Propuesta Didáctica para la Mejorar del Vocabulario en inglés a través de Canciones Infantiles por medio del Enfoque Comunicativo en Estudiantes de Tercer Grado en un Colegio Público

El objetivo de este estudio es proponer el uso de canciones como una estrategia efectiva para mejorar el dominio y conocimiento del idioma inglés. Se presenta una propuesta didáctica que se enfoca en fortalecer la adquisición de vocabulario en el idioma extranjero mediante el enfoque comunicativo, c...

Full description

Autores:
Ariza González, Ruth Eunice
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad Libre
Repositorio:
RIU - Repositorio Institucional UniLibre
Idioma:
OAI Identifier:
oai:repository.unilibre.edu.co:10901/28535
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10901/28535
Palabra clave:
Enfoque comunicativo
aprendizaje
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Communicative approach
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description El objetivo de este estudio es proponer el uso de canciones como una estrategia efectiva para mejorar el dominio y conocimiento del idioma inglés. Se presenta una propuesta didáctica que se enfoca en fortalecer la adquisición de vocabulario en el idioma extranjero mediante el enfoque comunicativo, con especial atención en el desarrollo del vocabulario. Se dirigió la investigación hacia los niños del grado tercero en el Colegio Francisco José de Caldas, integrando teoría y práctica educativa para evaluar el impacto de esta propuesta basada en canciones infantiles en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Este proyecto se basa en la implementación de una propuesta educativa centrada en el uso de canciones infantiles, utilizando el enfoque comunicativo para potenciar el aprendizaje del vocabulario en inglés. Se adoptó un marco teórico constructivista y se exploraron elementos del enfoque comunicativo para comprender mejor cómo se adquiere el vocabulario y cómo la música puede facilitar este proceso. La investigación se realizó mediante un enfoque cualitativo, utilizando la metodología de investigación acción. Se emplearon diversos instrumentos como diarios de campo, rubricas de evaluación, guías y pruebas para recopilar y analizar los datos. Cada fase y sesión propuesta fue analizada en detalle para comprender su impacto en el aprendizaje del vocabulario en inglés.
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Se adoptó un marco teórico constructivista y se exploraron elementos del enfoque comunicativo para comprender mejor cómo se adquiere el vocabulario y cómo la música puede facilitar este proceso. La investigación se realizó mediante un enfoque cualitativo, utilizando la metodología de investigación acción. Se emplearon diversos instrumentos como diarios de campo, rubricas de evaluación, guías y pruebas para recopilar y analizar los datos. Cada fase y sesión propuesta fue analizada en detalle para comprender su impacto en el aprendizaje del vocabulario en inglés.Universidad Libre- Facultad de Educuación- Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades e IdiomasThe objective of this study is to propose the use of songs as an effective strategy to improve English language mastery and knowledge. A didactic proposal is presented that focuses on strengthening vocabulary acquisition in the foreign language through a communicative approach, with special attention to vocabulary development. The research was directed towards third-grade children at Francisco José de Caldas School, integrating theory and educational practice to assess the impact of this proposal based on children's songs in learning English as a foreign language. This project is based on the implementation of an educational proposal centered on the use of children's songs, using the communicative approach to enhance English vocabulary learning. A constructivist theoretical framework was adopted, and elements of the communicative approach were explored to better understand how vocabulary is acquired and how music can facilitate this process. The research was conducted using a qualitative approach, employing action research methodology. Various instruments such as field journals, assessment rubrics, guides, and tests were used to collect and analyze data. Each proposed phase and session was analyzed in detail to understand its impact on English vocabulary learning.PDFEnfoque comunicativoaprendizajeVocabulariocancionesCommunicative approachLearningVocabularySongsPropuesta Didáctica para la Mejorar del Vocabulario en inglés a través de Canciones Infantiles por medio del Enfoque Comunicativo en Estudiantes de Tercer Grado en un Colegio PúblicoTesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fArias Castilla, C. A. (2014). Aproximación a los antecedentes del bilingüismo en Colombia y la formación de educadores. Horizontes pedagógicos, 12, (1).Ashton-Warner, S. (1963). Teacher. Simon & Shuster.Benavides, J. S. (2017). El uso de canciones populares en el aula de inglés para mejorar las habilidades de escucha y habla de estudiantes de secundaria. Areté. Revista Digital del Doctorado en educación de la Universidad Central de Venezuela, 113-139.Bernal Bejarano, E. R. (2018). Enseñanza del vocabulario cotidiano en inglés utilizando recursos audiovisuales por medio de la metodología del aprendizaje invertido en el grado primero en el Colegio Antonio NariñoCastellanos Espitia Luisa Fernanda, Y. M. (2013). El uso de canciones en inglés para favorecer el desarrollo de habilidades de comprensión. Bogotá.Casé C. (2014). The pedagogical Value of games and songs. The perceptions of teachers. Catalunya: Universitat de Vic- Universitat Central de Catalunya.Córdoba Chala, L. L. (2020). El uso de canciones en inglés como recurso didáctico para facilitar el aprendizaje de la habilidad de comprensión oral en los estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Distrital José Felix Restrepo. Bogotá.Dörnyei, Z. (2001). Teaching and Researching Motivation. Pearson Education Limited.Dr Acosta, R. G. (2020). Enseñanza de las habilidades lingüísticas del inglés y Logro de competencias. Latitude Multidisciplinary Researh Journal, Volumen 1, número 13.Feierabend, J. M. (2002). The book of simple song and circle. Chicago: GIA Publication Inc.Goffman, E. (1959). La presentación de la persona en la vida cotidiana. Buenos Aires: Amorrout.Gordillo Monsalve, J. A. (2011). La música como herramienta pedagógica para el aprendizaje de vocabulario en nivel básico de inglés de la licenciatura en lenguas modernas de la Pontificia Universidad Javeriana. Bogotá.Howards, B. (2009). Outsiders. Buenos Aires: Siglo XXI.Javier Gil, E. G. (1994). Análisis estadístico de datos cualitativos textuales: El enfoque Lexicométrico. Revista de Investigación Educativa No 23, 510 -514.Ludke, F. F. Karen M (2013). Singing can facilitate foreign language learning. Memory & Cognition volume, 42, pages41-52.Lincoln, N. K. (2012). Manual de Investigación Cualitativa. Barcelona: Gedisa.Littlewood, W. (1998). La enseñanza comunicativa de idiomas: Introducción al enfoque comunicativo. Madrid: Cambridge University Press.Molina, E. F. (2019). La memoria y su importancia en los procesos cognitivos en el estudiante. Obtenido de Cuadernos de Educación y Desarrollo, Servicios Académicos Intercontinentales SL.Montañez López, D. A. (2019). Aprender inglés a través de la música una experiencia pedagógica para mejorar las habilidades comunicativas. Trabajo de grado para Maestría en docencia de la educación superiorPeretz, I. R. (2004). Two-way interactions between music and language: Evidence from priming recognition of tune and lyrics in familiar songs. Memory and Cognition, 32, 142-152Peter L Berger, T. L. (1967). La construcción social de la realidad. Buenos Aires: Amorrortu.Rodríguez García, S. H. (2010). Investigación AcciónSaavedra, M. F. (2014). Programa Nacional de inglés. Ministerio de Educación Nacional.Santamaría Pérez, M. I. (2006). 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