20grado%20Influencia%20del%20modelo%20dida%cc%81ctico-cri%cc%81tico%2c.pdf.jpg
http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/18017/9/FORMATO%20DE%20AUTORIZACI%c3%93N.pdf.jpg
http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/18017/3/license.txt
http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/18017/1/Influencia%20del%20modelo%20dida%cc%81ctico-cri%cc%81tico%2c%20en%20el%20desempen%cc%83o%20de%20los%20docentes%20en%20formacio%cc%81n%20de%20Lice.pdf
http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/18017/2/Rae%20Proyecto%20de%20grado%20Influencia%20del%20modelo%20dida%cc%81ctico-cri%cc%81tico%2c.pdf
http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/18017/6/FORMATO%20DE%20AUTORIZACI%c3%93N.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv ae78e5d10b580c48e51d511d04ca613f
60aba3eb9b02037b69f827d3325c8d6c
12d29114ee514e6cd61f568895403602
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
f30925109530630db269bd3d9e621e08
db641c35eec9457a21b1d6178164fcea
5ce4738a30eae4b45b1263713d1f094a
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Unilibre
repository.mail.fl_str_mv repositorio@unilibrebog.edu.co
_version_ 1814090469245714432
spelling Reyes Vargas, Carlos AlejandroGuzman Olarte, Edwin HumbertoVillalobos Buelvas, Lewys JohnatanBogotá2020-03-11T14:40:13Z2020-03-11T14:40:13Z2019https://hdl.handle.net/10901/18017instname:Universidad Librereponame:Repositorio Institucional Universidad LibreLa presente investigación pretende intervenir la problemática que se observa en la práctica docente de los estudiantes de octavo semestre de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Educación Física, Recreación y Deportes de la Universidad Libre, debido a la utilización de la pedagogía tradicional en sus clases y sesiones de clase, ocasionando que los educandos tomen una postura pasiva y de espectador en su propio proceso de aprendizaje. De acuerdo con (Giroux 1997), los profesores universitarios como intelectuales deben asumir un papel, más activo y comprometido en el terreno de la política cultural, implicándonos trabajos sociales emancipadores. Cuestionar la vida personal y actuación educativa, analizando el modelo educativo y como formación condiciona la forma de enseñar. Se deben realizar cambios en la actividad profesional y asumir responsabilidades que ayuden a desarrollar el conocimiento, como agentes de cambio, pues además de educadores, somos ciudadanos. La educación física no se debe solo enfocar en realizar actividades pre - deportivas y solo en el hacer hay otro tipo de modelos donde la educación física puede aportar en el desarrollo y aprendizaje cultural. De acuerdo con lo anterior es importante enseñar de forma teórica-práctica las características principales del modelo didáctico crítico a los docentes en formación, lo cual les permitirá dejar las bases fundamentales en el desempeño docente, permitiendo que el educando sea el principal beneficiado al recibir información puntual objetiva y estructurada. La enseñanza del modelo didáctico crítico pretende la trasformación de los estudiantes frente a los modelos tradicionales que se vienen trabajando desde hace varios años donde los estudiantes son simples entes que reciben instrucciones sobre cómo actuar frente a determinados contextos, lo que se busca es que los alumnos sean críticos con respecto a diferentes situaciones de la vida cotidiana.Universidad Libre Facultad de Ciencias de la Educación Programa Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Educación Física, Recreación y DeportesPDFapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Docentes - FormaciónEducación físicaEducaciónCritical TeachingTeaching PerformancePhysical educationDidactic modelteacher in trainingMétodos de enseñanza -- Bogotá (Colombia)Formación profesional de maestrosCapacitación docenteDidáctica críticaDesempeño DocenteEducación FísicaModelo didácticodocente en