Mapas mentales: una estrategia didàctica para el mejoramiento de la comprensiòn lectora de textos argumentativos
La presente investigación ha sido dividida en tres capítulos, anexos y ejemplos de mapas mentales. En el capítulo I se expone el planteamiento y descripción de la investigación, la pregunta de investigación, los objetivos y la justificación. En el capítulo II se muestra el marco teórico que se suste...
- Autores:
-
Aldana Cruz, Marìa Paula
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/8209
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/8209
- Palabra clave:
- Mapas mentales
Pedagogía
Comprensión de lectura
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La presente investigación ha sido dividida en tres capítulos, anexos y ejemplos de mapas mentales. En el capítulo I se expone el planteamiento y descripción de la investigación, la pregunta de investigación, los objetivos y la justificación. En el capítulo II se muestra el marco teórico que se sustenta a partir de los aportes de los siguientes autores: Ernesto Díaz, Armando Morlés y María Cristina Martínez con los procesos lectores; Tony Buzan como creador del método de los mapas mentales, Esteban Álvarez y Francis Bacón quien dirigió sus investigaciones al método inductivo. Además se encuentran conceptos propios de la investigación, entre estos: leer, texto argumentativo y la memoria. En el capítulo III está conformado por la metodología implementada, los instrumentos de recolección de información (entrevistas a estudiantes y docentes competentes), población, muestra y contexto de la investigación. En seguida se encuentran los resultados y análisis, teniendo en cuenta la prueba diagnóstica y siete aplicaciones, aquellas que fueron trabajadas y desarrolladas en el aula de clase. Para finalizar se encuentra la propuesta diseñada para fortalecer y contribuir el proceso de comprensión lectora a partir de la implementación de los mapas mentales; además están las conclusiones, siendo estas el resultado de las practicas docentes y la realización de la investigación. Para finalizar se encuentra la propuesta diseñada para fortalecer y contribuir el proceso de comprensión lectora a partir de la implementación de los mapas mentales; además están las conclusiones, siendo estas el resultado de las practicas docentes y la realización de la investigación. |
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ARGUDÍN. Yolanda. LUNA, María. Habilidades de lectura a nivel superior. Aprender a pensar leyendo bien. México, UIA. 1993. (En línea) Consultado el 29 de marzo de 2012. Disponible en:http://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q= ARGUD%C3%8DN.+Yolanda.+LUNA%2C+Mar%C3%ADa.+Habilidades+de+lectu ra+a+nivel+superior.+&source=web&cd=1&ved=0CCIQFjAA&url=http%3A%2F%2 Fquijote.biblio.iteso.mx%2FCatIA%2FEDUDOCDC%2Fcat.aspx%3Fcmn%3Ddow nload%26ID%3D107%26N%3D1&ei=c858T5ztA8TvggeQobCTDA&usg=AFQjCNE jV3SGVMTGYOIJQ0mBQCeoWINiLA BLYTHE. Tina. La enseñanza para la comprensión: guía para el docente. Buenos Aires, Paidós editorial. 1999. GOODMAN. Kenneth. El lenguaje integral. Tercera edición. Buenos Aires, Aique grupo editor. 1995 JOLIBERT. Josette. Formar niños productores de textos. Santiago de Chile, editorial Hachete. 1991 Formar niños lectores/productores de textos: propuesta de una problemática integrada. Revista lectura y vida número 4. 1991 (En línea) Consultado el 29 de marzo de 2012. Disponible en: http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a12n4/12_04_Jolibert.pdf JOLIBERT.Josette.GLOTON. Robert. (Comps).El poder de leer: Técnicas, procedimientos y orientaciones para la enseñanza y aprendizaje de la lectura. 5ª edición. Barcelona, Editorial Gedisa, 2003 MARTINEZ VILLATE. Jenny Andrea. La enseñanza para la comprensión: Una aplicación en el aula. Universidad Pedagógica Nacional. 2007. STONE. Martha (Comp.) La enseñanza para la comprensión: Vinculación entre la investigación y la práctica. Buenos Aires; Paidós editorial. 1999. BUZAN, Tony, El Libro de los Mapas mentales, Ediciones Urano, Barcelona (España), 1996. de Montes, Zoraida, Mas Allá de la Educación, Editorial Galac, Caracas (Venezuela), 1997. Hernández, Fernández y Batista (1991), Metodología de la Investigación. 4 Edición. En línea. Recuperado el 05 de Abril del 2013 en: Rodríguez, G. Gil, J. García, E. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. Ediciones Aljibe. Granada (España). 