“La experimentación como estrategia didáctica para el aprendizaje de las ciencias naturales en el grado cuarto y quinto de la institución educativa Antonio Ricaurte de santana”.

El presente proyecto buscó garantizar el aprendizaje significativo de las ciencias naturales a través de estrategias lúdicas, la experimentación y practicas vivenciales, que permitieron hacer las intervenciones pedagógicas llamativas y a los estudiantes apropiarse de conceptos y procedimientos, mien...

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Autores:: Castro Galvis, Jeison Leonel
Villamil Zarate, Hanlly Juliana

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2019

Institución:: Universidad Libre

Repositorio:: RIU - Repositorio Institucional UniLibre

Idioma:: spa

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description	El presente proyecto buscó garantizar el aprendizaje significativo de las ciencias naturales a través de estrategias lúdicas, la experimentación y practicas vivenciales, que permitieron hacer las intervenciones pedagógicas llamativas y a los estudiantes apropiarse de conceptos y procedimientos, mientras se potencializaban la competencia científica. Se planeó aplicar una estrategia didáctica, a través de la cual, se fomentará el aprendizaje por experimentación, enfocado a la productividad en los niños de los grados cuarto y quinto de la Institución Educativa Técnica Antonia Ricaurte, sede rural “Las Quebradas” de Santana Boyacá. El proceso metodológico se desarrolló a partir del enfoque cualitativo con base en la línea de investigación denominada diseño de Estrategias Didácticas Específicas Motivadoras, que buscan convertir al alumno en un participante activo de su aprendizaje a partir de la interacción con situaciones reales, para lograrlo lo anteriormente mencionado, se diseñaron intervenciones pedagógicas, basadas en la experimentación; dicha intervenciones, buscaron potencializar los componentes de la competencia científica tales como: Observo el mundo en l que vivo, propongo explicaciones provisionales para responder mis preguntas, diseño y realizo experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas consignados en los estándares básicos de competencias en ciencias naturales para los grados cuarto y quinto. Finalmente se analizaron los resultados de las intervenciones evidenciando el fortalecimiento de las competencias científicas y el gusto por las ciencias a partir de la experimentación.
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El proceso metodológico se desarrolló a partir del enfoque cualitativo con base en la línea de investigación denominada diseño de Estrategias Didácticas Específicas Motivadoras, que buscan convertir al alumno en un participante activo de su aprendizaje a partir de la interacción con situaciones reales, para lograrlo lo anteriormente mencionado, se diseñaron intervenciones pedagógicas, basadas en la experimentación; dicha intervenciones, buscaron potencializar los componentes de la competencia científica tales como: Observo el mundo en l que vivo, propongo explicaciones provisionales para responder mis preguntas, diseño y realizo experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas consignados en los estándares básicos de competencias en ciencias naturales para los grados cuarto y quinto. Finalmente se analizaron los resultados de las intervenciones evidenciando el fortalecimiento de las competencias científicas y el gusto por las ciencias a partir de la experimentación.Universidad Libre Seccional Socorro - Facultad de ciencias de la educaciónThe present project sought to guarantee the meaningful learning of natural sciences through playful strategies, experimentation and experiential practices, which allowed making striking pedagogical interventions and students appropriating concepts and procedures, while enhancing scientific competence. It was planned to apply a didactic strategy, through which learning by experimentation will be promoted, focused on productivity in children in the fourth and fifth grades of the Antonia Ricaurte Technical Educational Institution, rural headquarters "the ravines" in Santana Boyacá. The methodological process was developed from the qualitative approach based on the line of research called the design of Motivating Specific Didactic Strategies, which seek to turn the student into an active participant in their learning from interaction with real situations, to achieve the above mentioned, pedagogical interventions were designed, based on experimentation; Said interventions sought to potentiate the components of scientific competence such as: I observe the world in which I live, I propose provisional explanations to answer my questions, I design and carry out experiments modifying a single variable to answer questions set forth in the basic competence standards. in natural science for fourth and fifth grades. Finally, the results of the interventions were analyzed, evidencing the strengthening of scientific competences and a taste for science based on experimentationPDFspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2“La experimentación como estrategia didáctica para el aprendizaje de las ciencias naturales en el grado cuarto y quinto de la institución educativa Antonio Ricaurte de santana”.RuralitySignificant learningTeaching - Natural SciencesExperimentationTeaching of natural sciencesScientific competencesNatural Sciences - DidacticsRuralidadAprendizaje significativoEnseñanza -- Ciencias NaturalesExperimentaciónCompetencias científicasDidáctica -- Ciencias NaturalesRuralidadAprendizaje significativoEnseñanza -- Ciencias NaturalesExperimentaciónCompetencias científicasCiencias naturales -- DidácticaTesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAlvarado, L. (2008). Revista universidad de investigación, 13-14Antonio. (octubre de 2009). WordPress.com. obtenido de WordPress.com: https://antonio6519.wordpress.com/2009/10/05/definicion-de-estrategia-didactica/Arnay, G. (1997). La construcción del conocimiento escolar. Bogotá.Ausubel, D. (1976). La concepción constructivista del aprendizaje escolar*. Obtenido de Editorial Mc Graw Hill, México,: http://www.cca.org.mx/apoyos/cu095/lectura1.pdfBallesteros, C. A. (2014). DESARROLLO DE UN PROTOTIPO DE LABORATORIO VIRTUAL PARA EL ESTUDIO DEL DESCENSO DE. Bogotá.Beltran. (2002). La lúdica como estrategia.Cajiao, F. (2002). Productividad y educación. EL TIEMPO, 25.Cancino, M. D. (10 de febrero de 2017). Eucared. Obtenido de https://www.ecured.cu/Estrategia_Did%C3%A1cticaCardona, F. E. (2013). Las prácticas de laboratorio como estrategia didáctica. Valle.Castro, Y. M. (2017). Implementación de prácticas de laboratorio para mejorar la competencia explicación, en un contexto bilingüe. 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“La experimentación como estrategia didáctica para el aprendizaje de las ciencias naturales en el grado cuarto y quinto de la institución educativa Antonio Ricaurte de santana”.

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