formaciónInfluencia del modelo didáctico-crítico, en el desempeño de los docentes en formación de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Educación Física, Recreación y Deportes de la Universidad Libre un estilo diferente de enseñanzaTesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisRueda Beltrán, M. (2009). La evaluación del desempeño docente: consideraciones desde el enfoque por competencias. Revista electrónica de investigación educativa, 11(2), 1-16. Mario Rueda Beltrán,Revista electrónica de investigación educativa 11 (2), 1-16, 2009Vaillant, D. (2016). Algunos marcos referenciales en la evaluación del desempeño docente. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 1(2).Vaillant, D. (2008). Algunos marcos referenciales en la evaluación del desempeño docente. RIEE. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa.Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la investigación. México: McGraw-HIll.Sara Figueras Comas, Marta Capllonch Bujosa, Domingo Blázquez Sánchez, & Núria MonzonÍs Martínez. (2016). Competencias básicas y educación física: estudios e investigaciones. Apunts: Educación Física y Deportes, 1(123), 34-43. doi:10.5672/apunts.2014-0983.es.(2016/1).123.04 Retrieved from https://doaj.org/article/647a04eb8bac49e3975dfb5c6e23c350Irene Dios, Juan Calmaestra, & Antonio J Rodríguez-Hidalgo. (2018, Jan 1,). VALIDACIÓN DE LA ESCALA DE COMPETENCIAS DOCENTES ORGANIZACIONALES Y DIDÁCTICAS PARA EDUCADORES. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 23, 281-302. Retrieved from https://search.proquest.com/docview/2023955408Riccetti, A., Fernando, A. M., & Echenique, H. (2016). Re-pensando la formación docente desde la cátedra de pedagogía. una experiencia académica con estudiantes de educación física. Educación Física y Ciencia, 18(2) Retrieved from https://search-proquest-com.sibulgem.unilibre.edu.co/docview/1943795913?accountid=49777Gómez, M. F. (2013). La formación permanente del profesorado de educación física de medellín. una retórica que abandona entre la exclusión y la pobreza1/The constant training of educators of physical education of medellin.A rhetoric that leaves between exclusion and poverty. Educación Física y Deporte, 32(2), 1443-1451. Retrieved from https://search-proquest-com.sibulgem.unilibre.edu.co/docview/1494044878?accountid=49777López Benavides, C. M., Linda, D. R., & Édgar Andrés, E. R. (2018). La implementación de la actividad experimental desde los fundamentos de la mediación didáctica en docentes en formación en ciencias. Gondola : Ensenanza Aprendizaje De Las Ciencias, 13(2), 251-271. doi: http://dx.doi.org.sibulgem.unilibre.edu.co/10.14483/23464712.12444Cardozo, L. A., Molano-Sotelo, E., Moreno-Jiménez, J., Vera-Rivera, D., & Peña-Vega, M. A. (2018). Identificación de los estilos de aprendizaje: Estudiantes universitarios de entrenamiento deportivo de jornadas diurna y nocturna.Educación Física y Ciencia, 20(4) doi:http://dx.doi.org.sibulgem.unilibre.edu.co/10.24215/23142561e060Pérez-López, I., & García, E. R. (2017). Formar docentes, formar personas: Análisis de los aprendizajes logrados por estudiantes universitarios desde una experiencia de gamificación. Signo y Pensamiento, 36(70), 112-129. doi: http://dx.doi.org.sibulgem.unilibre.edu.co/10.n144/Javeriana.syp36-70.fdfpDel Pozo Serrano, F. J. (2016). Pedagogía social escolar en Colombia: el modelo de la Universidad del Norte en formación directiva y docente para la ciudadanía y la paz. Revista Iberoamericana de Educación, 70, 77-90.Beltrán, J. E. P., Guerrero, K. G., & Carreño, W. H. S. (2017). Sentido de la formación docente desde la perspectiva sociocrítica. Revista Q, 6(11).Barrientos Gutiérrez, & Pedro. (2014). La educación de los educadores en el desempeño docente. Horizonte De La Ciencia,DOCUMENTO GUÍA, EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS, & EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE. Evaluación