Las secuencias didácticas en el desarrollo de las competencias científicas y el pensamiento crítico en la Institución Educativa “José Gregorio Salas” de Guatavita- Cundinamarca.

El trabajo de investigación parte de la pregunta ¿Qué didáctica se puede aplicar para apoyar el desarrollo de las competencias científicas y el pensamiento crítico en los estudiantes de primaria de la institución Educativa Rural Departamental “José Gregorio Salas”, Guatavita, Cundinarca? Por consigu...

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Autores:: Sánchez Saavedra, Jenny Paola
Sánchez Saavedra, Sergio

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2019

Institución:: Universidad Libre

Repositorio:: RIU - Repositorio Institucional UniLibre

Idioma:: spa

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description	El trabajo de investigación parte de la pregunta ¿Qué didáctica se puede aplicar para apoyar el desarrollo de las competencias científicas y el pensamiento crítico en los estudiantes de primaria de la institución Educativa Rural Departamental “José Gregorio Salas”, Guatavita, Cundinarca? Por consiguiente, se planeó como objetivo general contribuir al desarrollo de las competencias científicas y al pensamiento crítico en los estudiantes de primaria de la Institución Educativa Rural Departamental “José Gregorio Salas” mediante las secuencias didácticas como estrategia pedagógica y para ello se seleccionó una muestra de 10 estudiantes de los grados cuarto y quinto. El tipo de investigación que se aplicó fue el cualitativo que permitió la recolección y análisis de los datos. La metodología utilizada en cualitativa, enmarcada en la línea de investigación de la universidad Libre: “Pedagogía y didáctica en la construcción de aprendizaje significativo”. Se evidencia como resultado un mejoramiento en el desarrollo de las competencias científicas y del pensamiento crítico. Se evalúan como positivismo los alcances de la ejecución del proyecto al promover un aprendizaje significativo y contextualizado a las necesidades e intereses de los estudiantes de cuarto y quinto de la básica primaria.
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El tipo de investigación que se aplicó fue el cualitativo que permitió la recolección y análisis de los datos. La metodología utilizada en cualitativa, enmarcada en la línea de investigación de la universidad Libre: “Pedagogía y didáctica en la construcción de aprendizaje significativo”. Se evidencia como resultado un mejoramiento en el desarrollo de las competencias científicas y del pensamiento crítico. Se evalúan como positivismo los alcances de la ejecución del proyecto al promover un aprendizaje significativo y contextualizado a las necesidades e intereses de los estudiantes de cuarto y quinto de la básica primaria.Universidad Libre Seccional Socorro - Facultad de ciencias de la educaciónThe research work starts from the question: What didactics can be applied to support the development of scientific competencies and critical thinking in primary school students of the Departmental Rural Educational Institution "José Gregorio Salas", Guatavita, Cundinarca? Therefore, it was planned as a general objective to contribute to the development of scientific competences and critical thinking in primary students of the Departmental Rural Educational Institution "José Gregorio Salas" through the didactic sequences as a pedagogical strategy and for this a sample of 10 fourth and fifth grade students. The type of research that was applied was the qualitative one that allowed the collection and analysis of the data. The methodology used in qualitative, framed in the line of research of the Free University: "Pedagogy and didactics in the construction of meaningful learning." The result is an improvement in the development of scientific skills and critical thinking. The scope of the execution of the project is evaluated as positivism by promoting meaningful learning that is contextualized to the needs and interests of fourth and fifth grade studentsPDFspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Las secuencias didácticas en el desarrollo de las competencias científicas y el pensamiento crítico en la Institución Educativa “José Gregorio Salas” de Guatavita- Cundinamarca.Natural Sciences - DidacticsScientific competencesSignificant learningCritical thinkingTeaching - Natural SciencesCiencias naturales -- DidácticaCompetencias científicasAprendizaje significativoPensamiento críticoEnseñanza -- Ciencias NaturalesCiencias naturales -- DidácticaCompetencias científicasAprendizaje significativoPensamiento críticoEnseñanza -- Ciencias NaturalesTesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisBarriga, Á. D. (2013). Secuencias de aprendizaje. ¿Un problema del enfoque de competencias o un reencuentro con perspectivas didácticas? Profesorado. Revista de Curriculum y Formación de Profesorado, 17(3), 11-33.Curriculares, B., & de Estudio, P. (1998). Ciencias Naturales. MEN BogotáDarling-Hammond, L. & McLaughlin, M. W. (1995). Policies tha support profesional development in an of reform. Phi Delta Kappan, 76(8), 597-604.De Camiloni, A. R. (1994). Epistemología de la didáctica de las ciencias sociales. Didácticas de las Ciencias Sociales, 1-17De Colombia, C. P. (1991). Constitución política de Colombia. Bogotá. Colombia: LeyerDe Educación, L. G. (1994). Ley 115 de 1994. Constitución política de ColombiaDi Mauro, M. F., Furman, M., & Bravo, B. (2015). Las habilidades científicas en la escuela primaria: un estudio del nivel de desempeño en niños de 4to año. Revista electrónica de investigación en educación en ciencias, 10(2).En ciencias, E. B. D. C. Naturales y Ciencias Sociales. (2004). Formar en Ciencias:¡ El desafío.ESPITIA, J. A. V. (2015). La huerta escolar como estrategia didáctica para el desarrollo de competencias científicas en la institución educativa maestro Pedro Nel Gómez.Facione, P. (2007). Pensamiento Crítico: ¿Qué es y por qué es importante. Insight assessment, 23(1). 22-56.Furman, M., & de Podestá, M. E. (2010). La aventura de enseñar Ciencias Naturales. Aique Grupo Ed.Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C.. & Baptista Lucio, P. (1996). Metodología de la Investigación. Mac Graw Hill, México.Jusino, Á. R. V. (2003). Teoría y pedagogía del pensamiento crítico. PORFIRIO GARCÍA FERNÁNDEZ, 35.Krajcik, J., McNeill, K. I.., & Reiser, B. J. (2008). Learnig-goals-driven design model: Developing curriculum materials that align with National standards and incorpórate Project-based pedagogy. Science Education: 1-32.López Aymes, G. (2012). Pensamiento crítico en el aula.Madariaga, P., & Schaffernicht, M. (2013). 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Dillon Beach, California: Fundación para el pensamiento críticoTHUMBNAILTrabajo de grado LI-2019-0037-43696.pdf.jpgTrabajo de grado LI-2019-0037-43696.pdf.jpgimage/png191695http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19696/4/Trabajo%20de%20grado%20LI-2019-0037-43696.pdf.jpg61190644f8a12c684c722f0b3d020bc6MD54Autorizacion LI-2019-0037-43696.pdf.jpgAutorizacion LI-2019-0037-43696.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg27842http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19696/5/Autorizacion%20LI-2019-0037-43696.pdf.jpgcad41b08bdc7438a585c47111d6af228MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19696/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53ORIGINALTrabajo de grado LI-2019-0037-43696.pdfTrabajo de grado LI-2019-0037-43696.pdfapplication/pdf72677989http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19696/1/Trabajo%20de%20grado%20LI-2019-0037-43696.pdf65db1b5cbbb91791f2d1ec7665adf358MD51Autorizacion LI-2019-0037-43696.pdfAutorizacion LI-2019-0037-43696.pdfapplication/pdf473997http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/19696/2/Autorizacion%20LI-2019-0037-43696.pdf19adb88ce5690121b4a39e34068eeb47MD5210901/19696oai:repository.unilibre.edu.co:10901/196962023-10-23 06:00:46.874Repositorio Institucional Unilibrerepositorio@unilibrebog.edu.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