Cuentos cortos para la apropiación del uso de los signos de puntuación en los estudiantes de ciclo v de la franja diurna del Colegio Nueva Constitución
La presente investigación se fundamenta en el cuento corto como estrategia didáctica para la apropiación del uso de los signos de puntuación por parte de los estudiantes de ciclo V de la jornada diurna del Colegio Nueva Constitución. El cuento corto fundamentado como estrategia didáctica que le perm...
- Autores:
-
Guachetá Grajales, Daniela
González Martínez, Richard
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/15749
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/15749
- Palabra clave:
- Short stories
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cohesion
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Humanidades e Idiomas
Cuentos colombianos
Ortografía
Gramática comparada y general
Morfología (gramática)
Puntuación en la literatura
Cuentos cortos
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Colegio Nueva Constitución
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La presente investigación se fundamenta en el cuento corto como estrategia didáctica para la apropiación del uso de los signos de puntuación por parte de los estudiantes de ciclo V de la jornada diurna del Colegio Nueva Constitución. El cuento corto fundamentado como estrategia didáctica que le permite a los estudiantes identificar, analizar, comparar y aplicar los diferentes usos de los signos de puntuación tales como: coma, punto y coma, punto seguido y punto y aparte. Los diferentes antecedentes que se mencionan en esta investigación, fueron útiles para crear una estrategia que mejore la puntuación. La importancia de los signos de puntuación de este proyecto, se establece en la necesidad y significancia que estos tienen para lograr un texto coherente y cohesionado. La implementación de cuentos cortos, textos y talleres para apropiar el uso de los signos de puntuación, es considerada como una herramienta fundamental para el desarrollo de este proyecto, cuya metodología se basa en tres fases: planificar, actuar, observar y reflexionar. En este trabajo, buscamos resaltar la eficacia que tienen los cuentos cortos para la apropiación del uso de los signos de puntuación por parte de los estudiantes de ciclo V de la jornada diurna del Colegio Nueva Constitución, ubicado en la localidad de Engativá. |
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Pineda & Lidia (2014). Nivel de importancia que los estudiantes de segundo año del ciclo básico de los institutos nacionales de la zona 17, jornada vespertina, del municipio y departamento de Guatemala, dan a los signos de puntuación en la redacción de textos. San Carlos Guatemala. Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media. Bastidas (2004). Didáctica de la puntuación en Castellano. Bogotá. Magisterio. Calsamiglia & Tusón (1999). Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso. España. Ariel. Cárdenas (2014). Mejoramiento del uso de los signos de puntuación Casssani (1999). Construir la Escritura. Barcelona. Paidós. Centro Virtual Cervantes. (1997-2018). Coherencia Publishing. España. Recuperado de https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/coherencia.htm. Cevallos & Soto (2013). Los signos de puntuación y su incidencia en la escritura y lectura comprensiva de los niños y niñas de sextos y séptimos años de educación básica de la escuela Horacio Drouet calderón de la provincia de esmeraldas y nueve de octubre de la provincia del Carchi, durante el año lectivo 2012 – 2013. Ecuador. Uuniversidad Técnica del Norte. Cisneros (2013). Alfabetización académica y lectura inferencial. Bogotá. Eco ediciones. Colmenares (2011). Investigación-acción participativa: una metodología integradora del conocimiento y la acción. Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación, Vol. 3 Cortázar (2009). Algunos aspectos del cuento. Paris. UNESCO. Díaz (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista. México. Hernández (2008). Comunicación y construcción del conocimiento en el nuevo espacio tecnológico. Madrid. Lewin & otros (1946). La investigación-acción y los problemas de las minorías. Colombia. Editorial Popular. OEI, Quinto Centenario. Piaget (1969). Psicología y Pedagogía. Barcelona. Ariel. Pineda (2007). Los cuentos infantiles como estrategia didáctica para favorecer el desarrollo del lenguaje oral mediante la resolución de problemas en niños y niñas de 4 y 5 años. Pereira. Pineda (2007). Los cuentos infantiles como estrategia didáctica para favorecer el desarrollo del lenguaje oral mediante la resolución de problemas en niños y niñas de 4 y 5 años. Pereira. Rendón & Carrillo (2008). La puntuación en el discurso escrito de los estudiantes de licenciatura en pedagogía infantil de la universidad tecnológica de Pereira. Pereira Colombia. Universidad tecnológica de Pereira. Facultad de Educación. Rodari (1983). La gramática de la fantasía. España. Argos Vergara, S. A. Saldarriaga & Loor (2016). La teoría constructivista de Jean Piaget y su significación para la pedagogía contemporánea. Ecuador. Revista Científica Dominio de las Ciencias Serna (1996) Cómo utilizar correctamente los signos de puntuación para redactar bien. Bogotá. Idioma. Wallace (2012). Uso y función de marcas de puntuación en situación de producción y revisión de epígrafes.. Universidad Nacional. Facultad de Humanidades. La plata Argentina Zamudio (2004) El papel de la escritura alfabética en la construcción del dato oral, en Tesis de Doctorado para obtener el grado de Doctora en Lingüística. Colegio de México, Centro de Estudios Lingüísticos y Literarios. |
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Parra & Salazar (2015). El libro álbum como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la producción escrita en la lengua castellana. Bogotá Colombia. Universidad Libre sede bosque Popular. |
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La importancia de los signos de puntuación de este proyecto, se establece en la necesidad y significancia que estos tienen para lograr un texto coherente y cohesionado. La implementación de cuentos cortos, textos y talleres para apropiar el uso de los signos de puntuación, es considerada como una herramienta fundamental para el desarrollo de este proyecto, cuya metodología se basa en tres fases: planificar, actuar, observar y reflexionar. En este trabajo, buscamos resaltar la eficacia que tienen los cuentos cortos para la apropiación del uso de los signos de puntuación por parte de los estudiantes de ciclo V de la jornada diurna del Colegio Nueva Constitución, ubicado en la localidad de Engativá.Universidad Libre Facultad de ciencias de la Educación Programa Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades e IdiomasPDFapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Cuentos cortos para la apropiación del uso de los signos de puntuación en los estudiantes de ciclo v de la franja diurna del Colegio Nueva ConstituciónShort storiespunctuation markscoherencecohesionwritingreadingHumanidades e IdiomasCuentos colombianosOrtografíaGramática comparada y generalMorfología (gramática)Puntuación en la literaturaCuentos cortossignos de puntuacióncoherenciacohesiónescrituralecturaColegio Nueva ConstituciónTesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisPineda & Lidia (2014). Nivel de importancia que los estudiantes de segundo año del ciclo básico de los institutos nacionales de la zona 17, jornada vespertina, del municipio y departamento de Guatemala, dan a los signos de puntuación en la redacción de textos. San Carlos Guatemala. Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media.Bastidas (2004). Didáctica de la puntuación en Castellano. Bogotá. Magisterio.Calsamiglia & Tusón (1999). Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso. España. Ariel.Cárdenas (2014). Mejoramiento del uso de los signos de puntuaciónCasssani (1999). Construir la Escritura. Barcelona. Paidós.Centro Virtual Cervantes. (1997-2018). Coherencia Publishing. España. Recuperado de https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/coherencia.htm.Cevallos & Soto (2013). 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Bogotá Colombia. 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