Estrategia pedagógica fundamentada en el juego para mejorar la coordinación dinámica general en niños y niñas de 3 a 6 años de edad del gimnasio grandes maravillas en educación inicial.
Las prácticas psicomotrices han de conducir al desarrollo integral de los niños y niñas puesto que son un conjunto de técnicas que tienden a influir en el acto intencional o significativo, para estimularlo o modificarlo, utilizando como mediadores la actividad corporal y su expresión simbólica. Se a...
- Autores:
-
Peña Romero, Fredy
Prieto Rodríguez, David
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2012
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/9063
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/9063
- Palabra clave:
- Juego
Coordinación dinámica
Educación física
Educación
TESIS - FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES
NIÑOS
PEDAGOGÍA
JUEGOS EDUCATIVOS
PEDAGOGÍA - DIDÁCTICA
Educación inicial
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Las prácticas psicomotrices han de conducir al desarrollo integral de los niños y niñas puesto que son un conjunto de técnicas que tienden a influir en el acto intencional o significativo, para estimularlo o modificarlo, utilizando como mediadores la actividad corporal y su expresión simbólica. Se aborda el tema debido a la problemática observada en los niños y niñas de 3 a 6 años de los niveles de Pre jardín, Jardín A y Jardín B, del Gimnasio Grandes Maravillas, a quienes se les trabaja poco la psicomotricidad, porque carecían de un docente del área de educación física, pues no tenían y no tienen en cuenta que el desarrollo de habilidades, destrezas y procesos cognitivos van ligados al desarrollo multidimensional del niño y la niña. A través de la observación directa durante los días de práctica, se puedo establecer que dichos niños y niñas presentaban dificultades en el desarrollo de su coordinación dinámica general, puesto que no tenían control de su cuerpo, no sabían ubicarse en el tiempo ni en el espacio, obstaculizando con esto sus desplazamientos tales como correr, caminar en línea recta, llevar objetos de un lado a otro, se caían con facilidad, no lanzaban y recibían objetos en forma adecuada ya que al jugar con una pelota la dejan pasar sin poderla agarrar o patear; se les dificulta saltar y para hacerlo únicamente levantan el talón y lo dejan caer fuertemente, evidenciándose el bajo desarrollo psicomotor en que se encuentran. Lo descrito anteriormente no favorecía su desarrollo integral y no les aportaban situaciones significativas a sus procesos de aprendizaje. Con la implementación de las dieciocho actividades que se diseñaron e implementaron dentro de la estrategia pedagógica basada en el juego, los directivos, docentes, padres y madres de familia del Gimnasio Grandes Maravillas, comprendieron la necesidad de fortalecer el desarrollo psicomotriz de sus estudiantes a través de la educación física, recreación y deporte, para lo cual deben contar con un docente especializado para que de manera pedagógica y didáctica planee y desarrolle actividades acordes a edad, etapa de desarrollo, necesidades e intereses de los niños y niñas, que les conduzca a un desarrollo integral. De igual forma los niños y niñas mejoraron su coordinación dinámica general, con un dominio cognitivo del espacio, y los elementos que entran en juego ya que hace referencia a los movimientos que para ser ejecutados implican dos partes del cuerpo en lo que se involucran la percepción visual y una de las partes del cuerpo, como pueden ser ojo – mano, ojo – pie, interactuando y modificando su entorno para poder adaptarse a él. |