de competencias para el ascenso o reubicación de nivel salarial en el escalafón docente de los docentes y directivos docentes regidos por el decreto ley 1278 de 2002F. Estrada. (1979), Algunos elementos para la conceptualización y análisis de la educación física y el deporte en Colombia, Universidad de Antioquia, Instituto de Ciencias del Deporte.Raposo, M. Zabalza, M. (enero-abril 2011). La formación práctica de estudiantes universitarios: repensando el Prácticum, Revista de Educación, (354), pp. 17-20José Mayorga Fernández Dolores Madrid Vivar. (2010, Modelos didácticos y estrategias de enseñanza en el espacio europeo de educación superior. Nº 15,Peri, A, (2014). Modelos didácticos en las clases de educación física escolar. Revista Universitaria De La Educación Física Y El Deporte, (7).Constitución política de colombia  (2011).J. Casas Anguita, JR. Repullo Labrador y J. Donado Campos. (2003). La encuesta como técnica de investigación. Elaboración de cuestionarios y tratamiento estadístico de los datos (I). Atención Primaria, 31, (8), 143Lewin, K. (1946) Action research and minority problems. Journal for Social Issues, 2(4), 34-46Lopez de Mendez, A. 2012 Una alternativa para fortalecer la investigación del proceso de enseñanza y aprendizaje, Investigación acción, Centro de Investigaciones Educativas Facultad de EducaciónLatorre, A. (2003). Investigación acción. GraóTHUMBNAILInfluencia del modelo didáctico-crítico, en el desempeño de los docentes en formación de Lice.pdf.jpgInfluencia del modelo didáctico-crítico, en el desempeño de los docentes en formación de Lice.pdf.jpgimage/png45954http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/18017/7/Influencia%20del%20modelo%20dida%cc%81ctico-cri%cc%81tico%2c%20en%20el%20desempen%cc%83o%20de%20los%20docentes%20en%20formacio%cc%81n%20de%20Lice.pdf.jpgae78e5d10b580c48e51d511d04ca613fMD57Rae Proyecto de grado Influencia del modelo didáctico-crítico,.pdf.jpgRae Proyecto de grado Influencia del modelo didáctico-crítico,.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg27669http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/18017/8/Rae%20Proyecto%20de%20grado%20Influencia%20del%20modelo%20dida%cc%81ctico-cri%cc%81tico%2c.pdf.jpg60aba3eb9b02037b69f827d3325c8d6cMD58FORMATO DE AUTORIZACIÓN.pdf.jpgFORMATO DE AUTORIZACIÓN.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg28093http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/18017/9/FORMATO%20DE%20AUTORIZACI%c3%93N.pdf.jpg12d29114ee514e6cd61f568895403602MD59LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/18017/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53ORIGINALInfluencia del modelo didáctico-crítico, en el desempeño de los docentes en formación de Lice.pdfInfluencia del modelo didáctico-crítico, en el desempeño de los docentes en formación de Lice.pdfTesis Pregradoapplication/pdf6620515http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/18017/1/Influencia%20del%20modelo%20dida%cc%81ctico-cri%cc%81tico%2c%20en%20el%20desempen%cc%83o%20de%20los%20docentes%20en%20formacio%cc%81n%20de%20Lice.pdff30925109530630db269bd3d9e621e08MD51Rae Proyecto de grado Influencia del modelo didáctico-crítico,.pdfRae Proyecto de grado Influencia del modelo didáctico-crítico,.pdfRAEapplication/pdf161710http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/18017/2/Rae%20Proyecto%20de%20grado%20Influencia%20del%20modelo%20dida%cc%81ctico-cri%cc%81tico%2c.pdfdb641c35eec9457a21b1d6178164fceaMD52FORMATO DE AUTORIZACIÓN.pdfFORMATO DE AUTORIZACIÓN.pdfFormato de autorizaciónapplication/pdf442102http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/18017/6/FORMATO%20DE%20AUTORIZACI%c3%93N.pdf5ce4738a30eae4b45b1263713d1f094aMD5610901/18017oai:repository.unilibre.edu.co:10901/180172024-05-11 06:01:16.216Repositorio Institucional Unilibrerepositorio@unilibrebog.edu.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

Publicaciones similares