Sentidos otorgados a la didáctica en la facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Libre Seccional Bogotá.

Al estudiar los sentidos otorgados a la didáctica que circulan en la Facultad de Ciencias de la Educación, se pretende comprender cuál de estos sentidos; la de didáctica como una técnica para hacer una enseñanza más efectiva, o la de la didáctica como un estudio sobre el maestro servirá para entende...

Full description

Autores:: Viracachá Naranjo, Laura Vanessa

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2015

Institución:: Universidad Libre

Repositorio:: RIU - Repositorio Institucional UniLibre

Idioma:: spa

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description	Al estudiar los sentidos otorgados a la didáctica que circulan en la Facultad de Ciencias de la Educación, se pretende comprender cuál de estos sentidos; la de didáctica como una técnica para hacer una enseñanza más efectiva, o la de la didáctica como un estudio sobre el maestro servirá para entender que aspectos de sus prácticas educativas son las que tienen mayor impacto en el proceso de enseñanza y aprendizaje. En consecuencia, el presente proyecto se desarrolla en la línea de investigación Diseño, didáctica y dinámica de los procesos formativos en educación dirigido por el docente Luis Guillermo Giraldo López. En una segunda fase de su desarrollo, la línea indaga en los trabajos de grado del programa de Educación Física, del programa de Humanidades e Idiomas que se han desarrollado en los últimos cinco años en la facultad, sobre los sentidos del concepto de didáctica que explícita o implícitamente puedan contener. De igual manera, se tiene en cuanta el trabajo sobre los imaginarios sobre didáctica que tienen los docentes de la facultad. En este trabajo también se recoge el estudio realizado en el programa de Pedagogía infantil. Los resultados esperados, permitirán la conclusión de la segunda fase del plan de desarrollo consignado en el documento maestro de la línea de investigación y dará las bases para el avance de la fase tres que se abre a estudiar el mismo objeto de estudio en los docentes de la localidad de Engativá y otras localidades del D.C.
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Pág., 4.CAMILLONI, Alicia., DAVINI, María. Y EDELSTEIN, Gloria. Corrientes contemporáneas. Paidos. 1996.CORONADO, Eliana. Imaginarios sociales sobre el desempeño del docente universitario. Revista Diversitas, Universidad Santo Tomas, primer claustro universitario de Colombia – Facultad de Psicología. 2011.DIAZ, Ángel. La investigación en el campo de la Didáctica. Modelos Históricos. Perfiles Educativos, Vol. 20 No. 79 – 80 pp. 5 – 29DICCIONARIO DE SINÓNIMOS, ANTÓNIMOS, PARÓNIMOS E IDEAS AFINES. Ed. Zamora.FERRATER MORA, J. Diccionario de filosofía. Q-Z p. 3232GRANATA, María Luisa. La enseñanza y la Didáctica. Aproximaciones a la construcción de una nueva relación. Red de revistas científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal. Sistema de información científica. Fundamentos en Humanidades, vol. I, núm. 1, enero-junio, 2000 Universidad Nacional de San Luis. ArgentinaGRISALES, Franco. El saber sabio y el saber enseñado: un problema para la didáctica universitaria, Colombia, 2009, Educación y Educadores, Vol. 12, Núm. 2, agosto, 2009, pp. 77-86. Universidad de La Sabana.LAUTH, Reinhard. El concepto de sentido como el concepto que determina la relación entre valor y realidad. Traducido por Alberto Ciria.MARTINEZ Migueléz, Miguel. Ciencia y arte en la metodología cualitativa. Capítulo 5 Métodos hermenéuticos. Editorial Trilla Sa De Cv. 2007. P. 100-109NUEVO DICCIONARIO DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS. Ed. Océano. Barcelona, España.NUSSBAUM, Martha. Sin fines de lucro. Editorial Katz. 2014OCHOA FLOREZ, Rafael, Hacia una pedagogía del conocimiento. Mac Graw Hill. 1997. p 306PÉREZ GÓMEZ, J. Barquín y J.F. Angulo (eds.): Desarrollo profesional del docente. Política, investigación y práctica. Madrid: Akal, 261-319. Montero, L. (2001): La construcción del conocimiento profesional docente. Rosario/Santa Fe: Homo Sapiens Ed.PINTOS, Juan-Luis. Orden Social e Imaginarios Sociales. 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