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ALZATE PIEDRAHITA, Revista Ciencias Humanas No. 28. Citado en Ministerio de Educación 2006 ARRIBAS, T. Los Juegos Sensoriales y de conocimiento corporal. Barcelona: Editorial Paidotribo. 2000. BRIONES Guillermo. La investigación en el aula y la escuela. Bogotá: Convenio Andrés Bello. 1998. p. 63. BUITRAGO RODRÍGUEZ, Ana Sofía. Estrategias pedagógicas para facilitar el desarrollo de la psicomotricidad en niños y Niñas de 3 a 4 años de edad del Jardín Infantil Mi Trencito de Juguete. Bogotá. Fundación Universitaria Los Libertadores. Facultad de ciencias de la educación. Programa de licenciatura en educación preescolar. Jornada no convencional. 2005. CAMPO SANCHEZ, Gladys Elena. El juego en la Educación Física Básica. Bogotá: Kinesis, 2000. p. 49-50 CARDENAS H. Cárdenas y GUEVARA, Luis Henry en Fundamentos de Educación Física para Preescolar y Básica. 2000. CASTAÑER M. y CAMERINO O. La educción física en la enseñanza primaria. Barcelona: INDE Publicaciones. 1991. CEBRIAN, CASTILLO, Cristina. Educación y Expresión en el niño Preescolar. Material Mimeografiado. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA. Articulo 44, Contraloría de Santafé de Bogotá D.C. Fondo de Publicaciones, 3ª. Edición. 1991. GALLEGO SÁNCHEZ, Jesús. La coordinación dinámica general. En: Revista digital N°. 157-2011. Buenos Aires: Noriega efdeportes.com GONZALEZ, Lady E. y GÓMEZ L. Jorge. La educación física en la primera infancia. Buenos Aires: Editorial Stadium. 2004. GROOS Karl (1896). Citado por CAMPO SANCHEZ, Gladys Elena. El juego en la Educación Física Básica. Bogotá: Kinesis, 2000. HERNÁNDEZ Roberto et. al. Metodología de la investigación. México: McGraw Hill. 2000. LORA RISCO, J.(1999). Educación corporal: Barcelona: Paidotribo. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Educación Física Recreación y Deportes. Serie Lineamientos Curriculares. Áreas Obligatorias y Fundamentales. Bogotá, Julio de 2000. --------. Guía para el Maestro. Primer grado de enseñanza primaria. Grupo de Inspección Nacional de Enseñanza Elemental. ICOLPE, 1972. --------. Revolución educativa Colombia Aprende. Documento 10. Desarrollo infantil y competencias en la primera infancia. Bogotá: Unidad de Educación para la Primera Infancia - Ministerio de Educación Nacional. 2009. --------.Decreto 1860, Artículo 6. Bogotá: Cooperativa Editorial del Magisterio. 1998. p. 208. MOLINA DE COSTALLAT, D. Psicomotricidad, citado por MARTÍNEZ María J. y otros. Problemas Escolares, Dislexia, Discalculia, Dislalia. Bogotá: Editorial Cincel Kapelusz, 1993. NEUS Andrés. La educación psicomotriz (3-8 años): cuerpo, movimiento, percepción, afectividad, una propuesta teórico práctica. España: IMprimerx 2007. PIAGET. Citado por DELGADO LINARES. El juego infantil y su metodología. Madrid España: Editorial Paraninfo 2011. PRADO PÉREZ, José Rafael. Coordinador General de la Extensión Universitaria Valle del Mocotíes. Aplicación de un programa psicomotor para niños y niñas del nivel inicial. Disponible en Internet: http://www.efdeportes.com/efd142/programa-psicomotor-nivel-inicial.htm. Consultado el 30 de Marzo de 2012. RIGAL, ROBERT. Lateralid<d. Disponible en Internet: http://www.er.uqam.ca/nobel /r17424/documents/2-Lateralidad.pdf SPENCER, Herbert. Citado por CAMPO SANCHEZ, Gladys Elena. El juego en la Educación Física Básica. Bogotá: Kinesis, 2000. VYGOTSKY. Citado por CAMPO SANCHEZ, Gladys Elena. El juego en la Educación Física Básica. Bogotá: Kinesis, 2000. VYGOTSKY, citado por GONZÁLEZ RODRÍGUEZ Catalina. Educación física en preescolar. Barcelona: Editorial INDE. |
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