1996. Quintana (2006). Metodología de la investigación científica cualitativa. Lima. En línea. Recuperado el 05 de Abril del 2013 en: http://es.scribd.com/doc/3634305/Metodologia-de-Investigacion-Cualitativa-AQuintana Ministerio de Educación Nacional http://menweb.mineducacion.gov.co/normas/concordadas/Decreto115.htm ALONSO, Jesús y MAR MATEOS, María. Comprensión lectora: modelos, entrenamiento y evaluación. En: Infancia y aprendizaje; Journal for the Study of Education and Development. España. 1985. Documento en línea: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=667401 BARVO, Carmen. Lectura de los niños entre 5 y 11 años dentro y fuera del hogar. (Uribe, Richard. Dir. de la investigación). Hábitos de lectura, asistencia a bibliotecas y consumo de libros en Colombia. Bogotá; Funda lectura. 2006. CABALLERO ESCORCIA, Esmeralda Rocío. Comprensión lectora de los textos argumentativos en los niños de poblaciones vulnerables escolarizados en quinto grado en educación básica primaria. Tesis de la Maestría en Educación con Énfasis de la Lectoescritura en la Infancia. Universidad de Antioquia; Medellín. 2008. Documento en línea: http://tesis.udea.edu.co/dspace/bitstream/10495/188/1/ComprensionLectoraNinios PoblacionesVulnerables.pdf Centro de Investigación y Promoción Educativa y Social (C.I.P.E.S). Mapas Mentales. En: Revista para la Gestión de la Educación Punto.Edu; No. 15. Montevideo, Uruguay; 2009. Documento en línea: http://www.cipes.org/articulos/1415%20-%20Mapas%20Mentales.pdf DÍAZ COUDER CABRAL, Ernesto. Leer o no leer. En: Revista Intercontinental de Psicología y Educación vol. 11. Universidad Intercontinental; México. 2009. Documento en línea: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=80212414001. ESTÉBANEZ ÁLVAREZ, José. Problemas de Interpretación y valoración de los mapas mentales. En: Lecturas Geográficas; Homenaje a José Estébanez Álvarez. Vol 1. Universidad Complutense. España. 2000. Documento en línea: http://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=NVB201QqUFYC&oi=fnd&pg=PA 149&dq=mapas+mentales&ots=HubCiYwXZh&sig=A3GhMKHF9l4KiB2ITOLk4zbjdE#v=onepage&q=mapas%20mentales&f=false MARTÍNEZ, María Cristina. El desarrollo de estrategias discursivas a nivel universitario. En: Los Procesos de la lectura y la escritura; propuestas de intervención pedagógica. (Martínez, María Cristina Ed.). Editorial Universidad del Valle. Santiago de Cali, 1997. Documento en línea: http://www.unescolectura.univalle.edu.co/pdf/Procesolectura.pdf MORALES, Oscar Alberto, RINCÓN G., Ángel Gabriel y ROMERO, José. Consideraciones pedagógicas para la promoción de la lectura dentro y fuera de la Escuela. En: Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales. MéridaVenezuela. No. 10; enero - diciembre (2005). Documento en línea: http://www.oei.es/fomentolectura/consideraciones_pedagogicas_promocion_lectur a_escuela.pdf |
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Muñoz, Andres LeonardoAldana Cruz, Marìa PaulaBogotá2016-05-17T23:23:27Z2016-05-17T23:23:27Z2013-11-22https://hdl.handle.net/10901/8209instname:Universidad Librereponame:Repositorio Institucional Universidad LibreLa presente investigación ha sido dividida en tres capítulos, anexos y ejemplos de mapas mentales. En el capítulo I se expone el planteamiento y descripción de la investigación, la pregunta de investigación, los objetivos y la justificación. En el capítulo II se muestra el marco teórico que se sustenta a partir de los aportes de los siguientes autores: Ernesto Díaz, Armando Morlés y María Cristina Martínez con los procesos lectores; Tony Buzan como creador del método de los mapas mentales, Esteban Álvarez y Francis Bacón quien dirigió sus investigaciones al método inductivo. Además se encuentran conceptos propios de la investigación, entre estos: leer, texto argumentativo y la memoria. En el capítulo III está conformado por la metodología implementada, los instrumentos de recolección de información (entrevistas a estudiantes y docentes competentes), población, muestra y contexto de la investigación. En seguida se encuentran los resultados y análisis, teniendo en cuenta la prueba diagnóstica y siete aplicaciones, aquellas que fueron trabajadas y desarrolladas en el aula de clase. Para finalizar se encuentra la propuesta diseñada para fortalecer y contribuir el proceso de comprensión lectora a partir de la implementación de los mapas mentales; además están las conclusiones, siendo estas el resultado de las practicas docentes y la realización de la investigación. Para finalizar se encuentra la propuesta diseñada para fortalecer y contribuir el proceso de comprensión lectora a partir de la implementación de los mapas mentales; además están las conclusiones, siendo estas el resultado de las practicas docentes y la realización de la investigación.This research has been divided into three chapters, appendixes and examples of mental maps. In Chapter I the approach and description of the research is exposed, the research question, objectives and justification. In chapter II the theoretical framework that is based from the contributions shown of the following authors: Ernesto Diaz, Armando and Maria Cristina Martínez Morles with readers processes; Tony Buzan as creator of the method maps mental, Esteban Alvarez and Francis Bacon who directed their research to inductive method. In addition are concepts of research, among them: read, argumentative text and memory. Chapter III consists of the implemented methodology, information gathering tools (interviews with students and teachers competent), population, sample and research context. At once They are the results and analysis, taking into account the diagnostic test and seven applications, those that were worked and developed in the classroom class. To finalize the proposal is designed to strengthen and contribute reading comprehension process from the implementation of the maps mental; there are the conclusions, these being the result of teaching practices and conducting research. To finalize the proposal is designed to strengthen and contribute reading comprehension process from the implementation of the maps mental; there are the conclusions, these being the result of teaching practices and conducting research.PDFapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Mapas mentalesPedagogíaComprensión de lecturareading comprehensionknowledgeargumentationcreating writtenEDUCACIONESCRITURALECTURAAPRENDIZAJEcomprensión lectoraconocimientoargumentacióncreación de escritosMapas mentales: una estrategia didàctica para el mejoramiento de la comprensiòn lectora de textos argumentativosTesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisARGUDÍN. Yolanda. LUNA, María. Habilidades de lectura a nivel superior. Aprender a pensar leyendo bien. México, UIA. 1993. (En línea) Consultado el 29 de marzo de 2012. Disponible en:http://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q= ARGUD%C3%8DN.+Yolanda.+LUNA%2C+Mar%C3%ADa.+Habilidades+de+lectu ra+a+nivel+superior.+&source=web&cd=1&ved=0CCIQFjAA&url=http%3A%2F%2 Fquijote.biblio.iteso.mx%2FCatIA%2FEDUDOCDC%2Fcat.aspx%3Fcmn%3Ddow nload%26ID%3D107%26N%3D1&ei=c858T5ztA8TvggeQobCTDA&usg=AFQjCNE jV3SGVMTGYOIJQ0mBQCeoWINiLABLYTHE. Tina. La enseñanza para la comprensión: guía para el docente. Buenos Aires, Paidós editorial. 1999.GOODMAN. Kenneth. El lenguaje integral. Tercera edición. Buenos Aires, Aique grupo editor. 1995JOLIBERT. Josette. Formar niños productores de textos. Santiago de Chile, editorial Hachete. 1991Formar niños lectores/productores de textos: propuesta de una problemática integrada. Revista lectura y vida número 4. 1991 (En línea) Consultado el 29 de marzo de 2012. Disponible en: http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a12n4/12_04_Jolibert.pdfJOLIBERT.Josette.GLOTON. Robert. (Comps).El poder de leer: Técnicas, procedimientos y orientaciones para la enseñanza y aprendizaje de la lectura. 5ª edición. Barcelona, Editorial Gedisa, 2003MARTINEZ VILLATE. Jenny Andrea. La enseñanza para la comprensión: Una aplicación en el aula. Universidad Pedagógica Nacional. 2007.STONE. Martha (Comp.) La enseñanza para la comprensión: Vinculación entre la investigación y la práctica. Buenos Aires; Paidós editorial. 1999.BUZAN, Tony, El Libro de los Mapas mentales, Ediciones Urano, Barcelona (España), 1996. de Montes, Zoraida, Mas Allá de la Educación, Editorial Galac, Caracas (Venezuela), 1997.Hernández, Fernández y Batista (1991), Metodología de la Investigación. 4 Edición. En línea. Recuperado el 05 de Abril del 2013 en:Rodríguez, G. Gil, J. García, E. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. Ediciones Aljibe. Granada (España). 1996.Quintana (2006). Metodología de la investigación científica cualitativa. Lima. En línea. 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